提升小學數學課堂教學質量的策略探究

朱愛兵

高質量的課堂教學活動不僅能夠引導學生積極主動學習，還有助于教學目標的實現，促進教學質量的整體提升。因此，在小學數學課堂教學中，教師要結合新課標要求從多角度出發設計課堂活動，切實提高課堂教學的有效性。

一、提升小學數學課堂教學質量的重要性

在新課改背景下，教師應當重新審視課堂教學活動的現實需求，從多角度設計數學課堂教學方案，逐步提升學生的數學探究能力。

首先，有助于學生形成良好的情感體驗。學生在優質高效的課堂環境中，參與數學學習和實踐的積極性有所提高，容易形成良好的情感體驗，提高數學學習效率。

其次，有助于引發學生深度思考。高質量課堂教學模式的設計和應用，能在教學中向學生提出引導性問題，多維度提問能夠促進學生從不同角度探究數學知識的遷移運用，從而促使學生深度思考，對數學知識形成更加系統化的認知。

最后，有助于提升學生探究能力。高質量課堂教學模式重視探究性教學活動的實施，教師引入合作探究的教學模式，能夠促進學生深度探索和實踐。在此過程中，學生的探究能力、合作學習和溝通能力得到優化。

二、提高小學數學課堂教學質量的對策

課堂教學活動的高效開展能促進學生對數學知識的系統學習和把握，有助于提升學生數學學習的效果，深化其對數學知識的理解。那么，如何構建高質量課堂教學體系？

1.設計多層次教學目標，落實核心素養

教學目標的合理設定有助于科學教學指導模式的構建，《義務教育數學課程標準（2022年版）》提出，教師應關注學生數學核心素養的培養，引導學生對數學知識展開系統探究，幫助學生用數學的眼光觀察現實世界，用數學的思維思考現實世界。

例如，基于“認識人民幣”一課的教學要求，教師在新課標的指導下，不僅要關注學生的基礎知識和技能訓練目標，還要從情感態度的角度優化教學目標。即既要重視培養學生認識人民幣和理解人民幣換算的能力，引導學生運用人民幣的知識解決實際問題，又要充分關注學生正確金錢觀的培養，促進德育在數學課堂教學中的有效滲透，在高質量的課堂教學模式中激發學生的學習興趣。

2.篩選結構化教學內容，夯實教學基礎

教師應基于新課標要求探索提高課堂教學質量的有效措施，研究結構化教學內容的整合應用，構建專題數學教學指導體系，確保學生掌握相應的數學學習方法和技巧，提升其數學思維能力，為學生多元化探索學習提供強有力的支撐。

例如，在教學“統計”一課時，教師從結構化課程內容設置和篩選的角度，嘗試對條形統計圖、扇形統計圖、折線統計圖的知識點進行整合分析，構建多元協同的教學指導體系，為學生展示豐富的統計知識學習素材和訓練項目，引導學生圍繞統計知識展開深度思考和系統實踐。在對比分析、深度論證和多元協同中，鍛煉學生的數形結合、觀察分析和邏輯推理的能力，培養學生的數學核心素養，全面改進當前課堂教學存在的問題，為學生提供良好的教育支持和保障，夯實新課程改革的基礎。

3.運用信息技術開展教學，激發多維思考

信息技術與課堂教學的緊密融合能夠充分調動課堂活力，激發學生對數學知識的探究欲望，凸顯教學指導的關鍵作用。因此，新課標背景下教師應探索信息技術與數學課堂教學的深度融合策略，構建多維融合的教學指導體系，優化小學數學課堂教學的整體質量。

例如，在教學“平移和旋轉”一課時，如果按照傳統的教學方法，學生對平移、旋轉運動過程的理解可能不夠透徹，不利于課堂教學活動的深入開展。新課標要求教師借助信息技術構建動態展示的教學空間，讓學生能夠感知平移和旋轉的運動狀態，對知識形成生動、形象的認知。改進課堂教學組織和引導體系，促進學生主動探索課程知識，全面保障課堂教學活動的綜合影響力。同時要求學生在信息化平臺的支持下，能夠以平移和旋轉的操作作為切入點處理生活中遇到的問題。

4.改革教學評價模式，促進創新發展

教師在構建高質量數學課堂的實踐中，應明確認識到教學評價是教學中的重要元素，科學評價模式的設計和應用能促進教學活動開展，完善教學指導體系，為學生學習和探索知識提供服務，也為學生接下來的數學學習奠定基礎。因此，基于新課標，教師要改革和創新教學評價模式，充分發揮教學評價反饋的作用，引導學生主動思考、自主探究。

例如，在教學“多邊形面積的計算”一課時，教師發現部分學生能在多邊形的面積計算過程中自主探索多種解題思路。對此，教師在教學評價中采用鼓勵和表揚的方式，對學生自主思考和探究的行為予以肯定，激勵學生保持良好的學習狀態，促使其在牢固掌握理論知識的基礎上，對實踐應用展開深度探索。這樣一來，不僅促進了教學改革與教學評價的緊密融合，還形成了比較完善的教學支撐系統，從不同層面彰顯了教學評價的實踐應用價值，促進了小學數學課堂教學的全面創新。

三、結束語

綜上所述，根據新課標要求，教師在創新課堂教學模式的過程中，應重視課堂活動的創新設計與合理規劃，從多角度促進教學活動的高效開展，支撐學生對數學知識的深度學習與探索。可見，小學數學課堂質量的提升應基于多種教學方法的創新融合，構建高質量的教學指導體系，融合信息技術手段為學生創設現代化課堂，提高學生“學”的效率，提升教師“教”的質量，全面打造高效數學課堂。