淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂情境的創(chuàng)設(shè)

韋志媛

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”說(shuō)明要做好一件事，興趣起決定性作用，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，情境創(chuàng)設(shè)更不能忽視，情境創(chuàng)設(shè)得好不好，就會(huì)影響到整個(gè)課堂的教學(xué)效果。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境非常重要。它不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，而且對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)要做到既“傳道”又“傳情”，既“解惑”又“解情”。只有這樣，學(xué)生才能善解問(wèn)情。

那么如何巧設(shè)生動(dòng)的情境，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣呢？

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)畫(huà)面情境

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是最好的老師，有了興趣就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)時(shí)，我根據(jù)小學(xué)生對(duì)形象樂(lè)于接受、易于理解的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)畫(huà)面情境。

如《海底世界》這篇課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地了解“海底景色的奇異”。在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)播放多媒體課件，用畫(huà)面展示海底的景色并配以優(yōu)美輕柔的音樂(lè)，同時(shí)我適時(shí)范讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住海底景物的特點(diǎn)：“奇異、物產(chǎn)豐富 ”等詞語(yǔ)，品詞品句地朗讀，把學(xué)生帶到文本中去，充分體會(huì)到海底景色奇異，物產(chǎn)豐富。激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的奧秘。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

兒童好奇心強(qiáng)，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、形象、富有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，來(lái)引起學(xué)生的共鳴，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題成為學(xué)生的迫切愿望。

如教學(xué)《琥珀》一文時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀，再讓學(xué)生齊讀課題，然后根據(jù)課題讓學(xué)生質(zhì)疑，最后提問(wèn)學(xué)生，你們見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出“什么是琥珀？琥珀是怎樣形成的？琥珀有什么特點(diǎn)等”激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣，產(chǎn)生好奇心，通過(guò)解疑來(lái)了解琥珀，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，發(fā)展了學(xué)生的形象思維。

三、巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境

如《火燒云》一文，以生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫(xiě)了晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程，顏色和形狀的變化。教學(xué)時(shí)，我以“火燒云顏色和形狀各有什么變化”為懸念，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀詞句，感受火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，然后播放多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生邊欣賞邊感受火燒云的美。讓學(xué)生深刻地體會(huì)到火燒云變化多而且速度極快，從而激起學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

四、聯(lián)系教材，創(chuàng)設(shè)表演情境

小孩子都喜歡表現(xiàn)自我，在教學(xué)中，我給學(xué)生提供了一個(gè)盡情展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己組合表演課本劇，讓學(xué)生成為課堂的主體，并在排演本劇的過(guò)程中充分體驗(yàn)成功的喜悅。

在《西門(mén)豹治耶》一文中，學(xué)到西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的經(jīng)過(guò)”時(shí)，我先讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，再讓學(xué)生自由組合表演課本劇，在表演時(shí)，讓學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)將西門(mén)豹、巫婆及官紳的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)展演得淋漓盡致，贏得了同學(xué)們的共鳴和熱烈的掌聲與愉快的笑聲，使整個(gè)課堂充滿生機(jī)。使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。

五、適時(shí)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境

新課標(biāo)提出語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，從讀中去感悟，從讀中去理解。所以，在教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為本的理念，先引導(dǎo)學(xué)生讀出真情實(shí)感，再用充分的時(shí)間來(lái)品讀，采用個(gè)別讀、小組讀、男女賽讀等，達(dá)到“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)。”必要時(shí)教師還適當(dāng)范讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，在范讀時(shí)我們教師要全身心地投入到課本的情境中去，力求讀得聲情并茂，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)文的情味、韻味，感受語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)作者的情感。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師只有充分發(fā)揮自己的作用，巧妙地運(yùn)用各種情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，提供發(fā)展的空間，才能使整個(gè)課堂活躍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的美，愛(ài)上語(yǔ)文。