孟慶霞
讀完《做中國立德樹人好教師》這本書,我重新認識了教師身上肩負的重要責任。作者成尚榮說:“做教師是篇大文章,文眼當是‘學生。”也就是說,教師的核心理念應當是一切為了學生,為了一切學生;教師的根本任務是鼓勵學生、支持學生、引領學生,幫助他們先成人再成才。身為教師,我們一個肩頭擔負著學生終身發展的重任,另一個肩頭擔負著民族未來的重任,因此,做好教師首先要做道德教師。
還記得學生們第一次走進校園,牽著爸爸媽媽的手走進教室,坐在父母身旁,他們稚嫩可愛的臉龐讓我溫柔以待。但事實告訴我,不是每個學生都能理解你的溫柔。
嘉嘉(化名)、桐桐(化名)、翔翔(化名)這三個學生不會抱臂端坐,特別是嘉嘉同學,總是跟其他人行動不一致。為了能讓他坐得端正,認真聽講,我想盡一切辦法,可謂軟硬兼施,有時是同學的監督和鼓勵,有時是動之以情、曉之以理,讓他認識到自己是小小男子漢,才能換來片刻安寧。跟嘉嘉的爸爸媽媽溝通后,我才發現他在幼兒園沒有養成良好的行為習慣和學習習慣。爸爸對他的教育過于松散,急了就是一頓打罵,媽媽雖然特別關注,但效果不佳。由于嘉嘉經常影響課堂教學,多次溝通并未起到好的促進作用,反而使其家庭氛圍過于緊張,后來嘉嘉媽媽告訴我:“孟老師,你別管他了。”嘉嘉爸爸有一次來接孩子,得知嘉嘉又被留校,說了一堆氣話:“下午別上學了,讓他媽媽來辦退學,直接送到武校去吧!”
我告訴嘉嘉媽媽:“只要嘉嘉在學校一天,我都不會不聞不問。”我改變了工作思路,并給嘉嘉的爸爸媽媽提了些建議。過了一段時間,嘉嘉有了變化,課堂上不那么愛動了,話也不多了,但不會聽課,有時上課還睡覺,問了原因才知道,嘉嘉被送進了午托班。
我默默關注他,發現嘉嘉其實有很多優點,比如上課積極發言,打掃衛生時積極主動,我都及時給予表揚。一次單元測試,嘉嘉考了60分,我給他發了進步之星,讓其他學生也來說一說嘉嘉的進步之處。我和同學們都看到了嘉嘉的努力和進步。
不可否認,贊揚能給人動力。為此,我在班級新增了好人好事記錄本,收集學生的優點。星星之火,可以燎原,相信每個學生都會向陽而生。
作為一名黨員教師,我更要站在立德樹人的高度,通過讀書學習促進專業發展,努力成為教書育人的智者。人民教育家于漪老師說:“一輩子做教師,一輩子學做教師。”我還想說,要學做一名好教師,努力做一名有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。