構建“七步一體”農民技能培訓模式助力鄉(xiāng)村振興

【摘要】本文基于全國、廣西、岑溪市的鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)現狀，論述構建“七步一體”農民技能培訓模式的積極意義，提出“明定位、建聯(lián)系、搭橋梁，政校行企四方聯(lián)動做好培訓準備和培訓招生工作”“緊跟行業(yè)發(fā)展大潮，精心培訓，精準就業(yè)，提升培訓成效”“掌握動態(tài)的人才需求變化，開展本土產業(yè)化農技人才培養(yǎng)”“推進農民技能培訓‘三教改革”等有效舉措。

【關鍵詞】鄉(xiāng)村振興 “七位一體” 技能培訓模式

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）11-0022-04

我國城鎮(zhèn)化水平有待進一步提高，農村人口總量龐大，沒有農業(yè)農村現代化就不會有國家現代化，也不可能實現全體人民共同富裕的社會主義本質目標。鄉(xiāng)村振興、鄉(xiāng)村繁榮首先是鄉(xiāng)村人才隊伍的振興，也就是說，我們要不斷提高農民的科學技術水平和技術運用能力，才能真正實現鄉(xiāng)村振興。

以岑溪市為例，近年來岑溪市的經濟發(fā)展主要依靠農業(yè)，經濟相對落后，所以在教育上的投入比較少。同時，在調查研究中，筆者發(fā)現岑溪市農民很少接受過系統(tǒng)教育和培訓，這完全不能滿足農村電商產業(yè)發(fā)展對新媒體應用、直播帶貨等新型技術人才的需求。因此，在國家大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，研究構建符合廣西地域特點的新型農民技能培訓模式，對提高農民種養(yǎng)技術水平、開發(fā)農村勞動力資源、優(yōu)化農業(yè)產業(yè)結構、增加農民收入等都具有很強的現實意義。

為了充分提高鄉(xiāng)村人才隊伍對農業(yè)高新技術的學習能力，提高科學技術轉化為產量、效益的效率，岑溪市中等專業(yè)學校（以下簡稱我校）近年來結合岑溪市經濟發(fā)展狀況和鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展實際，對過去的農村技術人員培訓工作進行了改革，形成了“招生+培訓+考證+就業(yè)”的培訓體系，構建了“七步一體”農民技能培訓模式（以下簡稱“七位一體”模式）。所謂“七步一體”，即通過制訂“培訓準備→培訓招生→開展培訓→進行考核→獲取證書→就業(yè)指導→跟蹤反饋”七個步驟，實施農民技能標準化培訓，讓農民在一段時間、一個空間內掌握一門技能、取得一本證書、獲得一個就業(yè)機會和一條就業(yè)路徑，形成培訓就業(yè)一體化的鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)模式。這一模式既能實現提高農民技能的目標，又能鞏固、拓展脫貧攻堅成果和有效銜接服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

一、構建“七步一體”農民技能培訓模式的積極意義

通過踐行“七步一體”培訓模式，首先是可以加強我校和地方政府的聯(lián)動，為地方農村產業(yè)發(fā)展培養(yǎng)一批生產能力強、技術能力強、社會責任感強的“三強”新農民，為鄉(xiāng)村振興打造一批技能型人才；其次是讓本地農民掌握一門或多門實用、好用、與本地產業(yè)發(fā)展相適應的謀生技能，建設一支高素質的農村實用人才隊伍，實現農業(yè)增產增效、農民持續(xù)增收、農村繁榮穩(wěn)定；最后是充分開發(fā)本地的生態(tài)資源，形成本地特色產業(yè)鏈，形成產銷配送的當地化、本土化閉環(huán)，在實現鄉(xiāng)村經濟振興的同時，實現生態(tài)振興和文化振興。

（一）有利于搶抓直播帶貨風口，全面推動地方特色產業(yè)培訓

岑溪市位于桂東南丘陵地區(qū)，擁有古典三黃雞、砂糖桔、玉桂、桂圓肉、軟枝油茶等特色農產品。而直播帶貨具有成本低、受眾廣、需求旺、見效快等特點，非常適宜岑溪市特色農產品的銷售。因此，在構建“七步一體”模式過程中，我校開設了農產品包裝設計、直播營銷、運輸配送等培訓課程，重點培訓、提升農民學員的新媒體應用能力、直播帶貨能力。這樣有利于岑溪市搶抓直播帶貨風口，全面推動本地特色產業(yè)培訓，全面提高本地農村人才隊伍的專業(yè)技術水平，促進本地農村電商產業(yè)的發(fā)展，給本地農民提供一條創(chuàng)收致富的道路。

（二）有利于開展本土電商培訓，促進“農兼商”人才培養(yǎng)

岑溪市是農業(yè)大縣，農村、農業(yè)人口多，工業(yè)經濟較為落后。改革開放以來，岑溪市歷屆政府都十分重視發(fā)展教育，在政府的大力支持下我校已經發(fā)展為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、廣西首批四星級學校，辦學成績在廣西縣級職業(yè)學校中較為突出。我校目前主要開設有就業(yè)技能培訓班和創(chuàng)業(yè)培訓班，實施青年電商人才免費培訓活動，開展電商創(chuàng)業(yè)培訓、農民信息技術培訓等。利用本土資源對高校畢業(yè)生、返鄉(xiāng)農民工、經濟困難戶和其他人員開展技能培訓，有利于培養(yǎng)本土的“農兼商”人才。

（三）有利于豐富培訓形式，拓寬農民致富道路

短視頻平臺的崛起給廣大農民和地方特色產業(yè)帶來了新機遇，在此背景下，我校積極開展各類新媒體平臺應用、運營和客服的培訓，注重挖掘和培育優(yōu)秀網商、典型網商、創(chuàng)業(yè)案例，通過政府網站、電視、報紙、微信、微博等渠道進行宣傳，并將本地電子商務氛圍營造、平臺建設與當地農特產品宣傳、休閑旅游產品推介等有機結合。如岑溪市以每年舉辦的中國（岑溪）石材建材博覽會為媒介，把本地名特優(yōu)產品推廣到全國各地，促進各行各業(yè)進一步加強交流合作、開拓國內外市場，共贏行業(yè)發(fā)展先機，共抓電商發(fā)展機遇，目的在于拓寬岑溪市農民的致富渠道。

（四）可以為縣級中職學校開展社會培訓提供借鑒經驗

在實施“七位一體”模式過程中，我校采取班級授課的方式，教師和學員是一對多，為的是提高農村學員的技術能力。同時，我校聘請企業(yè)專家任教師，對學員進行系統(tǒng)化理論知識講解及實操訓練。另外，我校得到政府的大力支持，購置了一批現代化設備和多媒體設備，教師可以利用現代化設備和多媒體開展教學，以期提高農村學員培訓效果。多年來，我校承接大量的社會培訓任務，具有豐富的社會培訓經驗，在此基礎上我校嘗試總結一種新的農民技能培訓模式，以期為其他職業(yè)院校在職業(yè)教育參與社會培訓及助力鄉(xiāng)村振興方面提供一些有益的借鑒和經驗。

通過對接政府和地方特色產業(yè)，利用“七步一體”模式對農民進行專業(yè)化技能培訓，我校為岑溪市農業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了一批專業(yè)化人才，發(fā)揮了本地農村豐富的自然資源優(yōu)勢，逐漸形成了本地特色產業(yè)，幫助了更多農民致富，持續(xù)鞏固了脫貧攻堅成果，助推了振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略目標。

二、“七位一體”模式的構建和應用

為了貫徹落實國家教育政策、鄉(xiāng)村振興，近年來廣西中職學校紛紛響應自治區(qū)政府的號召，大力發(fā)展職業(yè)教育和社會培訓。在此背景下，筆者積極探索“七步一體”模式，有效提升岑溪市農民的基本文化素質和技術技能水平，幫助地方鞏固脫貧攻堅成果和推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。筆者通過研究國內外開展農民技能培訓的模式，如歐美發(fā)達國家的家庭農場模式、印度的農村示范網點模式，以及國內把農業(yè)產業(yè)和職業(yè)學校理論學習及科研成果有機融合的三位一體培訓模式等。同時，筆者總結了我校歷年來承接大量社會培訓任務的經驗，提出了農業(yè)技能培訓的一種新模式——“七步一體”模式。

“七步一體”模式突出“寬基精技創(chuàng)新、促進鄉(xiāng)村經濟發(fā)展”兩個核心價值，以岑溪市及周邊縣域農村和農民為對象，以提升農民技能為目標，研究在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下開展農民技能培訓的模式，探索以農村勞動力對象為主體，充分發(fā)揮政府、學校、行業(yè)、企業(yè)四方在農民技能培訓中的作用，通過全面實施教材、教師和教法改革，促進農民技能培訓質量的提升。

（一）明定位、建聯(lián)系、搭橋梁，政校行企四方聯(lián)動做好培訓準備和培訓招生工作

在實施“七步一體”模式過程中，首先要明確培訓準備工作和培訓招生工作的主體，職業(yè)學校應居于主體地位，以確保培訓內容設計、培訓工作安排的科學性和合理性；其次要明確返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生、農民等是培訓學習的主體，政府、學校、行業(yè)、企業(yè)等要充分發(fā)揮協(xié)同育人作用，并在培訓中突出黨政引領，融扶智、扶志及感恩教育于培訓全過程，從外、內兩方面促進農村技術人員培訓提質增效，從而激發(fā)農民致富的內生動力。

調動校內外資源有利于解決培訓招生難和各種培訓資源不足的問題。以學校為橋梁和紐帶開展農民技能培訓和整合政府、行業(yè)和企業(yè)的人力和物力資源，能夠有效集中優(yōu)勢力量，對農民進行系統(tǒng)化技能培訓。如我校遵循“緊跟風口、市場緊缺、短期見效”原則，專門建設了培訓教育基地，連續(xù)5年開設直播帶貨、計算機操作員、短視頻拍攝制作、農產品包裝設計等課程，切合本地農產品行業(yè)特色課程及教學資源開發(fā)的需求；同時，我校協(xié)同人社部門發(fā)放培訓考試證書和舉辦專場招聘會等，通過調動校內外資源共同參與培訓工作，使培訓取得了突出成效。培訓模式的創(chuàng)新，使培訓質量得到顯著提升，學員就業(yè)率達100%，本地就業(yè)率60%以上，同時學員參加全市、全區(qū)農民工技能大賽獲得多個獎項，產生了積極廣泛的社會效益和影響力。

為了確保培訓工作的有序開展，我校積極與本地政府聯(lián)動，由政府主導了解本地農民的培訓需求，確定培訓對象及數量，做好招生和培訓計劃。具體做法如下：一是做好培訓前準備，開展本土企業(yè)用人需求調研，與企業(yè)簽訂就業(yè)意向協(xié)議，確定培訓項目（工種）、各項目（工種）招生人數，然后制訂培訓計劃，做好培訓師資、場地及設備的準備等。二是有序落實培訓招生，甄別農村農業(yè)人口，確定符合培訓條件的學員，各局（人社局、鄉(xiāng)村振興局）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委分工組織符合條件的學員報名，各單位報送符合條件的學員到校或各站點培訓。

（二）緊跟行業(yè)發(fā)展大潮，精心培訓、精準就業(yè)，提升培訓成效

我校在踐行“七步一體”模式過程中，發(fā)揮學校、行業(yè)和企業(yè)優(yōu)勢，開展“培訓→考核→獲證”一條龍服務。我校積極與行業(yè)聯(lián)系，由行業(yè)主導，發(fā)揮行業(yè)指導委員會的監(jiān)督指導作用，組織開展考證、評級工作；積極與企業(yè)聯(lián)系，由企業(yè)主導，明確企業(yè)用人需求和農民技能需求，做到精準培訓、精準就業(yè)。同時，我校還堅持由學校主導，充分發(fā)揮學校師資力量充足和實訓基地設備先進等優(yōu)勢，助力提升培訓成效和考證通過率。具體做法如下：一是開展培訓，學員統(tǒng)一食宿，進行脫產全封閉培訓（資金可由用人企業(yè)或政府項目支出），由校企“雙導師”對學員實施技能教育，做到因情施教、因人施教，同時開展勵志、感恩教育，采取逐一過關制、包教包會制對學生進行預考核。二是進行考核，由行業(yè)指導委員會組織學員參加職業(yè)資格或特種作業(yè)資格鑒定考試，要求初次考證通過率為90%以上，按成績評出優(yōu)秀、良好、合格等級，并與就業(yè)崗位薪資掛鉤。三是獲取證書，考核成績與人社局互聯(lián)互認，通過考核的人員則給予人社部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書或技能等級證書。

（三）掌握動態(tài)的人才需求變化，開展本土產業(yè)化農技人才培養(yǎng)

在實施“七步一體”模式過程中，我校接續(xù)脫貧地區(qū)企業(yè)的人才需求，跟蹤企業(yè)用人和農民就業(yè)情況，實時監(jiān)測和分析人才需求變化的情況，以此指導開展本土產業(yè)化農技人才培養(yǎng)。同時，我校實施脫貧地區(qū)特色種養(yǎng)業(yè)技能提升行動，廣泛開展農產品產銷對接活動，幫助農民拓展農產品銷售渠道。在農村基礎設施建設領域，我校推廣以工代賑方式，吸納更多脫貧人口和低收入人口就地就近就業(yè)，進一步拓寬農民就業(yè)渠道，助推農村發(fā)展、農民增收。具體做法如下：一是就業(yè)指導，校企聯(lián)合安排就業(yè)，每期培訓結束后舉行專場招聘會，邀請與學員簽訂就業(yè)意向的企業(yè)到校簽約，讓學員立即就業(yè)、精準就業(yè)、優(yōu)質就業(yè)；二是跟蹤反饋，學校就業(yè)處負責跟蹤了解學員就業(yè)情況（穩(wěn)定率、薪資情況、滿意度等），幫助需要二次就業(yè)的學員推薦新就業(yè)崗位；三是收集信息，為改進培訓提供參考。

（四）推進農民技能培訓“三教”改革

高質量的教師、教材和教法是提高農民技能培訓質量的重要因素。在新媒體技術高度發(fā)展的當下，農民應該具備更加全面的能力，不僅需擁有熟練的技術操作能力和成熟的經營管理能力，還要有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)富的能力。職業(yè)教育參與農民技能培訓能快速提升農民技能水平，使他們適應當前激烈的市場環(huán)境。要想實現這樣的目標，就要深入推進農民技能培訓“三教”改革。

一是“賦能”教師，培養(yǎng)通才型教師隊伍。我校采取立制度、建平臺、進圈子、壓擔子的做法：一是立制度，建立名師引導、名師激勵制度；二是建平臺，即建立職教平臺等產學研實踐平臺；三是進圈子，即用政策和機制引導專業(yè)教師進“科研圈子”“職教圈子”和“行企圈子”；四是壓擔子，即把科研和為行業(yè)企業(yè)承接技術服務咨詢、培訓服務等列入考核指標，鼓勵教師在為行業(yè)企業(yè)服務中提高職業(yè)能力。通過對教師“賦能”，拓展教師信息化和新媒體應用的綜合能力，給農民技能培訓帶來新的方向。

二是改革教材，提高人才培養(yǎng)質量。教材是教學內容的支撐和依據，是實施課程改革的重要載體，加快教材改革與創(chuàng)新，是更新教學內容、推進教學改革、提高農業(yè)人才培養(yǎng)質量的重要措施。為此，我校近年來在總結以往培訓經驗的基礎上，結合本地農村人才隊伍的發(fā)展現狀，整理和研發(fā)了具有地方特色和信息化、數字化、活頁式的農民培訓教學資料，探索提高農民技能的理論教學和實訓教學，既滿足了教師在專業(yè)教學中的使用需求，又滿足了對農民工短期培訓和提高的需要。

三是改進教法，以職業(yè)資格證書引領學習方向。隨著國家和企業(yè)對各類職業(yè)資格證書的認可，我校積極探索“以就業(yè)為導向”的理實一體化教學模式，運用抖音、快手、淘寶等網絡平臺拓展新路子，以職業(yè)資格證書激發(fā)學員的學習興趣，提高學員的學習熱情，提升教學效果。

通過不斷踐行和完善“七步一體”模式，以及整合政校行企等社會資源，我校形成了一套可復制、可操作的農民技能培訓經驗，并通過理論講授與技術實操相結合的培訓方式，使農民能夠在培訓中提高技能，從而更好地提升縣域中職學校助力鄉(xiāng)村振興的服務能力。這一模式有如下三個方面的創(chuàng)新點：一是發(fā)揮政、校、行、企四方協(xié)同育人的主導作用，在政府引領下，發(fā)揮行業(yè)培訓方向優(yōu)勢、學校師資隊伍優(yōu)勢、企業(yè)人力資源優(yōu)勢、當地特色農產品資源優(yōu)勢等，形成一條適合本地鄉(xiāng)村振興的新路子；二是在鄉(xiāng)村振興背景下研究職業(yè)學校推進農民技能提升的社會培訓模式，探索“招生+培訓+考證+就業(yè)”全過程“七步一體”教育模式，既能實現農村農民技能的更新教育，又能實現鞏固拓展脫貧攻堅成果和有效銜接服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，發(fā)揮職業(yè)學校技能引領作用，將“扶志、扶智、扶德、扶技”貫穿全過程，持續(xù)提升培訓服務精準度和質量；三是培養(yǎng)了由學校名師和企業(yè)專家組成的“雙導師”指導團隊，修訂了新型培訓教材，為社會培訓提供了條件支撐和質量保證。

在互聯(lián)網和新媒體快速發(fā)展的新時代，把握國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求，探索并實踐“七步一體”模式，開展由政府、職業(yè)學校、行業(yè)、企業(yè)等多元主體參與的鄉(xiāng)村人才培訓，才能培養(yǎng)出適應新時代新型農民崗位需求的高素質復合型技能人才，全面促進農民、農村、農業(yè)的提質增效，實現鄉(xiāng)村振興目標。

參考文獻

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注：本文系2021年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“鄉(xiāng)村振興背景下農民技能培訓‘七步一體模式的研究與實踐”（GXZZJG2021A073）的研究成果。

作者簡介：賴振輝（1984— ），廣西岑溪人，講師，高級網絡工程師，主要研究方向為計算機應用基礎、網絡管理、信息化管理、信息技術及新媒體應用培訓、網絡綜合布線等。

（責編 蒙秀溪）