幼兒民間體育游戲的有效開展

李悅嵐

玩是孩子的天性，讓他們通過游戲來學習技能和知識，學習為人處世的道理，幫助他們健康快樂地成長，這對處在幼兒階段的孩童來說，無疑是最好的方式。因此，幼兒教師在教育中應該充分利用孩子對游戲的興趣，并令其發揮積極作用，讓課堂充滿童真、童趣，以生動形象的游戲讓孩童對所要學習的知識有直觀的感受，促進幼兒在快樂中獲得最好的成長。民間游戲來源于大眾生活，是人類在長期的發展中形成的極具特色且風格各異的游戲，它以簡單易學、趣味濃厚、材料簡單為主要優勢，以包含基礎技能知識和為人處事的道理而著稱，對幼兒今后的生活、學習都起到非常重要的幫助作用。本文在較為詳細地研究民間游戲在幼兒教育過程中所起作用的基礎上，提出了關于加強幼兒教育中民間游戲教學的一系列行之有效的策略，希望民間游戲能夠在幼兒教育中得到更快的發展，同時也希望更多的幼兒能夠在游戲中健康快樂地成長。下面，將以幼兒民間體育游戲的有效開展為主題，進行詳細闡述。

教育的發展直接決定了國家人才的綜合素質，是一個國家文化發展與綜合實力的重要保障。幼兒教育作為教育的第一階段，在培養孩子德智體美勞各個方面都起著基礎性的作用，對幼童的未來發展具有重要意義。新《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園藝術教育的過程中，需要將難度較高的智能化學習轉化為游戲化的教育活動。”游戲活動是幼兒情感表達的重要途徑，其中，民間游戲可以作為生活中重要的教育素材，是幼兒游戲開展的一種有效形式。民間游戲具有廣泛的群眾基礎以及好玩有趣的特點，能使幼兒產生極大的興趣。近年來，越來越多的幼兒教育界人士將關注點投向了民間游戲。

民間游戲概述

所謂民間游戲，其實就是指人類社會在長期的生活實踐中約定俗成的一種能夠通過簡單的規則、一定的語言表達或者一些動作語言的傳達對人類社會情感意志和社會生活的體驗產生重要影響的娛樂方式。民間游戲的形成與當地的風土人情和傳統文化密切相關，因此具有一定的地域色彩。但不同地區的民間游戲都呈現出極濃厚的生活氣息，傳達出各地不一樣的生活風格。例如丟沙包、踢毽子、跳房子等，都是頗受人們喜愛的民間游戲。

民間游戲在幼兒教育中的作用

幼兒的天性決定他們對充滿趣味性的游戲有著更多的興趣，以游戲的方式教育幼童，對幫助他們學習基本的生活經驗有著更好的效果。具體來說，在幼兒教育中開展民間游戲的作用包括以下幾個方面：其一，民間游戲來自民間，能夠促使幼兒教育與社會生產實踐相結合，讓幼兒在實際生活中獲得更為直觀的體驗；其二，能夠讓幼兒積累基本的生活經驗，提高他們知識和技能水平；其三，實踐證明，在幼兒教育中適當地開展民間游戲教育，幼兒的身心發展更能符合其自身的發展特點。

此外，諸如踢毽子、丟沙包、跳皮筋等民間游戲符合幼兒活潑好動的天性，且具有較強的趣味性和隨意性，開展游戲所需的材料也非常簡單，只要一個沙包、一個毽子或一根皮筋，幼兒們就能開始玩游戲了。開展這種形式的民間游戲活動，能夠鍛煉幼兒的心肺功能，增強幼兒的身體素質；有利于促進幼兒之間的溝通交流，提高幼兒團結協作的能力；科學合理的游戲活動還能促進幼兒智力的發展。民間游戲在幼兒教育中發揮的作用是多方面、多層次的。

在幼兒教育中開展民間游戲的策略

加強家校溝通，共同搜集民間游戲

幼兒園投放的各種游戲活動設施應該有利于幼兒的各種探索，能夠激發幼兒興趣，各種活動材料也應該符合幼兒的年齡特點和心理發展水平。由此可見，游戲元素的搜集是引導幼兒進行主動探索的必要條件。在教育實踐中，人們發現幼兒對自身所處的環境更為熟悉，因此，在選擇游戲教學元素的時候，幼兒教育工作者應該加強和家長的溝通，讓家庭和學校一起行動起來，共同搜集民間游戲，組成幼兒民間游戲教學的基本元素。

例如，在一次幼兒大班課上，教師布置了回家搜集民間游戲的作業，并且給每位家長發了要求家長配合的通知書，說明作業的要求與目的意義，讓家長與孩子搜集并共同完成游戲項目，然后將游戲規則寫出來，再帶到學校交流討論。第二天，孩子們在家長的幫助下都完成了作業，教師通過這種方式成功收獲了“踢毽子”“跳格子”“丟沙包”等比較適合大班孩子的民間游戲玩法，并且通過家校溝通，以親子互動的方式，讓孩子們在與爸爸媽媽的相處中收獲了成長的快樂。

發揮幼兒積極性，充分體會民間游戲的快樂

游戲項目確定之后，教師需讓幼兒充分了解這些游戲，通過語言、示范等方式讓幼兒學會玩游戲，創設相關的規則使幼兒能夠順利地開展游戲活動，并在活動的過程中體驗到快樂，以此促進幼兒的健康成長，達到體育鍛煉的目的。此外，教師應該認識到幼兒是游戲活動的主人，并在活動中適當地進行引導，充分地發揮幼兒在游戲活動中的自主性，使幼兒成為游戲活動的主體，不斷體驗民間游戲活動所帶來的樂趣。

例如，在帶領孩子們玩“老鷹抓小雞”這個民間游戲時，教師通過示范讓孩子們明白游戲規則之后，便應該將游戲還給孩子們，讓孩子們自己扮演不同的角色來完成游戲。教師可以參與到游戲環節中，亦可以在旁邊進行指導保護。通過這樣的方式，孩子們才能盡情沉浸在游戲的快樂中，盡量不受到成年人的干擾。同時，幼兒積極主動地參加游戲，在游戲的過程中不斷地探索，可以提高團結協作的能力，培養自身的創新意識。

創設情境，帶領幼兒制作游戲道具

在幼兒教育中，教師的角色是一個綜合體，既可以是一位多才多藝的好老師，也可以是一位溫柔可親的“好媽媽”，更可以是一位能和孩子們開心地笑、開心地玩的大朋友。所以，在幼兒教育中開展民間游戲教學時，教育工作者應該主動將自己看成是小朋友，根據孩子們的基本身心特點和喜好情況，以孩子們的思想去創新游戲方式，創設一定的游戲情境，以便孩子們能夠更好地理解游戲的意義，這樣也更能激起幼兒的興趣，促使其主動加入游戲，體會游戲的氛圍。

例如，當孩子們在玩“滾鐵環”的民間游戲時，幼兒教師可以讓孩子們都到跑道上玩，并且用簡單的材料在跑道周圍設置加油、減速、急轉彎等標志性路牌，讓孩子們體會比賽的熱鬧氛圍，這樣他們更容易進入游戲的情境。此外，幼兒教師作為幼兒的大朋友，應該帶領孩子們一起進行游戲道具的制作。比如，在小蝌蚪找媽媽的游戲中，教師可以帶孩子們一起用卡紙制作荷葉，并且一邊制作、一邊講解荷葉在接下來游戲中的作用。這樣孩子們既能夠體會動手的快樂，也能夠掌握一些基本常識。通過這種方式將民間游戲的開展融入幼兒教育活動中，還能讓孩子們更加珍惜游戲的時間。

民間游戲扎根在民間，是人類社會的文化傳承和智慧結晶，在幼兒教育中引進民間游戲，不僅能實現寓教于樂的教學形式，還能讓孩子們在幼兒階段獲得愉快的生活體驗，使幼兒在游戲活動中自主學習，在玩中學、學中玩，以此樹立幼兒正確的世界觀。因此，教師應該在日常生活中加強家園溝通，家園共同收集民間游戲的相關素材，達到提升幼兒創造力的目的；還應創設游戲情境，帶領幼兒一起制作游戲道具，積極發揮民間游戲在幼兒教育中的作用，幫助孩子們實現健康發展、快樂成長。