初中英語教學(xué)中提高學(xué)生“合作與探究”學(xué)習(xí)能力的思考

吳春媚

學(xué)習(xí)能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素，而“合作與探究”能力是學(xué)習(xí)能力的重要組成。“合作與探究”學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在英語學(xué)習(xí)過程中積極思考，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學(xué)習(xí)中的問題，積極進(jìn)行拓展性運(yùn)用的能力。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“總目標(biāo)”中要求學(xué)生“提高學(xué)習(xí)能力。能夠樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學(xué)會(huì)自主探究，合作互助；學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；學(xué)會(huì)自我管理，提高學(xué)習(xí)效率，做到樂學(xué)善學(xué)。”同時(shí)，在“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”中要求：“學(xué)會(huì)自主探究，主動(dòng)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。”可見，新課標(biāo)高度重視“合作與探究”學(xué)習(xí)能力。在此，筆者就初中英語教學(xué)中提高學(xué)生“合作與探究”學(xué)習(xí)能力作了一定的思考。

一、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生“合作與探究”學(xué)習(xí)能力。

課前預(yù)習(xí)對(duì)于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是十分重要的，一個(gè)好的預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生更全面地了解自己對(duì)新課哪里不理解，不掌握。從而可以在新課授課當(dāng)中，著重地聽教師講解，從而可以讓學(xué)生對(duì)課文以及整堂課有個(gè)更好的理解和掌握，最終得以提高成績。首先，教師原先對(duì)新課有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，這堂課學(xué)生是否能夠自主的預(yù)習(xí)，并且預(yù)測一下預(yù)習(xí)效果。若學(xué)生能夠進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并可以達(dá)到一個(gè)較好的預(yù)習(xí)效果，可以在課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行新課預(yù)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”這篇課文之前，教師可以先布置課文預(yù)習(xí)內(nèi)容。比如說預(yù)習(xí)text 1，以小組為單位進(jìn)行合作交流翻譯文章的意思并且找出新單詞標(biāo)注單詞意思以及單詞音標(biāo)，并且整理在筆記本上。同時(shí)也可以找出文中經(jīng)典英語句型，并且小組成員互相進(jìn)行提問寫出相似句型的句子，例如：want sb. to do sth.想讓某人做某事; I want my son to go to school.我想讓我的兒子去上學(xué);be different from 與……不同 The weather in Beijing is different from that of Nanjing.北京的天氣和南京的不同;be the same as 與……相同His trousers are the same as mine.他的褲子和我的一樣;be friendly to sb.對(duì)某人友好Mr. Wang is very friendly to us.王先生對(duì)我們非常友好。通過總結(jié)句型，并且仿寫句型，可以使學(xué)生提高英語能力，鞏固英語知識(shí)，最終提高成績。

二、尊重學(xué)生主體地位，提高學(xué)生“合作與探究”學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，開展英語小組合作教學(xué)充分體現(xiàn)出這一點(diǎn)，所以教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)重在啟發(fā)與引導(dǎo)，而非將既成的答案告訴學(xué)生，束縛學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)思路。小組合作教學(xué)是學(xué)生相互促進(jìn)，相互提高的過程，為學(xué)生留出討論交流的空間，發(fā)揮小組合作教學(xué)的實(shí)效性，可使學(xué)生在小組合作中體會(huì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、獲取過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的知識(shí)溝通。仍以“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”的教學(xué)為例，為提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探究興趣，教師可為學(xué)生提出問題，讓他們在小組中交流，從而對(duì)課堂內(nèi)容形成深度思考。比如教師可作如下提示：“Think about a time you did something even though your mom or dad told you not to do it. Share your story with your partners.”在教師的引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)討論，學(xué)生能夠?qū)Α氨辉试S和不被允許做某事”的英語表達(dá)方式熟練運(yùn)用，在小組中充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)認(rèn)識(shí)中學(xué)生日常行為準(zhǔn)則的意義。

三、開展小組比賽活動(dòng)，提高學(xué)生“合作與探究”學(xué)習(xí)能力。

教師可以圍繞教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些與課文有關(guān)的比賽活動(dòng)。教學(xué)過程中先將全班組分成若干個(gè)小組進(jìn)行對(duì)比賽，給學(xué)生們小組練習(xí)的時(shí)間，然后各個(gè)小組進(jìn)行比賽，比賽時(shí)記分，這種小組合作式的競爭游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)、集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、人際交往能力。例如，在學(xué)習(xí)課文中關(guān)于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行問路的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我就首先以游戲的形式組織學(xué)生復(fù)習(xí)一些有關(guān)公共場所名稱的單詞。學(xué)生就能在游戲中很好地進(jìn)行問答，掌握諸如hospital、police、station、bus station、school、past office等。然后把這些有關(guān)單位名稱的單詞以卡片的形式放在學(xué)生的課桌上，引導(dǎo)學(xué)生合作討論其具體位置，從而更好地運(yùn)用諸如in front of、next to、beside、on the left right等詞組。最后，組織學(xué)生根據(jù)課本的有關(guān)地圖，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)討論，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候指導(dǎo)他們運(yùn)用“Go up this road to the end”“Turn right at the second crossing”“Go across the bridge”等，并引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇路線，自由表達(dá)，作文作為教師做好組織和指導(dǎo)，保證學(xué)生都能參與討論和學(xué)習(xí)，保證每個(gè)學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中得到提高。又如，教學(xué)“I'd like some noodles.”時(shí)，涉及到許多種面條。設(shè)計(jì)一個(gè)小組面條店廣告制作比賽。讓各小組進(jìn)行設(shè)計(jì)、編排、整理、美術(shù)等分工。廣告完成后，用英語說明各種面條的品種和搭配，然后進(jìn)行評(píng)比。在比賽活動(dòng)中，學(xué)生都有強(qiáng)烈的求勝心，在合作過程中，每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，能力差的學(xué)生也被帶動(dòng)了起來，在小組合作性的競爭中讓全體學(xué)生得到共同的發(fā)展。通過競賽，學(xué)生的合作需求往往會(huì)很強(qiáng)烈，尤其是當(dāng)學(xué)生獲得比賽勝利后產(chǎn)生的成就感對(duì)學(xué)生的影響更大。久而久之，學(xué)生對(duì)合作的需求、意識(shí)將會(huì)根深蒂固。而且，通過多次的合作竟賽學(xué)生的合作組織、分工能力也會(huì)越來越強(qiáng)，完成合作任務(wù)的能力也會(huì)提高。

四、構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生“合作與探究”學(xué)習(xí)能力。

構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系，是提高學(xué)生“合作與探究”學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。首先，面向所有學(xué)生都要有一個(gè)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，合作探究學(xué)習(xí)有時(shí)候課堂顯得很熱鬧，而一些不擅表達(dá)自己的學(xué)生在這樣的熱鬧中容易被忽略，什么都學(xué)不到，所以評(píng)價(jià)首先要面向所有學(xué)生確保所有學(xué)生的參與。其次，評(píng)價(jià)多元化，不能單一地僅僅對(duì)學(xué)生的某一個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，而要對(duì)知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀等各個(gè)方面，甚至學(xué)生的合作能力，探究意識(shí)都要進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。這樣就能在合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，思維探究能力自主學(xué)習(xí)能力，以及良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在一定時(shí)間的合作探究學(xué)習(xí)之后成為具有主體意識(shí)的學(xué)習(xí)者。