堅持體驗式生涯教育，為學生成長導航

田明

摘要：生涯教育是提升學生綜合素質的重要途徑，為此北京市房山區昊天外國語學校發揮九年一貫制學校優勢，在小學階段進行職業啟蒙教育，在中學階段進行生涯體驗教育，開設生涯課程，創新職業體驗活動，開展家校合作，培養學生的生涯意識和生涯能力，促進學生健康、全面、個性和可持續發展，取得了良好效果。

關鍵詞：生涯教育；生涯體驗；生涯課程；家校合作

中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）17-0050-03

生涯教育是引導學生樹立主動發展觀念、掌握生涯發展的知識與技能、確立生涯發展目標、進行生涯決策、尋求最佳生涯發展路徑的專門性且有計劃的教育活動。生涯教育是提升學生綜合素質的重要途徑，它符合新時代發展的需要，符合學生向往美好生活的需要，有利于學校提高人才培養質量。

北京市房山區昊天外國語學校（以下簡稱“昊天外國語學校”）是一所九年一貫制學校，成立于2004年，學校因毗鄰昊天塔而得名。學校堅持“尊明德、尚博學、重雅行”的辦學理念，以辦一所尊重生命、具有國際視野的現代學校為辦學目標，致力于培養“中國根、紅色魂、具有國際視野的昊外學子”。學校發揮九年一貫制學校優勢，在小學階段進行職業啟蒙教育，在中學階段進行生涯體驗教育，致力于培養學生的生涯意識和生涯能力，促進學生健康、全面、個性和可持續發展。

一、建立體系，探索實踐

在學生生涯發展中，昊天外國語學校貫徹立德樹人根本任務，引領學生建立學校學習與未來發展的關聯，實現個人與社會發展的統一，積極適應新時代的發展要求，引領學生實現“我的夢”。

學校通過整體設計，建立了以文化引領生涯發展，以管理規范生涯制度，以“賢能之師”傳授生涯知識，以課堂教學提供生涯動力，以實踐活動進行生涯體驗，以校本課程提升生涯品質，以基地校體驗打造生涯品牌，以家校結合助力生涯發展的生涯教育體系。確立“生涯實踐—職業體驗—自主內化—主動踐行”的生涯發展模式，通過小學職業啟蒙、中學生涯探索的實踐活動，讓學生樹立“我的學習我做主，我的未來我設計”的意識。

（一）開展生涯課程

學校通過生涯課程體系對學生進行自我發展、生涯探索和生涯管理的引領，提高學生生涯發展的意識、知識與技能。

1.生涯課程

心理教師進行生涯規劃的知識講授，引導學生初步、系統地了解生涯發展的理念、意義、作用、知識和方法，為自己的生涯發展建立知識儲備，對其未來發展起到指導和促進作用。

2.學科教學

學科教師將生涯發展的理念充分滲透到學科教學之中，系統梳理學科內容中與生涯教育的契合點，幫助學生進一步認識自己的興趣與優勢，讓學生以更加積極的心態面向未來，為學生的生涯發展提供動力。如道法教師、歷史教師在教學中以社會主義核心價值觀對學生進行生涯發展的引領，使其樹立正確的人生觀、價值觀。

3.名人講堂

通過“名人講堂”為學生樹立榜樣。如組織學生參加與諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中面對面交流會，聆聽大師關于人生規劃、用科技服務人類的教誨；聆聽中國駐法國領事、資深外交官楊寶珍做的“拓寬國際視野，逐夢精彩人生”專題報告，了解她的職業規劃、職業經歷等；參加國家級功勛試飛員徐勇凌、清華神廚張立勇的生涯勵志講座和世界拳王梅威瑟的見面會等，讓學生了解名人的生涯奮斗歷程，引領學生對生涯發展進行規劃并不懈努力。

（二）指導職業體驗

學校主動為學生的生涯發展搭建平臺，為學生的自主發展服務，讓每名學生充分展示自己的技能。通過職業體驗指導學生了解職業技能，對不同職業的價值產生認同，為未來升學擇業奠定基礎。

1.職業技能展示

學校組織大型的“我站在舞臺中央”技能展示活動，學生根據自己掌握的職業技能參加年級、班級特色展示活動，并邀請父母一起參加。活動中學生擔任老師，把自己擅長的空竹、插花、太極拳等知識和技能教給他人。在擔任老師教導他人的過程中，學生體會角色的變化，進一步體驗教師的職業辛苦，感受教師的職業光榮，為教師感到驕傲和自豪。

2.志愿服務體驗

學生通過志愿者服務活動體驗服務他人的辛苦和快樂，促進和睦的人際關系，提升幸福生活指數。學校在班級管理中實行“人人都是管理者”活動，即每名學生根據自己的愛好和特長在班級管理中選擇適合自己的崗位，為同學和班級服務。如趙剛（化名）在生活中認真、細心、自律，有責任感，他自愿報名成為班級安全管理員。他每天堅持查看天氣預報，并根據天氣變化定時開啟、關閉班級的電燈、多媒體等設備，堅持不懈地為班級和師生服務。他說：“雖然自己的崗位很普通，但非常重要，一定要通過自己的努力確保師生生命和集體財產的安全，當看到老師和同學對自己的工作給予好評時，感到非常自豪。”通過實踐活動進一步樹立學生的生涯發展意識，展示學生的生涯發展特長，提高學生的生涯發展能力，增強學生的生涯發展自信。

3.校本基地體驗

學校帶領學生到北京市房山區人民法院、房山云居寺石經博物館、北京農業職業學院、房山世界地質公園、良鄉救援中隊等校本課程基地進行職業體驗，為學生的生涯發展提供有力的支持和幫助。

（1）“模擬法庭”活動

八年級學生們到房山區人民法院參觀法院指揮中心，了解執勤人員的工作過程；觀看法院展覽，了解人民法院的發展歷程；觀摩法庭庭審，了解法官審判工作；進行“模擬法庭”展演，親身體驗法官工作。學生們扮演原告、被告、律師、證人、審判長、審判員、書記員、法警等角色，并進行全過程真實展演。學校還組織八年級部分學生與房山區人民法院家事庭法官共同走進偉業嘉園社區，為居民普及法律知識，并答疑解惑。

在模擬法庭中擔任審判長的學生張偉（化名）在活動后說：“通過實踐活動，我進一步了解、體驗了法官的工作內容、一絲不茍的工作態度、公正無私的工作作風，他們用自身的言行維護法律的威嚴，維護人民的合法權益。我要以法官為榜樣，勤奮學習，增強本領，將來考入政法大學，做一名合格的人民法官，為人民服務。”四年后，張偉以優異成績考入中國政法大學，實現了自己的夢想。

（2）志愿講解員

七年級學生們自愿報名參加志愿講解員培訓，通過班級、年級層層考核選拔，由云居寺導游員進行專業知識和技能培訓，初步掌握講解員的語言、姿態、手勢等，經考試合格后持證上崗。學生們利用節假日，通過為師生和游人志愿講解，既體驗了講解員的工作過程，又進一步了解了講解員的職業特點，提高了語言表達能力和人際交往能力，還增強了自信心。學生李強（化名）興奮地講：“當我給游客順利完成石經雕刻和保存的過程及歷史價值講解后，看到游客臉上的微笑和贊美的手勢，我為自己是一名志愿講解員感到自豪和幸福。”

（3）農職院體驗日

九年級學生們在北京農業職業學院分別學習茶藝、調雞尾酒、家用電器、小小策劃師等知識和基本技能，既解決了生活中的實際問題，又進一步提升生活品位和藝術欣賞水平。學生唐碩（化名）講：“我以為會議室、會場、影劇院的座椅是隨意擺放的，只要留好空隙即可，通過小小規劃師的學習，使我進一步認識到規劃師的重要性，凡事都要有標準、有責任、有擔當。我要學以致用，回家后重新規劃客廳、臥室、廚房等家具用品的擺放。”

（4）城鐵站體驗日

六年級學生志愿者到大學城城鐵站開展志愿服務，他們與工作人員一起維護站臺秩序，組織乘客上下車，引導乘客進出站，確保人員安全和車輛設施的順暢運行。當學生為乘客熱心服務后，乘客給他們一個微笑，學生頓時感覺心里美滋滋的。

4.“父母的另一面”

利用假期組織“父母的另一面”——我和父母一起工作的職業體驗活動。學生們通過看、聽、說、記、悟等，親身了解、體驗和感悟父母工作的環境、過程，了解不同職業需要掌握的知識、技能和素養，并與家長一起聊職業、談理想，分享家庭的幸福和快樂。學生楊麗君說：“每天總看到我父親回到家一身的疲憊，但我對醫生的職業并不真正了解。通過一天的親身經歷知道了醫生的職業特點，醫生雖然辛苦，但能救死扶傷，是人間大愛，是崇高的職業。只要你做到業務精湛、醫術高明，能解決患者的病痛，自己永遠是幸福的。”

（三）促進家校合作

通過家校合作，在小學開展職業啟蒙教育，在中學進行生涯體驗，共同為學生生涯發展助力。

1.家長進校園

小學邀請有專業特長的家長志愿者（警察、司機、律師、醫生、快遞小哥等）到校為班級、年級學生進行職業專題講座，使學生初步樹立職業意識，了解職業特點，對不同職業有了初步認知。如三（1）班學生家長劉洪飛（化名）為學生進行警察職業介紹。他是房山公安分局的一名刑警，他指出，作為刑警，面對犯罪分子要機智、果敢，要有智慧的頭腦、強健的身體、嫻熟的技能、過硬的心理等綜合素質，才能完成任務，為保一方平安作出自己的貢獻。講座后，學生們紛紛要求劉洪飛為他們簽名留念，有的學生表示長大后也要當警察，抓壞人，保平安。

2.親子共話職業。

在中學，通過家長與孩子一起聊職業，調研職業，體驗職業，引導學生樹立生涯意識，培養生涯興趣，提高自主學習的內驅力，實現自主發展。如學生孫凱（化名）的父親是一名公交司機，父親告訴兒子，職業沒有高低貴賤之分，作為一名普通勞動者，他每天出車前檢查車況，工作中遵守交規安全駕駛，確保車輛和乘客安全，收車后再檢查車況，確保明天安全使用。無論做任何工作，只要勤奮學習知識，努力鉆研業務，熟練掌握技術，不斷總結經驗，提高水平能力，就能在平凡的崗位上做出不平凡的成績，贏得人們的尊重。

二、積累經驗，穩步發展

通過學生生涯發展的實踐探索，學校積累了一定經驗，取得一定成果。

（一）堅持生涯理念

堅持“育孩子九年，為孩子一生”的生涯教育理念，發揮九年一貫制優勢，在小學開展職業啟蒙，在中學開展生涯體驗，為學生規劃高中、大學和未來的生涯發展奠基。

（二）突出生涯體驗

通過職業體驗，學生了解了不同職業的內容、特點、性質和需要的知識、技能等，使學生對自我發展有了重新的認識和思考，為進一步規劃自己的生涯發展起到積極引領作用。

（三）重視家校結合

通過家長志愿者的專業講解，對學生進行職業啟蒙教育，提高學生的生涯意識，引導學生的生涯體驗、職業探討等，為學生的生涯發展提供指導和幫助。

三、生涯展望，服務社會

“年年騰躍一江春水重重浪，歲歲攀登百尺竿頭節節高。”昊天外國語學校將繼續通過生涯實踐、職業體驗等方式，引領中小學生生涯發展，促進學生健康、全面、個性和可持續發展，做學生錘煉品格、學習知識、創新思維的引路人，為進一步提高學生自我認知、自我探索、自我成長、自我實現的生涯發展助力，為培養“中國根、紅色魂、具有國際視野昊外學子”不懈努力，為學生成長導航。

編輯/張國憲 終校/石 雪