探索農(nóng)村實(shí)用人才培育新模式

姜太軍 姜雨瀟

2006年起，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部陸續(xù)在全國建立農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人和到村任職選調(diào)生（大學(xué)生村官）示范培訓(xùn)基地。2013年，湖南開始舉辦農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人示范培訓(xùn)班，2014年中組部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部正式授牌在湖南沅陵縣官莊鎮(zhèn)老街村建立農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人和到村任職選調(diào)生示范培訓(xùn)基地，10多年的農(nóng)村實(shí)用人才示范培訓(xùn)實(shí)踐，探索出了農(nóng)村實(shí)用人才培育較好的經(jīng)驗(yàn)和模式。

一、農(nóng)村實(shí)用人才培育的模式實(shí)踐

（一）根據(jù)需要確立培訓(xùn)主題班

根據(jù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需要，確定多類型的主題培訓(xùn)班。一是創(chuàng)業(yè)富民主題培訓(xùn)班。培訓(xùn)對(duì)象為農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織、農(nóng)民合作社、家庭農(nóng)場(chǎng)等的負(fù)責(zé)人，他們是農(nóng)村致富的帶頭人，是農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)的推廣者和農(nóng)村生產(chǎn)生活變革的示范者，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索者和實(shí)踐者，對(duì)周邊農(nóng)民群眾增收致富發(fā)揮著示范、輻射和帶動(dòng)作用，是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)農(nóng)民群眾致富奔小康的骨干力量。這類班辦得最多。二是鄉(xiāng)村發(fā)展與治理主題培訓(xùn)班。培訓(xùn)對(duì)象為村黨（總）支部書記、村委會(huì)主任、村“兩委”成員、黨員骨干等，他們是是鄉(xiāng)村發(fā)展與治理的“領(lǐng)頭羊”，是鄉(xiāng)村穩(wěn)定的“頂梁柱”，在促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展與治理工作中責(zé)任重大。三是到村任職選調(diào)生能力提升班。培訓(xùn)對(duì)象為到村任職選調(diào)生，即大學(xué)生村官。由省委組織部在全省范圍內(nèi)選派培訓(xùn)學(xué)員，并全程參與指導(dǎo)培訓(xùn)。另外還根據(jù)需要開設(shè)過村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)組織負(fù)責(zé)人、農(nóng)村信息化、農(nóng)村電商等主題班。

（二）以村為主體建立示范培訓(xùn)基地

按照“村莊是教室、村官是教師、現(xiàn)場(chǎng)是教材”的培養(yǎng)模式來建立農(nóng)村實(shí)用人才示范培訓(xùn)基地。湖南獲中組部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部授牌的基地是位于懷化市沅陵縣官莊鎮(zhèn)境內(nèi)的老街村基地。2020年以來，湖南先后又在韶山市韶山村、瀏陽市東門村、衡陽縣梅花村創(chuàng)建三個(gè)省級(jí)培訓(xùn)基地。部、省兩級(jí)基地積極開展以學(xué)員為中心的人才培養(yǎng)工作，以各類農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人為主要對(duì)象，以提升理念、開闊思路和增強(qiáng)能力為核心，通過經(jīng)驗(yàn)傳授、專題講座、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、研討交流等教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)每期培訓(xùn)班的基本主題，將學(xué)員分為不同類型的學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)“大班制管理、小班制研討”教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到“培養(yǎng)一批人才、帶動(dòng)一串產(chǎn)業(yè)、帶富一方群眾”的目標(biāo)，培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。

（三）按照“四結(jié)合”設(shè)置培訓(xùn)課程

創(chuàng)新培訓(xùn)方式，按照“四個(gè)結(jié)合”設(shè)置培訓(xùn)課程。一是信心提振和能力提升相結(jié)合。如通過預(yù)備班會(huì)、開班儀式、交流研討等環(huán)節(jié)，積極鼓勵(lì)學(xué)員堅(jiān)定理想信念，提升信心和能力。二是理論輔導(dǎo)與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合。在課堂教學(xué)上，安排中央一號(hào)文件解讀及農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展政策闡釋，鄉(xiāng)村基層組織建設(shè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)等課程。同時(shí)，根據(jù)培訓(xùn)主題，結(jié)合培訓(xùn)基地周邊的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)示范村、優(yōu)秀農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營(yíng)主體、紅色教育基地等，靈活而生動(dòng)地開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；在現(xiàn)場(chǎng)由專人引領(lǐng)學(xué)員考察觀摩、講解要點(diǎn)，并組織學(xué)員互動(dòng)交流，分析提煉發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)員開拓眼界、取得“真經(jīng)”。三是集中聽課與專題討論相結(jié)合。在研討交流上，結(jié)合培訓(xùn)主題，制定專門的研討主題。以小組為單位，有目的性、有針對(duì)性地進(jìn)行座談研討。四是“名教授”和“土專家”授課相結(jié)合。中央一號(hào)文件解讀、農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、鄉(xiāng)村基層組織建設(shè)等公共課主要邀請(qǐng)大學(xué)教授、相關(guān)職能處室負(fù)責(zé)人授課；農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、農(nóng)產(chǎn)品品牌建設(shè)、涉農(nóng)法律法規(guī)等專題課主要邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)老師、專家學(xué)者、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等授課；經(jīng)驗(yàn)傳授課主要從全國共享師資、全國十佳農(nóng)民、全國農(nóng)業(yè)勞模、湖南省十佳農(nóng)民、湖南省勞模、優(yōu)秀村支部書記、往期農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀選調(diào)生等擇優(yōu)選擇授課老師。

（四）多種方式構(gòu)建培訓(xùn)模式

湖南在農(nóng)村實(shí)用人才示范培訓(xùn)實(shí)踐中，將學(xué)員大致分為“創(chuàng)新型”“創(chuàng)業(yè)型”“提升型”“公益型”等幾種類型，針對(duì)不同類型，制定相應(yīng)培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，力求讓每位學(xué)員學(xué)到自己最想學(xué)的，了解自己最想了解的，最大化實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲、學(xué)以致用。一是開展“學(xué)員+創(chuàng)新”的模式。主要針對(duì)“創(chuàng)新型”學(xué)員制定，創(chuàng)新型學(xué)員主要以年輕化、知識(shí)型新生代學(xué)員為主，該群體以大學(xué)生村官為主要代表，主要從創(chuàng)新源泉、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新技巧等方面著重培訓(xùn)。同時(shí)，邀請(qǐng)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營(yíng)主體負(fù)責(zé)人就具體案例進(jìn)行分享，啟發(fā)學(xué)員創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新能力。二是開展“學(xué)員+創(chuàng)業(yè)”的模式。主要針對(duì)“創(chuàng)業(yè)型”學(xué)員制定，創(chuàng)業(yè)型學(xué)員主要以返鄉(xiāng)青年、退伍軍人等人群為主，該群體學(xué)員具有一定資本積累及社會(huì)經(jīng)歷，主要對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及預(yù)期收益等方面較為關(guān)注。因此，通過邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、從退伍軍人成功轉(zhuǎn)型為農(nóng)業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人的優(yōu)秀代表為學(xué)員進(jìn)行專題講授，傳授創(chuàng)業(yè)技巧、分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)員交流創(chuàng)業(yè)的千辛萬苦，進(jìn)而激發(fā)學(xué)員創(chuàng)業(yè)意志與能力。三是開展“學(xué)員+產(chǎn)業(yè)” 的模式。主要以高素質(zhì)農(nóng)民、種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)負(fù)責(zé)人等為主，學(xué)員對(duì)技術(shù)性培訓(xùn)內(nèi)容較為關(guān)注，屬產(chǎn)業(yè)“提升型”類型。通過邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)科研院所專家教授、優(yōu)秀基層農(nóng)業(yè)科技人才、“全國十佳農(nóng)民”、“湖南省十佳農(nóng)民”和農(nóng)業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人授課，通過優(yōu)秀職業(yè)代表的現(xiàn)身說法，以其親身經(jīng)歷與學(xué)員分享成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)員的致富能力。四是開展“學(xué)員+產(chǎn)品”的模式。主要針對(duì)從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)銷售經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)的學(xué)員，屬于“帶動(dòng)型”類型，主要以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、農(nóng)業(yè)公司負(fù)責(zé)人、農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人為代表，通過邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、電商平臺(tái)負(fù)責(zé)人分享農(nóng)產(chǎn)品品牌打造、銷售經(jīng)驗(yàn)及市場(chǎng)運(yùn)作等內(nèi)容，提高學(xué)員開發(fā)產(chǎn)品、開拓市場(chǎng)的能力。五是開展“學(xué)員+組織” 的模式。主要針對(duì)基層村支“兩委”、農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織負(fù)責(zé)人，該群體學(xué)員具有“公益型”屬性，學(xué)員大多身處基層一線，肩負(fù)三農(nóng)領(lǐng)域黨組織、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)、農(nóng)民生活等方面的社會(huì)責(zé)任，是農(nóng)戶最親近的“當(dāng)家人”。因此，緊密結(jié)合基層黨建、農(nóng)村合作組織、土地承包、農(nóng)村法治等方面安排專題課程，提高學(xué)員服務(wù)基層、調(diào)解基層矛盾、化解社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)、服務(wù)三農(nóng)、帶農(nóng)致富奔小康的能力。

二、農(nóng)村實(shí)用人才培育的困境分析

（一）農(nóng)村實(shí)用人才年齡偏大，學(xué)歷不高，影響培訓(xùn)效果

農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力大部分選擇外出務(wù)工，留在農(nóng)村的各類實(shí)用人才年齡偏大，雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但畢竟受年齡、學(xué)歷、觀念等因素影響，知識(shí)儲(chǔ)備不足，這部分人參加培訓(xùn)的效果不佳，高技術(shù)專業(yè)型的新技術(shù)、新知識(shí)難以推廣。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，難以有效承擔(dān)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展重任，需進(jìn)一步提高經(jīng)營(yíng)素質(zhì)。作為拔尖人才的農(nóng)村實(shí)用人才“領(lǐng)頭雁”數(shù)量更少，人才數(shù)量無法滿足鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式難以滿足復(fù)合型實(shí)用人才開發(fā)和培養(yǎng)的需求

如果按照分工種類，農(nóng)村實(shí)用人才分為種植類人才、養(yǎng)殖類人才、農(nóng)產(chǎn)品加工類人才、經(jīng)營(yíng)類人才、能工巧匠等，從調(diào)查情況來看，種植業(yè)方面的生產(chǎn)型人才為多，經(jīng)營(yíng)管理人才、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)加工服務(wù)型人才比較少，同時(shí)，鄉(xiāng)村治理人才、農(nóng)村合作社管理人才匱乏；合作社社員市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)差，懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)開拓能力強(qiáng)的復(fù)合型人才缺乏，在很大程度上制約了農(nóng)民合作社的創(chuàng)新和發(fā)展。特別是管理技術(shù)復(fù)合型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才缺乏，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式難以滿足多類型人才開發(fā)和培養(yǎng)的需求。

（三）鄉(xiāng)村政策環(huán)境難以吸引優(yōu)秀鄉(xiāng)村人才

鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)投入高、風(fēng)險(xiǎn)大、收益低，難以短期見到效益，難以形成規(guī)模化。鄉(xiāng)村缺乏具有輻射帶動(dòng)作用的農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織規(guī)模不夠大，村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展欠佳，創(chuàng)造的就業(yè)機(jī)會(huì)少。 人才配套服務(wù)措施不健全，教育及醫(yī)療基本基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足，各種文化設(shè)施相對(duì)落后，衣食住行滿足不了人才基本需求，鄉(xiāng)村缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，職業(yè)發(fā)展機(jī)遇少。社會(huì)地位、政治榮譽(yù)得不到重視。鄉(xiāng)村整體環(huán)境條件對(duì)懂技術(shù)、市場(chǎng)、農(nóng)業(yè)的優(yōu)秀人才缺乏吸引力。

三、農(nóng)村實(shí)用人才培育模式的優(yōu)化對(duì)策

（一）完善農(nóng)村實(shí)用人才培育機(jī)制

培育農(nóng)村實(shí)用人才最關(guān)鍵的是要提高農(nóng)民整體綜合素質(zhì)，這就需要有健全完善的教育培訓(xùn)體系來支撐。一是不斷完善教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)體系。建立政府為主導(dǎo)，各涉農(nóng)院校、涉農(nóng)企業(yè)、集體經(jīng)濟(jì)組織、農(nóng)民合作社等各類市場(chǎng)主體廣泛參與的“一主多元”的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)體系，引導(dǎo)農(nóng)民合作社等市場(chǎng)主體，參與培育工作。二是加快建設(shè)復(fù)合型培訓(xùn)基地。在現(xiàn)有農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，建設(shè)綜合服務(wù)能力強(qiáng)的農(nóng)村實(shí)用人才示范培訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村實(shí)用人才示范培訓(xùn)基地的開發(fā)和建設(shè)，提升基地服務(wù)保障能力。加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善教育培訓(xùn)條件，提升教育培訓(xùn)能力。三是強(qiáng)化師資力量。充實(shí)農(nóng)村實(shí)用人才培育師資庫，吸納省、市、縣級(jí)農(nóng)業(yè)行政部門領(lǐng)導(dǎo)、高校農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專家教授、成功的農(nóng)民企業(yè)家、村級(jí)黨組織、村集體經(jīng)濟(jì)組織負(fù)責(zé)人，“十佳農(nóng)民”代表等作為師資，并實(shí)行動(dòng)態(tài)式管理，定期開展師資能力培訓(xùn)和評(píng)定考核。四是科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容。圍繞各地農(nóng)業(yè)實(shí)際和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要，按照農(nóng)事生產(chǎn)季節(jié)具體需求，制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃。優(yōu)化學(xué)員選調(diào)和課程設(shè)計(jì)，借鑒其他地區(qū)先進(jìn)的示范培訓(xùn)模式，把培訓(xùn)內(nèi)容與基地的教學(xué)資源特色緊密相結(jié)合，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)的精準(zhǔn)度和實(shí)效性。做到按需施教、因人施教，以提升綜合素質(zhì)和各方面能力為目標(biāo)，按主題核心內(nèi)容、公共基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等設(shè)置培訓(xùn)模塊，同時(shí)，要根據(jù)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求，及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容。五是要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)模式。堅(jiān)持“課堂教學(xué)與基地實(shí)訓(xùn)”相配套，“教師主導(dǎo)與學(xué)員互動(dòng)”相配合，“分段培訓(xùn)與生產(chǎn)季節(jié)”相銜接，“經(jīng)營(yíng)管理與產(chǎn)業(yè)融合”相匹配的原則組織培訓(xùn)。六是支持涉農(nóng)職業(yè)院校開展培訓(xùn)。支持涉農(nóng)院校開展農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)，采取農(nóng)學(xué)結(jié)合、彈性學(xué)制、送教下鄉(xiāng)等多種形式開展培訓(xùn)。建立學(xué)分銀行，搭建農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)與中、高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育銜接“立交橋”。七是完善培訓(xùn)跟蹤服務(wù)。采集學(xué)員信息，建立學(xué)員檔案和信息化管理平臺(tái)，及時(shí)記錄學(xué)員接受教育培訓(xùn)情況；訓(xùn)后進(jìn)行學(xué)習(xí)效果考核、滿意度測(cè)評(píng)和意見反饋，確保培訓(xùn)達(dá)到實(shí)效；提供后續(xù)跟蹤指導(dǎo)服務(wù)。

（二）健全農(nóng)村實(shí)用人才政策支持機(jī)制

結(jié)合實(shí)際，對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作社和家庭農(nóng)場(chǎng)負(fù)責(zé)人，以及農(nóng)村種養(yǎng)能人、經(jīng)紀(jì)人等農(nóng)村實(shí)用人才，可以從土地流轉(zhuǎn)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、項(xiàng)目扶持、生產(chǎn)補(bǔ)貼、技術(shù)服務(wù)、信貸保險(xiǎn)、社會(huì)保障等方面制定相關(guān)扶持政策。在農(nóng)村金融信貸和農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)投入中，優(yōu)先考慮農(nóng)村實(shí)用人才的需求；在強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)項(xiàng)目、公共財(cái)政支持的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目等方面，對(duì)農(nóng)村實(shí)用人才優(yōu)先考慮。通過政策扶持和項(xiàng)目帶動(dòng)，提升農(nóng)村實(shí)用人才投身于鄉(xiāng)村振興建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。

（三）建立農(nóng)村實(shí)用人才培育長(zhǎng)效投入機(jī)制

將農(nóng)村實(shí)用人才培育培訓(xùn)納入財(cái)政預(yù)算，設(shè)立專項(xiàng)資金，建立長(zhǎng)效投入機(jī)制。建立財(cái)政優(yōu)先保障、金融重點(diǎn)傾斜、社會(huì)積極參與三位一體的投入格局。通過種養(yǎng)基地、行業(yè)協(xié)會(huì)引導(dǎo)企業(yè)資金、民間資金、社會(huì)資金投入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)。拓寬融資渠道，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和動(dòng)員市場(chǎng)力量參與實(shí)用人才培育，建立政府、企業(yè)、農(nóng)民三位一體的投入機(jī)制。

（四）完善農(nóng)村實(shí)用人才激勵(lì)保障服務(wù)機(jī)制

每年的“十佳農(nóng)民”評(píng)選、鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)帶頭人“頭雁”項(xiàng)目遴選等重點(diǎn)從農(nóng)村實(shí)用人才中選拔。將優(yōu)秀農(nóng)村實(shí)用人才推薦加入村兩委、鎮(zhèn)區(qū)級(jí)人大代表、政協(xié)委員、科技特派員隊(duì)伍，考慮學(xué)歷高、整體素質(zhì)高的高級(jí)農(nóng)村實(shí)用人才進(jìn)入事業(yè)科研人員隊(duì)伍，增強(qiáng)人才獲得感。構(gòu)建重實(shí)操能力、重農(nóng)技水平、重經(jīng)濟(jì)效益、重社會(huì)貢獻(xiàn)的農(nóng)村實(shí)用人才職稱評(píng)價(jià)體系，制定科學(xué)合理，實(shí)操性強(qiáng)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高農(nóng)村實(shí)用人才社會(huì)地位和待遇，促進(jìn)職稱評(píng)審體系與管理、考核、激勵(lì)相銜接，建設(shè)一支具有初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)農(nóng)技師職稱的職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍。培育建立農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)和農(nóng)村人才中介機(jī)構(gòu)，為農(nóng)村實(shí)用人才在農(nóng)業(yè)企業(yè)施展才能搭建平臺(tái)。加大優(yōu)秀農(nóng)村實(shí)用人才宣傳力度，激發(fā)鄉(xiāng)村人才潛力，形成示范帶動(dòng)效應(yīng)，努力營(yíng)造尊重、關(guān)心、愛護(hù)鄉(xiāng)村人才發(fā)展的濃厚氛圍。（作者單位：1湖南省農(nóng)業(yè)人才交流服務(wù)中心;2湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）