基于信息化海戰需求的艦艇信息指揮專業人才培養思路

郭誼　趙鵬　趙占莊　隋波

摘? 要：在未來信息化戰場上，敵我雙方的斗爭將更加突出地表現為高素質信息人才的較量。為打贏未來信息化海戰，該文著眼培養作戰指揮人才的軍隊院校，梳理未來海上信息作戰人才素質需求，分析艦艇信息指揮專業教育現狀，研究軍隊院校專業學科建設模式，探討艦艇信息指揮專業人才的培養思路，提出信息指揮學科專業人才培養措施，為軍隊院校指揮專業改革提供理論基礎。

關鍵詞：信息化海戰；艦艇；信息指揮；專業人才培養；人才素質

中圖分類號：C961? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）17-0152-04

Abstract： In the future information battlefield， the struggle between the enemy and ourselves will be more prominently manifested in the competition of high-quality information talents. In order to win the future information-based naval warfare， this paper focuses on the military colleges and universities that train combat command talents， combs the quality needs of future maritime information warfare talents， analyzes the current situation of ship information command professional education， studies the professional discipline construction mode of military colleges and universities， discusses the training ideas of ship information command professional talents， and puts forward the training measures of information command professional talents， so as to provide a theoretical basis for the reform of command specialty in military colleges and universities.

Keywords： information naval warfare; naval vessels; information command; professional talent training; talent quality

隨著信息技術在軍事領域的廣泛運用，艦艇信息系統所承載的戰場信息，更多地向預警探測、信息傳輸、指揮控制、情報信息、態勢顯示及電子對抗等環節和要素延伸與滲透，并已融入信息系統和信息化武器系統，成為整個信息系統的支撐。以信息技術為主導的聯合作戰，突破了傳統作戰樣式，構成了“陸、海、空、天、電、心”六維一體的全新作戰模式，戰場空間廣闊，作戰手段多樣，指揮關系復雜，任務轉換急劇，信息對抗激烈。在未來信息化戰場上，敵我雙方的較量將更加突出地表現為高素質人才的較量。為適應未來海上戰爭的需要，必須加強海軍艦艇信息指揮專業人才培養。

一? 艦艇信息指揮專業教育現狀

艦艇信息系統主要包括雷達、情報、通信、指控和電子對抗等學科，目前，艦艇信息指揮主要按艦艇情電和通信兩大方面分別進行人才培養。人才培養目標是培養掌握艦艇信息指揮專業基礎理論和電子信息工程專業基本知識；具備艦艇信息指揮手段使用基本技能；具備良好作戰指揮、組訓管理和學習創新能力；具有良好的科技信息和信息工程專業素養，勝任艦艇信息指揮部門任職需要。

目前艦艇信息指揮專業人才培養無論是在課程體系、教學內容還是在條件建設方面，都與高素質新型軍事指揮人才的培養要求有相當大的差距。一是專業課程體系不完整?，F有課程主要包括信息技術基礎、信息裝備、組織應用和專業技能四個方面，著重與地方信息通信專業課程體系對標，缺少涉及信息對抗、信息戰理論和信息指揮等軍隊及專業特色方面的課程設置，教學指向性不強。二是教學內容結構不系統?，F有課程內容對單兵單裝操作技能要求高，對系統聯合綜合作業內容要求較低，缺少信息系統作戰應用、信息系統戰法和訓法等方面的延伸內容，與信息指揮多平臺聯合作戰應用實際背景不一致，體現軍官組訓能力培訓不足。三是課程課時分配不合理。目前教學實施中信息作戰應用類內容時數較少，約占10%學時，而單兵操作等技能時數較多，約占50%學時。雖然實作課程課時達到了60%，但其組織方式仍以簡單重復訓練為主，缺少深層次的想定案例應急處置實踐課程課時。四是教學環境條件不配套。目前海軍大連艦艇學院艦艇信息專業著重建設了艦艇信息裝備和艦艇信息技能兩方面的實驗室，缺少與信息系統、信息作戰內容相關的信息對抗、復雜電磁環境構設、信息數據采集與分析等綜合性實作場所建設。實驗室建設中作戰模擬、仿真建模、試驗數據驗證等新型智能化技術含量不足，導致受訓人員的戰術素養、指揮決策、戰法研究及創新能力培訓條件不夠。

二? 艦艇信息指揮專業學科建設模式改革

軍隊院校任職教育的目的是讓學員任職、讓學員任更好的職、讓學員更好地任職。為了讓學員任職、任更好的職，就必須緊密結合部隊實際，根據部隊需求“授之以魚”，組織好“基礎性”教學；為了讓學員更好地任職，就必須著眼現實，放眼未來發展“授之以漁”，組織好“發展性”教學。這就要求我們轉變思維方式，以創新的精神，不斷加強艦艇信息指揮專業建設，以適應新的人才培養模式，克服由于從學歷教育轉變為任職教育中一些不利因素對培養部隊需求的合格人才目標造成的沖擊，為培養高質量的艦艇信息指揮專業指揮人才做出應有貢獻。

依據軍隊院校新頒布的教學大綱和訓練大綱，結合新時期軍事指揮人才培養模式，以培養目標和信息化海戰需求為輸入，學員崗位任職能力為輸出，以“課程教學”“軍隊調研”和“學員意見”等三個環節作為反饋判據，理清教學實施過程中課程體系的合理性，構建具有艦艇信息指揮專業特色的教學改革和實踐方案，如圖1所示。

1）瞄準目標遵循規律，形成教改總體思路。以任職教育理論內涵為基礎，借鑒控制論思想，以學員信息化海戰指揮能力培養為最終目標，結合課程教學、軍隊調研和學員意見，對艦艇信息指揮專業教學改革與實踐方案進行修訂。

2）著眼信息化海戰業務需求，融合課程內容體系。一是融合特色內容，在準確分析海軍新型信息作戰樣式對艦艇信息指揮人才信息素養要求的基礎上，優化整合、壓縮和刪減陳舊內容，加大信息技術和信息裝備及運用的內容，構建了信息化特色鮮明的內容模塊。二是融合教學訓練，加強院校和軍隊的聯系，及時將新設備、新戰法、新訓法納入教學，實現教學內容動態更新。三是融合實戰應用，在按綱施訓的基礎上，著力加大培養學員綜合運用能力方面的課程改革。

3）依托多維資源平臺，融合課程實踐模式。依托在線課程、慕課、微課資源平臺，結合軍隊實踐基地，建立線上與線下、院校與軍隊相融合的艦艇信息指揮專業教學實踐模式。

三? 海軍艦艇信息指揮專業人才的培養思路

在黨的十九大報告中，習近平總書記明確提出“加快軍事智能化發展，提高基于網絡信息體系的聯合作戰能力、全域作戰能力”的重要論述。未來信息化海戰中，艦艇信息化系統、智能武器裝備的效能發揮，取決于裝備系統建設和人才培養質量，要想有超前“設計信息化海上戰爭”的意識，需要培養“專家型”“實用型”和“謀略型”信息指揮專業人才，理清高素質海軍艦艇信息指揮專業人才的科學培養思路。

（一）? 針對未來海戰具有爭奪信息優勢的特點，加強培養信息制勝意識信念

信息優勢的內涵在于破壞敵方信息能力的同時，不間斷地收集、處理和分發己方信息流的能力；其主要任務是給作戰部隊指揮官提供一個易懂、多維、實時、安全的戰場信息環境，以支持全面軍事行動。信息優勢爭奪意識是衡量未來信息化戰爭人才素質能力的主要標尺。因此，應加強對信息制勝意識的培養。首先是要高度重視信息，能夠最敏捷、最有效地收集、處理、控制和使用信息，既能運用正面信息，又能處理反面信息，使信息優勢發揮最大效能。其次要在深入了解外軍信息戰理論的基礎上，積極探索和研究具有我軍特色的信息戰理論，確立我軍信息戰必勝的堅定信念。

（二）? 針對未來海戰具有高新技術綜合應用的特點，加強培養信息科學技術

隨著機器學習、人工智能、數據挖掘、模糊識別和智能控制等前沿科學技術的廣泛應用，以及計算機病毒、無人作戰飛機和高功率武器的出現，使未來海戰逐步體現為敵我雙方的高科技較量。因此，打贏未來海戰首先要從提升信息指揮專業人才的科技素養著手，全面打牢信息科技基礎。由于未來海戰的發展具有多種不確定因素，所以應該培養面對復雜環境分析問題和解決問題的能力，開拓創新意識、持續學習和自我完善的能力。

（三）? 針對未來海戰具有謀略較量的特點，加強培養創新思維能力

戰爭是在迷霧中進行的，克勞塞維茨把戰場上存在各種不確定性的總和歸結為“戰爭阻力”。而在未來信息化海戰中，對抗雙方都在利用先進信息技術來減少本方的“戰爭阻力”，努力實現戰場向己方單向透明，同時又在給對方繼續制造“戰爭阻力”，撒播“戰爭迷霧”，擾亂敵方指揮官作戰思路。因此，為了應對未來信息化海戰，亟需大批具有創造性思維能力、創造性操作應用能力、創造性謀略運籌能力以及創造性組織指揮能力的“四創”開拓型信息指揮專業人才。這就要求必須加強信息指揮專業人才創新思維能力培養。

（四）? 針對未來海戰具有多種手段、多類形式的特點，加強實戰模擬訓練

未來海上信息戰，戰場空間更加廣闊，作戰節奏和進程明顯加快，“軟殺傷”和“硬殺傷”同時進行，作戰手段形式復雜多樣，信息優勢爭奪空前激烈，要求戰場指戰員必須熟悉信息戰法、精通信息技術、善于信息對抗、全面信息素養。因此，在平時學習訓練中，必須要實時全程真實模擬信息戰戰場環境，按作戰標準設置作戰任務，讓學員獨立承擔指揮任務，培養其善于捕捉戰機、制勝信息的實戰能力。

四? 艦艇信息指揮專業人才培養措施建議

（一）? 調整創新教學內容，構建科學合理的課程體系

課程體系建設要做好艦艇信息指揮專業人才頂層設計，確立課程體系建設的指導思想和建設思路，只有高標準的頂層設計才能保證課程體系建設的高水平。針對課程建設目標，制定出科學合理的課程標準和切實可行的改革方案，既有長遠規劃，又有切實可行的短期計劃。艦艇信息是一個從信息獲取、信息傳輸、信息處理到信息分發的信息傳輸過程，在艦艇信息指揮專業課程體系建設上，也應該注重課程體系的整體性和完整性，使信息傳輸全過程完整體系化，并注重及時動態更新。

要適應海軍信息技術和武器裝備的發展，必須整合和拓展艦艇信息指揮學科專業領域，調整和改善相關專業，建立能夠自我完善、相互支持的學科專業體系，重點發展與海軍軍事斗爭準備密切相關、海軍艦艇部隊建設急需，適應智能化、信息化裝備特點的學科專業，淘汰陳舊過時的內容和課程，增設與培養“勝戰能力”密切相關的專業內容，如信息系統作戰應用和指揮等作為艦艇信息指揮人才培養知識體系的重點內容。

培養艦艇信息指揮專業人才，必須著眼于海軍未來發展和作戰需要，提高課程起點，更新課程內容，尤其要充實反映信息知識、海軍信息裝備、信息化建設和信息化戰爭發展的最新課程，根據海軍信息化技術和信息化戰爭的不斷發展延伸，優化組織、編排教學內容，及時將新理論、新裝備、新訓法、新戰法充實進教學大綱，將先進教學內容編寫到教材中去，盡快形成與專業和課程體系相適應，主干教材與輔助教材、參考資料相配套，文本教材與電子教材相結合的教材體系。

（二）? 加強教學訓練環節，拓寬培養渠道

1? 加強“實踐性”“案例式”教學環節

實踐出真知，實踐長才干，這是人才培養的基本規律。教學案例是課程實現實戰化教學，培養學員信息指揮能力的基礎。教學案例撰寫按照計劃、調研、編寫、修改和入庫等流程組織實施。信息指揮案例可分為基本應用類和綜合應用類。基本應用類主要來源于單艦艇或編隊日常信息組織；綜合應用類主要來源于“陸、海、空、天、電、心”多維聯合的重大任務。確保案例選材和編寫的“典型性、通用性、真實性”。院校對艦艇信息指揮專業人才培養要立足部隊發展和未來作戰實際，加大想定作業、綜合演練、模擬對抗、觀摩踐學及“案例式”教學等實踐性教學比重，最大限度地為學員提供實踐鍛煉的機會，使他們在實踐中成長進步。

2? 拓寬“開放辦學”“聯合培養”路子

開放辦學、聯合培養、院校與部隊結合，是加快艦艇信息指揮專業人才隊伍建設，提高艦艇信息指揮人才能力的有效途徑。因此，要重視院校與部隊的“互補”，加強院校理論教育與部隊崗位訓練、戰法成果最新研究相結合；同時，部隊訓練與戰法研究應利用院校人才的優勢，拓寬戰法研究范圍，提高作戰訓練水平。充分挖掘院校、部隊和地方各種教育資源，包括組織學員實地參觀踐學、外聘知名專家教授講學、組織軍地學術交流等，不斷拓展學員的視野和思維空間。

3? 建設“技術性”“指揮性”模擬器

軍隊院校任職教育培養的是能夠駕馭未來海戰的艦艇信息指揮軍官，教學中，通過“技術層面”的裝備理論與實作教學，達到掌握信息裝備原理及操作使用、維護保養、故障分析與排除、日常管理等方法的目的固然重要，但除此之外，對于未來艦艇信息指揮軍官而言，熟悉信息組織及指揮方法更為重要。教學目的是“指揮”為主，“技術”要服務于“指揮”。因此，還必須自己動手，研制實用、高效的信息指揮訓練模擬系統，為裝備運用、作戰指揮教學提供有力保障。

（三）? 注重質量效益，切實把好教學質量關

1? 突出綜合素質和任職能力上按需按崗培訓

艦艇信息指揮專業人才的培養既要著眼于部隊現實建設需要，又要兼顧未來發展長遠需求，標準定位要緊密對接海軍信息化裝備建設及信息作戰實際需求，更新知識結構，提高知識層面。一是突出人才培養的“寬和深、嚴和細”特點，拓展多學科前沿知識，掌握精尖深厚工程技術，培養嚴謹細致工作作風，提高標準，質量建軍。二是突出人才培養的“新和快、實和專”的特點，更新人才知識結構，強化新方法、新技能綜合應用，切合海上信息作戰要求，培養專家型人才。

隨著各種新型信息裝備不斷編配艦艇部隊，對艦艇信息指揮專業人才的素質要求也愈來愈高。指揮能力強、專業技術高的人才培育成為戰斗力生成的重要因素。針對學員明確的畢業崗位任職目標，在教學中應按信息指揮專業崗位任職的工作性質、工作方式、方法要求進行專項培訓，使他們明確職責和職能分工，熟悉和掌握各種裝備，達到領導工作所具備的“思想、行為、謀略、組織、專業、合成和心理”等能力素質。

2? 突出信息環境建設在人才培養中的支撐作用

隨著信息技術的高速發展和廣泛運用，信息環境在院校教育中的地位日益突出，必須下大力抓好建設與運用。一要不斷完善信息基礎設施。按照作戰功能的要求和組織運用特點，構建融急需人才培養和任職培訓教學科研需要為一體的海軍艦艇信息系統和信息指揮作戰訓練中心與實驗室。實驗室教學要突出崗位綜合技能培養，按照操作基礎教學、模擬式訓練、實裝化操作、綜合化演練的步驟順序來組織實施，循序漸進、層層深入，遵循由知識到技能的轉化規律。二要大力加強信息資源開發。建立健全以信息技術、信息裝備、信息指揮和科研學術等為主要內容的公用數據庫；大力開發信息專業應用系統，融入虛擬現實、大數據分析等前沿技術，力爭盡快實現訓練環境實戰化、信息管理網絡化、監控信息實時化、演練評估智能化。三要配套健全信息訓練實驗器材。為了滿足任職培訓學員的信息訓練教學需求，需要配套建設三大類實驗器材。①基礎信息操作類模擬訓練器材或實裝，滿足任職崗位操作能力培養需求，并且院校實裝或模擬器材的配置一定要超前于部隊裝備，從而使院校引領裝備的操作使用和戰斗力生成研究；②綜合型信息操演操練模擬訓練器材，滿足全艦或全部門整體訓練需求，培養學員綜合指揮、領導決策的信息協調指揮能力；③信息化海戰戰法演練評估系統，實現各個信息專業的戰法研討、效能評估、綜合演練等功能，培養學員在一定戰術背景下的信息指揮決策能力和新戰法、新訓法的研究和實踐檢驗。

3? 突出信息能力素質在教學考核中的引導作用

考核是對艦艇信息指揮專業教學所學內容的綜合測試，而素質提升又是專業課程教學的重要目標。所以應該根據課程教學內容和課程標準要求，采用形式多樣的考核方式，對學員的崗位任職能力進行綜合考評，利用正確的考核方法來引導學員的崗位素質提升：一是教學評價多元化。艦艇信息指揮專業學員的培養目標決定其教學評價內容不僅包括專業基礎知識的掌握，還要包括信息裝備操作技能、信息人員組訓能力、信息網絡管理能力以及積極向上的學習態度和部隊任職崗位的適應能力等。這就要求對學員的教育過程做到目標評價多元化和內容評價多元化，促進學員全面發展，滿足部隊對艦艇信息指揮崗位人才的需求。二是考核評價全程化。可以將課堂研討、提問、質疑、完成作業的平時學習成績與筆試、口試、撰寫實際作業、聯合答辯的考試成績結合起來，并貫穿于授課的全過程，任課教員視學員平時和考核情況給予相應的評分。考試的種類、方法，由任課教研室組織實施，教員可根據學員聽課、完成作業、平時測驗等綜合評定。此外，筆試以記憶類、應用類、理解類和創新類知識為主。三是考核人員聯合化。加強院校與部隊的聯動，聘請部隊專家參與課程考評標準的制定，實施部隊、院校聯合考核，形成部隊和院校的聯合培養機制。真正使能力強、素質好的學員能夠及時走上部隊任職崗位并委以重用。

五? 結束語

隨著我國海上新型作戰力量的發展和維護國家海洋權益的需求，要求海軍必須具備打贏新時代信息化海戰的能力，艦艇信息指揮專業人才的素質決定著海軍艦艇部隊戰斗力的生成。只有貫徹“以人為本”“以學員為中心”，明晰艦艇信息指揮專業教育現狀，科學實施專業學科建設模式改革，正確建立人才培養思路，持續落實人才培養措施，科學有效培養新型信息專業人才，才能最大限度地開發和利用信息資源，解決海軍部隊戰斗力和實現戰爭信息化的根本問題，適應未來復雜海戰的致勝需求。

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