戲劇影視美術設計跨專業聯合教學策略分析

［摘 要］ 隨著社會經濟的發展，我們已然步入“跨界”時代，在各行業融合發展的背景下，各大高校的戲劇影視美術設計專業教學中也應當積極探索并實踐有效的跨專業聯合教學模式，致力于培養綜合能力強、專業水平高且具有團隊協作意識的復合型人才，為社會輸送能夠促進戲劇影視美術設計行業發展的高質量人才。通過研究戲劇影視美術設計跨專業聯合教學的興起背景與戲劇影視美術設計領域的跨界現象，分析了戲劇影視美術設計跨專業聯合教學必要性，提出了戲劇影視美術設計跨專業聯合教學的幾點策略。

［關鍵詞］ 跨界視域；戲劇影視美術設計；跨專業；聯合教學

［作者簡介］ 馮苗振（1985—），男，山東日照人，碩士，南京傳媒學院戲劇影視學院講師，主要從事戲劇影視美術設計研究。

［中圖分類號］ G642.0［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）17-0065-04［收稿日期］ 2022-12-09

在跨界視域下，各大高校為了適應市場經濟增長的新趨勢與社會發展趨勢，陸續投入跨專業人才培養模式的探索中。戲劇影視美術設計這類藝術專業建設也正處于革新教學理念、教學模式與課程內容的轉折點，因此，高校應當打破各專業、各學科教學之間的壁壘，落實跨專業聯合教學模式，使人才培養更具綜合性與整體性。就此來看，跨專業聯合教學在戲劇影視美術設計專業教學中的應用有著十分重要的價值。

一、戲劇影視美術設計跨專業聯合教學理念興起背景

針對戲劇影視美術設計跨專業聯合教學理念的興起背景分析，主要可以從國家政策導向與市場經濟發展兩個方向展開。首先從國家政策導向來說，自提出跨學科教育理念后，我國于1993年開始探索跨學科聯合教學模式，并將其放在了國家發展戰略的高度上［1］。時至今日，我國社會各界都在積極探索跨界創新路徑，高校的人才培養目標及人才培養模式也因此而改變，且制訂了跨專業綜合型人才培養計劃。其次是市場經濟發展方面，我國戲劇市場的發展空間較大，文創產業在發展中所面臨的市場競爭壓力也在逐漸增大，其關鍵就在于人才之間的競爭。在這一背景下，綜合型人才的缺口愈來愈明顯，而高校針對性培養跨專業復合型人才，向社會輸送戲劇影視美術設計專業的綜合型人才勢在必行。

二、戲劇影視美術設計領域的跨界現象分析

跨界一詞于戲劇影視美術設計領域來說并不陌生，跨界的解釋應當劃分為內部跨界和外部跨界。其中，內部跨界主要是指舞臺設計、燈光設計、服裝設計、化妝設計等屬于戲劇影視美術設計專業之間的跨界，也指設計和導演等專業之間的跨界；而外部跨界主要是指從事戲劇影視美術設計工作的設計師還負責文旅演出等其他文化服務領域。

（一）專業人才的跨界表現

著名的舞臺美術設計師喬治·西平同時也是著名雕塑家，意大利導演斯特法諾·波達同時具有導演、舞美、燈光、服裝和編舞等多重角色［2］。我國的沙曉嵐和閆文龍等設計師同時也負責諸多跨行項目。

（二）專業機構的跨界探索

在跨界視域下，諸多專業機構也做出了大膽的調整與實踐。例如我國舞臺美術學會近幾年來一直強調“大舞美”的理念，號召各專業與人才進行大膽跨界創新，致力于拓展舞臺美術的范圍。自2016年起，隆里國際新媒體藝術節已舉辦了三屆，且在短短幾年內收獲了各行業藝術家與設計師的高度關注，部分高校在讀學生也紛紛參與進創作中。隆里古鎮所開展的跨界創作藝術節，不僅能夠進一步拓寬跨界創新的影響范圍，還能夠促進舞臺美術領域的邊界的進一步延伸。而上海戲劇學院作為我國戲劇影視美術設計專業的知名學府，還于2019年申報了國家藝術人才培訓資助項目——舞臺美術綜合人才培養高級研修班［3］。這不僅突破了以往藝術學子專業方向的限制，更在無形之中強調了舞臺美術的綜合性與整體性。研修班中涵蓋了導演、編劇、舞臺設計、燈光、服裝、化妝、美術、科技等多個專業，核心目標是將學生培養成為具有跨界能力與綜合視野的復合型美術設計師。

（三）跨界人才組成工作室

就拿2014年組建的致美組·DESIGN工作室來舉例，這一工作室就包含了新媒體空間、舞臺人物造型以及科技在表演中的應用等多方面的設計，且參與了“北京八分鐘”文藝演出、《國家寶藏》文博探索節目、G20峰會《最憶是杭州》等大型項目與綜藝［4］。

（四）跨界人才合作新戲劇

跨界視域下，藝術、文化以及科技相互融合，并在各個領域人才的合作下沖破了領域壁壘，進行了跨專業、跨領域的交流與合作，進而衍生了新媒體戲劇、沉浸式戲劇等諸多新型的戲種，收獲了大量的受眾群體，具有光明的發展前景［5］。

總體來說，無論是各專業之間的跨界還是跨行業的合作，在戲劇影視美術設計中都屬于跨界現象，而這一跨界現象已經成為戲劇影視美術行業發展的必然趨勢。所以，在這一背景下，高校應加強對戲劇影視美術設計跨專業聯合教學的重視，促進教師與學生藝術視野與專業知識的拓展，培養學生的團隊意識與協作能力，使其成長為專業能力強、綜合知識體系完善、跨界創新能力優異、能夠切實解決現實問題的戲劇影視美術設計師。

三、戲劇影視美術設計跨專業聯合教學必要性

從當前文化跨界現象來分析，舞美設計專業領域的多專業合作已經基本成為文化創意跨界整合的代表。就戲劇影視美術設計行業的跨界現象而言，只有具備綜合知識儲備、團隊協作意識以及跨界能力的設計師才能夠緊跟社會發展的步伐，滿足戲劇影視美術設計行業發展需求。所以，開展跨專業聯合教學不僅能夠顯著為戲劇影視行業培養專業的美術設計人才，還能夠將學生培養為跨專業發展的創新型人才。

（一）社會服務范疇愈加寬泛需跨專業知識儲備

在時代不斷進步與科技高度發展的背景下，戲劇影視美術設計專業教學中也應用了諸多新媒體技術、新設備、新材料與新工藝，其社會服務范疇也在逐步拓展。時至今日，戲劇影視美術設計已經從戲劇舞臺逐漸拓展至其他社會文化服務活動當中，并進一步延伸到了特色地區打造、文創產業等領域當中。基于此，高校要想培養能夠符合時代發展需求的戲劇影視美術設計師，就必須致力于幫助學生構建跨專業知識體系，培養學生的綜合能力，不僅要使學生全面掌握本專業知識，還要具備一定的表演基礎、文字功底、美學修養和導演思維，且要掌握各類新媒體科學技術的應用，了解最新的舞臺設備，懂得營銷管理以及金融財務等方面的基礎知識。

（二）實際項目設計與制作需要跨專業團隊合作

在新形勢下，戲劇影視美術設計專業教學模式與課程內容也出現了翻天覆地的變化，諸多項目的制作都需要專業人才進行跨領域合作，聯合教學模式不僅能夠為不同專業學生之間的溝通交流創建合作實踐平臺，使各個專業的學生在參與同一項目的過程中進行創作實踐，促進學生專業技能的強化，且能夠有效培養學生的團隊合作意識，鍛煉學生的協作能力。最重要的是，學生在參與的過程中能夠逐漸養成多專業角度分析問題的習慣，并形成解決問題的能力，為畢業后更快參與并適應項目的制作與設計奠定基礎。

（三）戲劇與影視業創新發展需跨專業創新能力

伴隨著我國對文化藝術事業重視程度的不斷提升，戲劇影視行業也在短時間內得到了迅猛發展，舞臺演出以及影視作品呈現出了多元化的發展趨勢。除此之外，在新時代背景下，藝術、文化、信息技術以及人工智能多個行業在發展過程中陸續突破行業壁壘，參與到跨專業與跨領域的合作當中，且在跨領域的融合發展過程中衍生出新媒體戲劇、沉浸式戲劇、美食戲劇等多種戲劇表達形式與新戲種。除此之外，涉及跨領域融合，還進一步衍生出了諸多震撼人心的舞臺藝術作品，例如冰屏以及人工智能技術的融合聯合打造了“北京八分鐘”文藝節目。這不僅要求高校加強對學生專業知識以及團隊協作能力的培養，還要注重對學生跨專業創新能力的培養，使其能夠成長為全面發展的跨領域復合型人才。

四、戲劇影視美術設計跨專業聯合教學的策略

高校在戲劇影視美術設計的聯合教學中可應用“1+3”的教學模式，突破傳統戲劇影視、美術設計與動畫、數字媒體技術、廣播電視類、設計學等專業、學科之間的教學壁壘，探究更有效的戲劇影視美術設計跨專業聯合教學方案，落實資源共享、教學互通、學科共建等教育目標，將各個專業學生的優勢充分發揮出來，在實踐活動中培養學生團結協作與解決問題的能力，為其畢業后順利步入戲劇影視美術設計崗位打下堅實基礎。

（一）革新教學理念，樹立培養目標

在我國社會經濟與文化藝術不斷發展的時代背景下，僅為戲劇舞臺提供服務、為表演進行設計的美術設計理念已經與社會發展脫軌。而在傳統的單一、遞進式的戲劇影視美術設計專業教學模式下所培養出的人才，往往存在綜合素養不足、專業劃分過細、跨專業思維能力欠缺、解決問題能力不足等問題，這部分學生在步入工作崗位后，其綜合能力不足以適應崗位需求［6］。基于此，高校戲劇影視美術設計專業應當積極探索跨專業聯合教學模式，在探索與實踐中實現跨專業教學內容的整合、教師團隊的跨專業互補、學生的跨專業合作。同時，還要明確培養學生國際化視野、跨界創新能力、問題解決能力等教學目標，使學生能夠在學習過程獲得綜合知識體系的構建與綜合能力的提升，成長為滿足社會發展需要的復合型創新人才。

（二）調整課程設置，整合教學內容

將人才培養目標作為教學導向，基于戲劇影視美術設計專業，結合跨專業聯合教學理念，跨院系且跨專業整合專業基礎課程、主干課、實踐課與選修課［7］。首先是融合我國民族特色地域文化開設民族服飾設計與創新、民族圖案設計、社會與文化特色課程［8］。其次是結合其他院系課程開設數字影像處理、攝影技術、版式設計、表演基礎等課程。這樣一來，就能夠使得原本戲劇影視美術設計專業教學中所應用的專業中心論理念與課程體系逐漸調整為跨學科、多專業、關聯性的課程體系，這一教學理念更強調戲劇影視美術設計專業對學生綜合知識與綜合能力的培養，致力于促進學生整體性設計能力的發展。除此之外，該專業部分教學內容也應與其他相關專業知識進行跨專業整合，其中最為鮮明的教學板塊就是展演創作與實踐、舞臺設計創作與實踐、影視美術創作與實踐等實踐課程［9］。在設計課程體系的過程中，還要融合與戲劇影視相關的文學系、表演系、影視編導系等專業知識，并為各個院系、專業的師生交流提供平臺，使其能夠在課題研究的過程中實現跨專業的碰撞。

（三）拓展教學模式，落實跨專業合作

跨專業聯合教學模式不僅體現在課堂上，項目、賽事、演出等活動中也應當融入跨專業教學理念，由各個院系、專業的師生一同參與進創新設計隊伍中，并借助項目及賽事等平臺展開跨專業聯合實踐教學。例如，在多校聯合舉辦的優秀畢業動態聯合展演項目中，教師就可派出戲劇影視美術設計、廣告學、影視編導三個專業的學生合作完成參演作品。另外，在全國大學生廣告藝術大賽這類競賽中，戲劇影視美術設計專業學生也可與廣告學、新聞傳播學等專業學生聯合參賽。在此基礎上，在其他賽事活動中，都可開展跨專業合作實踐教學，檢驗聯合教學成效的同時為學生提供更多實踐平臺。

（四）構建跨專業教學與科研創作實踐中心

構建學院級跨專業教學與科研創作實踐中心，組建多個院系與多個專業共同建立的教師團隊，積極推進跨院系、跨專業的師生交流與合作，探索更有效的跨專業聯合教學方式方法。在此基礎上，還要激勵各專業學生主動參與進跨專業教學以及實踐活動中，且在學生參加實踐活動與賽事的過程中給予指導和幫助，這樣不僅能夠有效拓展跨專業教學模式與教學方法，還能夠制訂完善的跨界人才培養方案。

（五）制定相關規章制度與考核評價體系

為了保障跨專業聯合教學的有效性與持續性，高校還需為其制定完善的規章制度與考核評價體系。例如，建立跨專業聯合教學指導委員會，組織跨專業聯合教學活動并進行指導和協調，發現跨專業聯合教學中存在的問題并幫助解決。另外，還要構建科學完善的考核評價體系，為各個專業師生參與跨專業教學活動提供保障［10］。加強對教師跨專業教學能力考核與學生綜合能力考核的重視，側重于過程與結果方面的考核，同步開展團隊考核與個人考核。另外，還要在教學經費等方面給予一定的政策支持，使得教師與學生都能夠積極參與進跨專業聯合教學中。

結語

綜上所述，高校在戲劇影視美術設計專業教學中貫徹跨學科理念，不僅能夠促進學生的跨專業綜合能力，還能間接推動戲劇影視美術設計行業的發展，為其輸送源源不斷的復合型人才。但戲劇影視美術設計的跨學科聯合教學要想真正落實，并實現教學理念與模式的革新，還需要一段時間的探索與實踐。高校應豐富教學形式與課程內容，加強對學生實踐能力的培養，注重學生的個性化發展，使其在學習與實踐中逐漸成長為滿足社會與行業需要的復合型人才。

參考文獻

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An Analysis of the Strategy of the Interdisciplinary Joint Teaching of Drama， Film and Television

Art Design

FENG Miao-zhen

（Communication University of China， Nanjing School of Drama， Film and Television，Nanjing， Jiangsu? 211172， China）

Abstract： With the development of social economy， we have entered the era of “cross-border”. Under the background of the integrated development of various industries， in the teaching of drama， film and television art design major in colleges and universities， we should also actively explore and practice an effective interdisciplinary joint teaching mode， and devote ourselves to cultivating compound talents with strong comprehensive ability， high professional level and a sense of teamwork， To provide high-quality talents who can promote the development of drama， film and television art design industry for the society. This paper briefly describes the background of the rise of cross specialty joint teaching of drama， film and television art design and the“cross-border”phenomenon in this? field， analyzes the necessity of cross specialty joint teaching， and puts forward several strategies for cross specialty joint teaching of drama， film and television art design.

Key words：“cross-border”field; drama， film and television art design; interdisciplinary; joint teaching