鋼琴教學中比較教學法的應用實踐

李國耀

摘 要：在鋼琴教學中，教師可以采用比較教學法，了解不同學生的學習能力，在此基礎上制定不同的教學方案，激勵學生不斷提升自我。在教學實踐中，教師還可以通過比較不同知識點之間的差異，提升學生對鋼琴彈奏的認知，加深學生對知識點的理解，從而提升教學效果。如今，比較教學法在鋼琴教學中得到廣泛應用，從樂譜、彈奏動作、節奏節拍、指法角度探討比較教學法在鋼琴教學中的應用實踐，具有重要的現實意義和時代價值。

關鍵詞：鋼琴教學；比較教學法；樂譜；指法

注：本文系2022年度河南省社會科學界聯合會調研課題“基于短視頻平臺的河南民歌非物質文化遺產傳播研究”（SKL-2022-1418）研究成果。

鋼琴作為一種高雅的樂器，廣受人們的青睞。隨著人們精神文化需求的日益增長，鋼琴教學也越來越受重視。現在的鋼琴教學以培養學生的應用能力為主，通過長期穩定的訓練使學生熟練掌握彈奏技巧。而在實際的鋼琴教學中，教師會發現學生因成長環境、思維方式的不同而對音樂產生不同的理解。對此，教師可以采用比較教學法，引導學生在比較的過程中取長補短，進行針對性自我調整，實現自我能力的提升。在鋼琴教學中運用比較教學法，可以增強學生與學生之間的競爭意識，提高學生自主學習的能力。

一、比較教學法在鋼琴樂譜教學中的應用

因為每個學生的性格、成長環境各不相同，所以他們對鋼琴音樂的理解能力、學習方式也各有差異。在鋼琴教學中，教師可以運用比較教學法，快速了解學生之間的能力差距，掌握學生的學習情況，因材施教，制定不同的教學目標來激勵學生。教師還可以通過比較教學法加深學生對音樂知識的理解，提升學生的音樂素養。下文主要從理解樂譜、記憶樂譜、慢速練習三個方面探討比較教學法在鋼琴樂譜教學中的應用。

（一）理解樂譜

在鋼琴教學中，學生需要學習樂譜，對樂譜進行正確分析和理解。對樂譜的正確理解是鋼琴演奏的第一步，面對同樣的樂譜，每個人的理解可能是天差地別的。在讀樂譜時，要理解音符，熟知力度符號、表情術語、休止符、拍號、調號、連奏符、斷奏符等所有和樂譜有關的標記，并且理解這些標記的含義，反復推敲。在這一過程中，學生的性格、經歷等直接影響著自身對樂譜的理解。運用比較教學法，可以讓學生通過比較不同音樂符號的差異，加深對樂譜的理解，全方位、多角度地認識樂譜。在鋼琴樂譜教學中，教師還需要帶領學生分析樂譜的創作背景，了解作曲家的相關信息，豐富藝術知識積累，深入分析樂譜傳達的情感，從而更好地演奏樂曲。

（二）記憶樂譜

在鋼琴學習中，學生會遇到樂譜記憶困難的問題，針對這一問題，教師可以運用比較教學法，進行和聲分析記憶。通過比較分析音樂作品中的和聲處理方法，讓學生將和聲的理論知識與作品演奏聯系起來，熟練掌握樂曲結構，逐步掌握不同和聲的特點。教師可以引導學生運用結構分析記憶法進行鋼琴樂譜的記憶，全面分析作品中的音樂元素，仔細梳理作品中的信息，在大腦中形成清晰的大局觀，這對學生的邏輯思維能力和記憶力提出很高的要求。運用比較教學法，對比樂譜和記憶再現的樂譜之間存在的差異，可以有效避免演奏時出現調性混淆。在練習中，還可以將樂譜內容分為幾個部分，背誦樂譜，再比較正確樂譜，發現自身問題，加深記憶，將樂譜從整體到局部深深地刻在頭腦中。教師也可以通過概念的比較，了解學生理解概念的能力，制定不同的教學方案，激發學生學習興趣，提高學生學習積極性，從而實現學生長遠發展。

在鋼琴教學過程中，學生是以群體的形式存在的，學生之間存在競爭關系。心理學家勒溫認為，群體不是靜止不變的，而是處于不斷地與個體相互作用、相互依存的過程中。在鋼琴教學中合理運用比較教學法，通過群體的經驗與理解進行教學，可以有效地提高鋼琴教學質量，也會激發學生之間的良性競爭意識，提高記憶效率。在進行樂譜教學時，可以讓學生之間抽背樂譜，提高學生學習熱情，從而提高樂譜記憶效率。

（三）慢速練習

在鋼琴樂譜學習中，有一個重要的學習步驟——慢速練習。慢速練習是指在練習樂譜時放慢手速，拉長節奏，以慢于樂譜要求的節奏和速度所進行的彈奏練習。需要注意的是，練習速度雖慢，節奏卻不能打亂，在進行慢速練習時，學生需要高度集中注意力，大腦不斷思考，根據樂譜，靈活運用指法，仔細品味不同指法呈現出來的音樂特點，從而達到精準控制音色、提升彈奏效果的目的。教師可以通過比較教學法，讓學生觀察不同人的演奏過程，再結合自己的慢速練習，總結自身演奏的不足之處，積累更多的演奏技巧。在基于比較教學法的鋼琴實踐教學過程中，學生可以發現慢速練習并不意味著越慢越好，要根據自身對樂譜的認識水平和彈奏能力選擇合適的速度，采用正確的演奏姿勢、正確的演奏方法，從而發揮慢速練習的作用，否則很難達到預期成效。學生也可以在一次次反復的慢速練習中進行自我比較，仔細分析其中的區別，總結經驗。由此可見，比較教學法可以讓學生在鋼琴學習的過程中更加全面、深入地理解樂譜，掌握鋼琴演奏技巧，提升鋼琴演奏效果。

二、比較教學法在鋼琴彈奏動作教學中的應用

彈奏動作是鋼琴教學中較難的一部分。彈奏動作教學涉及概念教學，需要教師引導學生對不同彈奏動作的概念進行深入理解。概念能夠反映事物的本質屬性，但具有較強的抽象性，學習起來存在一定的困難。并且，一些彈奏動作的概念內涵并不明確，比較模糊，學生在學習的過程中很難對其進行掌握。對此，可以運用比較教學法將概念明確化，讓學生在一遍遍的自我比較、與他人比較中，掌握鋼琴彈奏技巧，規范彈奏動作，將模糊的概念轉變為準確的彈奏動作。

每個學生的認知水平不同，有的人可以理解某個彈奏動作概念的具體含義，有的人則無法理解。在將比較教學法應用于實際的鋼琴彈奏動作教學時，可以將學生分組，進行小組教學，讓學生在相互比較、相互交流中準確理解彈奏動作的具體含義，掌握彈奏技巧。

在學習鋼琴彈奏動作時，每個學生由于生活環境、個人習慣不同，對“用力”這一概念的理解存在差異，所以呈現出的彈奏效果也不一樣。例如：彈奏技巧中的吊奏，具體動作是提手腕，手自然落下，指尖輕輕地放在鋼琴的鍵盤上。但是不同學生在實踐操作中對用力的理解不同，用力方式也不一樣，無法確定哪個位置應該用力，哪個位置應該放松，這種自身認知的局限無法通過單純的理論教學去打破。對此，教師可以運用比較教學法，讓學生通過比較不同發力點所產生的音色，調整自己的用力方式。

在練習吊奏的過程中，學生的演奏效果會受到多種因素的影響。學生在出現急躁情緒時，會用力不穩，從而導致彈奏出的音色不夠飽滿；學生在不了解彈奏規則的情況下，會用力不均，導致彈奏出的音色不統一；學生在經驗不足時，彈奏出的音色會比較虛浮。在鋼琴教學中，要想改善以上情況，可以運用比較教學法，先讓學生依靠自身認知找到自己彈奏時存在的問題，再通過與其他學生進行比較、分析，找到解決自身彈奏問題的方式，然后自我訓練、總結、糾正，最終熟練掌握彈奏動作。

三、比較教學法在鋼琴節奏節拍教學中的應用

節奏節拍教學是鋼琴教學中很重要的一環。從現實情況來看，部分學生在學習時難以把握節奏節拍。每首鋼琴曲都有自己的節奏節拍特征，音樂的節奏奠定了整個作品的基本風格。在鋼琴教學中，教師應注重節奏節拍教學。

（一）引導學生準確清晰地感知節拍

部分學生在彈奏的過程中會出現快一拍或者慢一拍的情況，運用比較教學法可以規避這種情況，讓學生統一速度，把握曲子節拍。

（二）引導學生感知節奏特點

在鋼琴教學中，學生熟悉節拍后就要開始感受節奏。感知節奏規律并劃分節奏，是感知節奏的重要環節。在此過程中，可以運用比較教學法來對比音樂節奏的不同，在比較中總結規律，根據節奏確定彈奏技巧，再進行練習。在進行彈奏練習時，不同的音樂節奏、節拍有不同的學習難點，盲目練習只會越錯越多。教師可以通過比較教學法，引導學生對比作品中不同的音樂節奏，將學習難點總結出來，然后進行慢速練習，分段進行改正，直到將每一節的節奏熟練掌握。

（三）引導學生把握樂曲整體的節奏節拍

在鋼琴教學中，很多學生在彈奏練習過程中無法做到音樂節奏節拍的統一性，遇到熟悉的段落會下意識彈得較快，而遇到不夠熟悉的段落自然而然彈得較慢，這主要是因為學生對樂譜掌握得不夠扎實。對此，可以運用比較教學法，讓學生對整個樂譜進行分段式比較，然后練習。在練習中比較既能讓學生熟練掌握樂譜，還能解決整體彈奏快慢不一的問題。

四、比較教學法在鋼琴指法教學中的應用

在鋼琴教學中，彈奏的指法影響著彈奏的音色，在鋼琴彈奏中有著至關重要的作用。

（一）右手的指法

鋼琴教學中右手的指法有著一定的規律，具體包括以下指法。一是順指法。順指法是指將五根手指全部放在琴鍵上的觸鍵方式，手指與五度內的琴鍵相互對應，中間沒有間隔的琴鍵。這種指法也稱原位指法，是鋼琴教學中學生比較容易掌握的指法。二是擴指法。擴指法是指手指觸鍵時微微擴大一指、二指、三指之間的距離，用伸展手型彈奏。六度音程的旋律用六度手型彈奏，一指與五指之間的距離為六度，一、二指之間間隔一個琴鍵。八度音程的旋律用八度手型彈奏，一指與五指的距離為八度，一、二指之間一般保持四度音程的距離，三、四指根據旋律的需要在二指與五指的五度之間活動。在鋼琴指法教學中，可以運用比較教學法，對比彈奏六度音程與五度音程時的落鍵位置，使學生掌握手指的擴張角度。還可以對比彈奏六度音程、七度音程、八度音程時的手型和指法，使學生熟練掌握不同的指法技巧。

（二）左手音型技法

常見的左手音型技法有波形音型技法和跳音音型技法，二者各有特色，在不同的樂譜中發揮著不同的作用。在鋼琴教學中，可以運用比較教學法，對不同的彈奏指法進行全方位比較，讓不同的指法發揮其應有的價值。指法技巧是鋼琴學習中非常重要的一部分，是優秀的音樂藝術家經過多年的揣摩得出來的經驗，需要進行深入學習。教師在教學時應靈活運用比較教學法，引導學生對這些指法技巧進行對比，將自己的彈奏指法與規范的彈奏指法做比較，調整自己的按鍵技巧，為音樂演奏增添細膩、豐富的情感。

總之，鋼琴指法是鋼琴教學中的重中之重，學習過程中一定要熟練把握其要點，這樣才能成功演奏出優秀的作品。

五、結語

本文從樂譜、彈奏動作、節奏節拍、指法角度分析比較教學法在鋼琴教學中的應用實踐，希望提升鋼琴教學質量，促進鋼琴教學進一步發展。總體來講，在鋼琴教學過程中運用比較教學法，可以提高教學質量，讓學生通過比較找到自身的不足，并且在比較中提升自我，將鋼琴技巧融會貫通，實現快速進步。學生可以在練習中，進行自我比較，還可以與他人比較，在比較中發現問題，尋找突破口。學生還可以比較不同彈奏技巧的差異，在比較中加深對理論知識的理解，在不斷實踐中提升自身的鋼琴彈奏水平。在鋼琴樂譜、彈奏動作、節奏節拍、指法教學過程中，教師可以通過比較教學的方式，激發學生的競爭意識，增強學生的探索能力，挖掘學生潛力，不斷激勵學生自我提升，從而實現學習目標。

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作者單位：

鄭州工業應用技術學院音樂學院