合理設計英語作業(yè) 提高學生學習英語效率

莫建軍

關(guān)鍵詞：初中英語作業(yè)；作業(yè)設計；多樣性；自主性

一、作業(yè)設計的原則

作業(yè)是使陳述性知識向智力技能轉(zhuǎn)化的必要條件，是學科教學的延伸和補充。學生自進入初中以后，詞匯量比小學多得多，那么作為老師首先要向?qū)W生講清楚作業(yè)的重要性，學生一旦知道作業(yè)是把已學知識進行應用，變成能牢固掌握的技能時，就愿意去記憶，變被動學習為主動學習。

二、層次性、多樣性

素質(zhì)教育改革以及新課程的推進要求老師作業(yè)的布置與設計能充分調(diào)動學生的學習興趣，以滿足不同學情學生的需要。例如：在教完牛津英語8AUnit 7 Season以后，我布置了這樣的作業(yè)：繪制家鄉(xiāng)四季景色與相應天氣的圖片，在圖片上用英語標出四季與天氣，根據(jù)圖片用簡短的句子介紹每個季節(jié)與天氣，并拍成視頻，發(fā)到班級小管家。根據(jù)圖片把你最喜歡的季節(jié)寫成一篇文章，拍成視頻，發(fā)到班級小管家。有能力的同學可以仿照Reading，以詩歌的形式介紹家鄉(xiāng)四季，拍成視頻發(fā)到班級小管家。

1.學習基礎(chǔ)較差的學生完成繪制家鄉(xiāng)四季景色，中等生完成英語標出四季與天氣，成績優(yōu)秀的學生可以完成以詩歌的形式介紹家鄉(xiāng)四季。作業(yè)發(fā)到小管家后，其他同學圍觀他人的作業(yè)，錯的地方進行糾正，好的作品可以借鑒。這份作業(yè)讓學生用聽、說、讀、寫等多種形式來鞏固與實踐所學的內(nèi)容，作業(yè)的層次性考慮到了學生學情的差異，學生積極完成任務，也使得他們在英語學習中感覺“英雄有用武之地”。

2.根據(jù)音標背單詞，每節(jié)課5分鐘時間，看哪組同學背單詞多。在比賽中，因為學生們求勝心切，小組同學相互傳授經(jīng)驗，小組中的學困生就會享受到其他同學的經(jīng)驗，得到他們的很多幫助，背單詞的速度提高很快。

3.半個學期以后，學生就以個人為單位背單詞，比賽期間看哪個同學背的單詞最多。半個學期下來，同學之間詞匯量的積累就有了很大的差距。

三、結(jié)束語

每個視頻發(fā)到班級小管家后，學生、老師與家長都可以對視頻進行點評，假如讀音有錯誤可以糾正，大部分學生都有爭先恐后、不甘落后的精神，學生們樂此不彼地發(fā)著視頻，班級的每位學生都積極參與進來。背單詞再也不是一件枯燥乏味的苦差事了。

參考文獻：

[1]程曉堂.英語閱讀教學[M].北京：外語教學與研究出版社，2012.

[2]季平.新課程背景下教研員專業(yè)發(fā)展指南[M].北京：教育科學出版社，2014.

（作者單位：江蘇省常州市經(jīng)開區(qū)芙蓉初級中學）