深耕專業(yè)，奔赴熱愛

四年前，我們對《發(fā)明與創(chuàng)新》2016年9月刊封面人物李熠東進行過回訪。四年過去了，在這幾年中，李熠東收獲了哪些？又有怎樣的心路歷程？請跟隨記者一起見證他的成長。

記者：從上大學至今，你參與過哪些科技創(chuàng)新活動？獲得過哪些獎勵？

李熠東：從校級智能創(chuàng)新大賽、電子設計大賽開始，我積極投身于各類比賽，與志同道合的同學共同努力，最終在大學生硬件類的頂級競賽——2019年全國大學生電子設計大賽中獲得作品指標排名好成績。我還積極擔任挑戰(zhàn)杯、電創(chuàng)、電賽等科技創(chuàng)新比賽的講師和數字通信、電子設計基礎訓練、單片機基礎等課程的助教，得到了同學們的好評。

進入研究生階段，我組建了北航業(yè)余無線電社團，從以比賽為導向轉為以興趣為導向，其中最具有代表性的項目是2022年至2023年間設計的超低功耗的弱信號模式無線電探空儀。它運用了通信、射頻、嵌入式等專業(yè)知識，使用太陽能供電，可長時間探測平流層的氣象數據，并使用業(yè)余無線電網絡回傳遙測數據。

記者：在你自己看來，哪一項作品或獎勵是最有分量的？

李熠東：我覺得大學生電子設計大賽是我參與的最有分量的科技創(chuàng)新項目。這個項目不僅涉及了多個領域的知識，比如傳感器、信號處理、算法設計、電路分析、模擬仿真等，還需克服多個在開發(fā)過程中遇到的技術難關。

在電賽中，要快速綜合已有的方案解決新的問題，比較普遍的做法就是準備很多小模塊，比如放大器、比較器、電源、單片機等，這些模塊均使用統(tǒng)一的電源和信號接口。但是，由“萬國牌”組合而成的作品不太美觀，讓人一眼看去就覺得十分不靠譜。于是，我們提出一種通用電路模塊系列，規(guī)范了尺寸和固定孔位，定義了統(tǒng)一的供電、通信總線。這些模塊形成一個堆疊結構，由一塊電源板集中供電，一塊控制板集中控制，模塊間使用排線連接供電和通信總線。每一個模塊都有一個模塊化儀器的作用，能自主調理、采集和處理信號。這樣，就把電賽的大問題化簡成了儀器組合的小問題。

通過這個項目，我學會了如何進行項目管理和團隊協作，提高了自己的技術應用能力和解決問題的能力。

記者：你覺得中學階段的科技創(chuàng)新活動對你之后的學習有什么影響？

李熠東：中學階段的科技創(chuàng)新活動激發(fā)了我的興趣和熱情，讓我能主動地了解和研究相關領域的知識。這些經歷讓我更自信，也更有勇氣去探索和挑戰(zhàn)新的領域。此外，中學階段的科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維，提升了解決問題的能力。這對我之后的學習和工作都很有幫助。

記者：你對自己今后的職業(yè)發(fā)展有何規(guī)劃？是否有確定的目標？

李熠東：我目前的目標是繼續(xù)在硬件工程領域深耕，積累更多的經驗和技能，希望能成為一名技術專家或研究員。我也會關注行業(yè)發(fā)展的趨勢和前沿技術的研究，不斷提升自己的知識和技能，以應對未來的變化和挑戰(zhàn)。同時，我希望能將自己的專業(yè)知識和技能應用到實際生產生活中，為人類的發(fā)展作貢獻。

記者：如果回到中學時代，你最想提升自己哪方面的能力？

李熠東：如果回到中學時代，我希望自己能更加注重綜合能力的培養(yǎng)，包括語言表達、團隊協作、問題解決、創(chuàng)新思維等方面的能力。這些能力不僅在學術研究中非常重要，對日常生活也有很大的幫助。

記者：在時間和精力允許的前提下，你愿意對中小學生就自己專業(yè)領域的知識進行科普嗎？

李熠東：當然愿意。我認為科普教育是非常重要的，它能讓更多人了解科學、熱愛科學，對未來的科技發(fā)展作出貢獻。如果有機會，我愿意將自己在硬件工程領域的知識分享給中小學生，幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。

（欄目編輯? 秦銀銀）

學長檔案

李熠東，北京航空航天大學（以下簡稱北航）電子信息工程學院通信與信息技術研究生二年級。電子愛好者與業(yè)余無線電愛好者。2018年獲北航電創(chuàng)二等獎，完成大創(chuàng)一項；獲2019年全國大學生電子設計大賽（以下簡稱電賽）一等獎；獲2021年“海峽兩岸”大學生電子競技大賽二等獎。OFDM視頻傳輸系統(tǒng)、可重構基帶數據處理器等多個課程設計被評為優(yōu)秀課程設計，連續(xù)多年擔任電子設計基礎訓練和大學生電子設計實訓等課程的助教。