高中體育課堂體育品德的挖掘與培養(yǎng)

陸金冬

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》［以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》］在基本理念中要求，“重視培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、不怕困難、挑戰(zhàn)自我、頑強(qiáng)拼搏、追求卓越、團(tuán)結(jié)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)和遵守規(guī)則等體育品德”，并明確指出“體育品德包括體育精神、體育道德和體育品格三個(gè)方面：體育精神包括自尊自信、勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、超越自我等；體育道德包括遵守規(guī)則、誠(chéng)信自律、公平正義等；體育品格包括文明禮貌、相互尊 重、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)責(zé)任感、正確的勝負(fù)觀等”。筆者通過參與江蘇省高中體育與健康優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)，看到參賽教師都能積極落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，無論在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)練內(nèi)容的設(shè)計(jì)、語言和行為的引導(dǎo)等方面都十分重視學(xué)生體育品德的培養(yǎng)。

一、目標(biāo)引領(lǐng)，深度挖掘

一名優(yōu)秀的體育教師，在課堂上要做到眼里有學(xué)生、心中有目標(biāo)、課堂有活力、練習(xí)有遷移。依據(jù)高中體育學(xué)科的特點(diǎn)以及《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，體育課堂要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，就要提煉體育課程中的育人元素和價(jià)值范式，挖掘育人價(jià)值，達(dá)成目標(biāo)與高中體育課程相互交融，構(gòu)建出體育文化育人、體育思想育人、體育賽事育人等目標(biāo)，將其轉(zhuǎn)化為具體化、形象化的有效教學(xué)載體。

如，本次優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)中，選手分球類和體操2個(gè)組別進(jìn)行展示，每個(gè)組別的教師都能依據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)，將體育品德的培養(yǎng)作為不可或缺的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。球類組的參賽教師在設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)中側(cè)重了團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)與合作、規(guī)則意識(shí)等體育品德的培養(yǎng)；體操組教師在設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)中注重積極向上、自信勇敢、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。由此可見，優(yōu)秀的體育教師已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要德育教育與體育教育有機(jī)結(jié)合。

二、情智融合，融情于教

在體育課堂教學(xué)中，通過練習(xí)環(huán)節(jié)的氛圍營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。如，《排球：屈體扣球》一課的教學(xué)中，執(zhí)教教師在主教材扣球環(huán)節(jié)中設(shè)置了不同高度的球網(wǎng)，隨著練習(xí)的深入和扣球技術(shù)的提升，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，征服更高的扣球高度。在實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗比賽中，執(zhí)教教師將雙方的擊球次數(shù)從3次增加至4次，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)移動(dòng)，將球救起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)女排“球不落地、永不言棄”“團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏”的精神。

在《觸式橄欖球》一課，在大眾印象中，橄欖球多是高大強(qiáng)壯的男性參與，而本課的執(zhí)教教師卻是一位年輕女教師，她用自身的講解、示范，帶動(dòng)男、女生共同參與，并引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)出“橄”為人先的優(yōu)秀品質(zhì)。橄欖球的技術(shù)特點(diǎn)就是敢于沖鋒陷陣，教師在教學(xué)過程中不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)持球?qū)W生規(guī)劃跑動(dòng)路線，為隊(duì)友接球創(chuàng)造機(jī)會(huì)，防守學(xué)生要敢于面對(duì)進(jìn)攻者進(jìn)行碰撞攔截。這種層層對(duì)抗，反復(fù)拉鋸爭(zhēng)奪的過程就像一場(chǎng)艱苦的戰(zhàn)役，磨礪學(xué)生的耐心和意志。在課的比賽環(huán)節(jié)，教師采用男女混合組隊(duì)對(duì)抗，女生抱球靈動(dòng)跑位，把男生甩在身后達(dá)陣成功，巾幗不讓須眉，引得一陣歡呼。這樣的場(chǎng)景激勵(lì)了全體學(xué)生，激發(fā)了他們勇于挑戰(zhàn)、公平競(jìng)爭(zhēng)的決心和信心。

三、學(xué)用融合，遵規(guī)守紀(jì)

體育比賽的有序開展，離不開遵守規(guī)則、誠(chéng)信自律、公平正義等體育道德，本次評(píng)比活動(dòng)，選手們也很注重體育道德的滲透。如，在《籃球：擋拆傳切配合》的教學(xué)中，隨著技術(shù)學(xué)習(xí)的深入，執(zhí)教教師在小組對(duì)抗學(xué)練過程中，設(shè)定了教練員、隊(duì)員和裁判員角色，分別配備了戰(zhàn)術(shù)板和執(zhí)裁用具。把隊(duì)伍交給了教練員，把比賽交給了裁判員。不同的角色需要承擔(dān)不同的責(zé)任和任務(wù)。教師用音樂貫穿課堂，學(xué)生聽到不同音樂立即完成相應(yīng)動(dòng)作及角色組別互換。教師強(qiáng)調(diào)小組成員必須遵照教練員的布置進(jìn)行擋拆傳切配合，體現(xiàn)組織紀(jì)律性；裁判員依據(jù)規(guī)則判罰做到公平公正、有法可依，比賽隊(duì)員要服從裁判員，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。教師把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生通過隊(duì)員、教練員、裁判員不同角色的切換養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)，得到了不同的體驗(yàn)和鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的執(zhí)行力和組織紀(jì)律觀念。

四、學(xué)創(chuàng)融合，勇于拓展

在體育教育教學(xué)過程中，無論是教師還是學(xué)生，都需要具備創(chuàng)新精神，提升實(shí)踐能力。本次評(píng)比活動(dòng)中，選手們?cè)谡n堂教學(xué)中大膽創(chuàng)新，既有教學(xué)方法的突破，也有自制教具的創(chuàng)新，在提升課堂教學(xué)效果的同時(shí)，也用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐。

如，《排球：移動(dòng)傳球》一課教學(xué)中，執(zhí)教教師為了解決初學(xué)學(xué)生傳球手型的問題，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了傳球手套，引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用手套改進(jìn)學(xué)習(xí)技術(shù)，教師將手套接觸傳球手指的位置剪掉，露出指關(guān)節(jié)，即傳球觸球位置，讓學(xué)生比一比傳球練習(xí)結(jié)束后誰的手套最干凈，促進(jìn)學(xué)生批判思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在移動(dòng)傳球練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師自創(chuàng)教具目標(biāo)圈，分別設(shè)置在排球網(wǎng)標(biāo)志桿處。學(xué)生在練習(xí)過程中可以明確練習(xí)目標(biāo)并不斷提升目標(biāo)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

五、氛圍烘托，評(píng)價(jià)引導(dǎo)

在體育課堂教學(xué)過程中，不僅要通過練習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生提升，也要通過積極的課堂評(píng)價(jià)和心理疏導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的體育品德。如，在體操組各項(xiàng)教學(xué)過程中，技術(shù)動(dòng)作具有一定的難度和危險(xiǎn)性，學(xué)生練習(xí)動(dòng)作時(shí)需要必要的幫助和保護(hù)。通過同伴輔助練習(xí)，學(xué)生的責(zé)任心得到提升，相互信任、相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神得以體現(xiàn)。在跳箱、魚躍前滾翻等內(nèi)容教學(xué)時(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)器械的高度和障礙存在恐懼心理，通過教師的示范講解和同伴的鼓勵(lì)幫助，這些學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，不僅最終克服了困難，而且培養(yǎng)了心理調(diào)適能力。

在《足球：腳內(nèi)側(cè)連續(xù)傳接球》一課教學(xué)中，教師將學(xué)生分成4組進(jìn)行小組對(duì)抗賽，黃隊(duì)代表巴西隊(duì)、白隊(duì)代表英國(guó)隊(duì)、藍(lán)隊(duì)代表阿根廷隊(duì)、紅隊(duì)代表中國(guó)隊(duì)。契合評(píng)選活動(dòng)期間正在進(jìn)行的足球世界杯熱點(diǎn)，教師不斷激勵(lì)學(xué)生“披上球衣就是為國(guó)而戰(zhàn)，是榮譽(yù)更是責(zé)任”。學(xué)生在小組對(duì)抗賽中帶著家國(guó)情懷和為國(guó)爭(zhēng)光的信念，不放棄任何一次拼搶和突破，最后身穿紅色戰(zhàn)袍的中國(guó)隊(duì)取得了冠軍。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)：“盡管我們中國(guó)隊(duì)沒有出現(xiàn)在這次世界杯的舞臺(tái)上，但是在我們的課堂上中國(guó)隊(duì)奪得了冠軍。同學(xué)們要有追逐夢(mèng)想的勇氣，敢想敢做，只要通過堅(jiān)持不懈的努力，相信我們一樣能夠拿冠軍。”有效延續(xù)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，進(jìn)一步挖掘課程的育人價(jià)值。