家校社協同，助力離異家庭兒童走出“厭學”困境

蓋茹

摘要：近年來，隨著離婚率的不斷上升，離異家庭兒童成為社會關注的重點人群。父母離異意味著兒童缺失一方父母的陪伴，家庭結構的改變會給兒童的學習與生活造成嚴重影響，部分兒童因缺乏情感支持與學習支持產生了厭學心理。分析了離異家庭兒童厭學問題，并從家庭、學校、社會協同育人的角度提出教育對策。

關鍵詞：離異家庭兒童；厭學問題；家校社協同

中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）17-0058-02

一、引言

民政部發布了《2021年民政事業發展統計公報》，其中顯示，我國2021年依法辦理離婚手續的夫妻有283.9萬對，這意味著可能有283.9萬甚至更多孩子成為離異家庭兒童[1]。離異家庭中成長起來的兒童面臨家庭結構與環境的變化，以及父母共同教育的缺失，這些問題會給兒童的學習和生活帶來一系列消極影響。例如，在學習方面，多數離異家庭對孩子的支持不足，造成離異家庭兒童對自身學習沒有明確的認知，再加上目前多媒體網絡的發展，使得這些兒童在學習上容易過度依賴網絡，從而對學習本身失去興趣，最終導致厭學問題[2]。如果不能及時給予離異家庭兒童關愛，幫助他們消除厭學心理，會對其成長造成不良影響。因此，關注離異家庭兒童厭學問題，提出積極有效的干預措施，對于提高離異家庭兒童的自主學習能力、心理健康和綜合素質的發展至關重要。

二、離異家庭兒童厭學問題分析

家庭關懷和教育對兒童的認知能力、心理健康和學業成績有著直接影響，是兒童健康成長和走向社會化的關鍵。而父母缺席將對兒童的短期和長期教育產生負面影響。在離異家庭中，通常僅有一方家長撫養子女，而另一方長期處于缺席狀態，會導致孩子內心孤獨，缺乏歸屬感與安全感[3-4]。在學習上表現為，當孩子遇到學習困難時，因缺乏來自父母全方位的鼓勵和支持，會出現沮喪、畏難等情緒，逐漸喪失對學習的信心和興趣。長期處于這種消極的情緒中，其學習質量和效率也將受到影響，表現為學習成績直線下降，進而產生厭學心理。

由于父母離異，兒童可能面臨搬家、轉學的情況。居住環境和教學環境的變化都會對兒童的學習狀況產生一定的影響。一方面，他們需要適應新的學習環境，結交新朋友；另一方面，有些兒童覺得父母離婚是一件不光彩的事情，從而產生自卑心理、戒備心。這些問題最終導致兒童與周圍同學關系緊張，逐漸脫離群體，在學習上遇到問題時很少去請教其他同學，使得問題不斷積累，逐漸對學習失去興趣。另外，教師由于自身精力有限，很難關注到每一個學生的方方面面，容易忽視這些離異家庭學生，給予的關注不夠導致這些學生在學校中的支持不足。久而久之，兒童對學校的學習環境產生厭惡感，進而產生厭學問題。

除此之外，離異家庭兒童厭學問題的出現，與社會教育的缺失也有一定關聯[5]。比如，政府部門或社區對離異家庭兒童厭學問題的關注度不夠，未能充分發揮應有的支持功能，導致兒童厭學問題繼續惡化。我國部分地區沒有形成良好完善的轄區機制，缺乏對轄區內公民的充分關注和扶持。當離異家庭兒童出現厭學問題時，社區不能及時采取措施加以干預，使他們從最開始的厭學逐漸發展為逃學、棄學，甚至輟學，最終造成不可挽回的后果。

三、離異家庭兒童厭學的心理教育對策

想要改善當前離異家庭兒童的學習困難處境，需要構建多元的社會支持系統，通過社會支持與互動的方式給予離異家庭兒童必要的教育資源幫助。同時，也要注重離異家庭兒童自身互動、認知能力的提高，形成良性循環。這意味著不能僅僅只依靠某個家庭或者學校，而是要持續調動一切可利用的資源，如社會工作組織團體、同伴互動等，來幫助離異家庭兒童解決厭學問題。

（一）營造良好的家庭氛圍，加強親子交流

父母離異后，孩子跟其中一方父母生活，和另一方的聯系也會慢慢變少，情感逐漸淡漠，無法感受到完整家庭的幸福[6]。而孩子大部分時間是在家里獨自度過，所以離異家庭的父母需要盡量做到多陪伴兒童，關注兒童的身心健康及學習上的表現；盡可能多地參與學校組織的親子活動，從各個方面讓孩子感受到父母對他們的愛。總之，只有營造一個幸福的家庭環境，孩子才能全身心投入學習中，排除外界不良因素的干擾。

另外，父母作為孩子的鏡子，很多言行舉止會對孩子產生潛移默化的影響。所以，即便雙方已經離異，仍應該對彼此保持起碼的尊重，不在孩子面前詆毀對方。在共同陪伴孩子的時候，雙方需要友好相處，營造良好的家庭氛圍。如果孩子因為父母離異而出現厭學心理，家長應多與老師溝通，及時掌握孩子在校的情況，多鼓勵和表揚孩子，正確引導兒童正視學習困難 [5]。

（二）提供情感支持，加強心理幫扶

教師要多關注班級里離異家庭兒童的情況，鼓勵學生正視自己的家庭情況，幫助他們緩解家庭離異引發的負面情緒。對于一些因家庭離異而產生厭學心理的學生，尤其是一些學困生或者有學習障礙的學生，教師需要多鼓勵，在教學過程中對他們保持耐心，因材施教，循序漸進地幫助學生重拾信心。讓曾經學習困難、有厭學情緒的離異家庭兒童慢慢喜歡上學習，提升自我效能感，感受到成功帶來的快樂。此外，學校可組織教師對離異家庭兒童進行“保密”幫扶，為他們提供學習輔導或心理輔導。

（三）加強心理服務，提供個案疏導

社區可以通過建立離異家庭兒童家庭名單，定期安排心理志愿者或者居委會、業委會等進行上門慰問活動，記錄他們的教育和生活情況，做到有問題早發現、早解決。學校也可以積極向政府和社會組織尋求幫助，設立離異家庭兒童關愛資金，為存在厭學心理或其他不良情緒的離異家庭兒童提供專門輔導。社區要加強同家庭和學校的聯系，發現兒童有逃課等行為時，及時與家庭和學校溝通，避免兒童因厭學而失學。

社區工作人員或心理咨詢師可以通過個案服務介入，為離異家庭兒童進行一對一的、不受其他外部因素干擾的幫助，關注離異家庭兒童的情緒與心理狀態。如果出現心理健康問題，及時對孩子進行心理疏導，幫助兒童建立正確的學習認知，提升兒童在學習過程中的自信心[7]。

總之，解決離異家庭兒童的厭學問題，需要全社會的參與。父母要為孩子的健康成長創設溫馨的、和諧的氛圍。學校及教師要多關心學生的家庭情況，為有離異家庭背景的學困生提供學習輔導和情感支持。社區也要施以援手，為離異家庭兒童提供心理疏導服務。家校社攜手，能更好地幫助離異家庭兒童走出“厭學”困境，重獲學習信心。

參考文獻

[1]民政部. 2021年民政事業發展統計公報[EB/OL]. 中華人民共和國民政部官方網站，2022-09-28.

[2]劉建宏. 抗逆力視角下離異家庭兒童厭學問題的個案實務研究[D]. 西寧：青海師范大學，2022.

[3]楊雅，王麗紅. 離異家庭兒童的心理健康問題及教育對策[J]. 中小學心理健康教育，2022（15）：67-68.

[4]張一紅. 淺析離異家庭兒童心理問題及教育對策[J]. 黑河學刊，2021（2）：71-73.

[5]戈建紅. 小學生厭學現象心理探析及對策研究[J]. 科學咨詢，2022（12）：170-172.

[6]寇官春，唐春梅，蘇圣豐，等. 離異家庭兒童的心理問題及對策思考[J]. 小品文選刊（下），2017（9）：278.

[7]顧文謳. 單親家庭兒童心理健康問題及對策[J]. 愛情婚姻家庭，2022（2）：69-71.

編輯/張國憲 終校/石 雪