融傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒園德育活動中的有效策略

李樂樂

【摘 要】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財富，將其融入到幼兒園德育教學(xué)活動中可以豐富教學(xué)資源，將優(yōu)秀的禮儀習(xí)俗和道德思想傳承給下一代，培養(yǎng)幼兒強烈的愛國主義情懷和民族認同感。尤其是在當(dāng)前開放的社會環(huán)境中，就必須加強對幼兒的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和德育教育。本文主要對幼兒德育教育現(xiàn)狀以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育教育的意義進行闡述，并提出了相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日文化；幼兒園德育；教學(xué)活動

【中圖分類號】G611 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）06—137—03

幼兒時期的教育在于對學(xué)生進行正確的思想引導(dǎo)，并培養(yǎng)良好的個人行為習(xí)慣。通過利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及加強德育教育，可以實現(xiàn)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。在對幼兒進行德育教學(xué)中，教師要重視傳統(tǒng)節(jié)日文化的應(yīng)用，將其融入到幼兒本土化課程中，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

一、幼兒園德育教育現(xiàn)狀

德育教育的目的是幫助幼兒培養(yǎng)正確的三觀并形成良好的個人行為，實現(xiàn)對幼兒精神文明的建設(shè)，這也是近些年德育教育在幼兒園階段被重視的原因。幼兒還沒有受到各種不良事情的影響，他們的思想狀態(tài)就想一張白紙，這時對幼兒進行道德品質(zhì)教育十分重要。但是基于當(dāng)前現(xiàn)狀來看，很多幼兒園忽略了德育教育，并存在脫離現(xiàn)實談德育教育的問題，使德育教育與生活實際造成脫節(jié)，這也在一定程度上影響了德育教育的教學(xué)質(zhì)量[1]。一些教師雖然重視德育教育，但是其教育方法比較傳統(tǒng)，往往是對教材進行知識點的講解，企圖采用灌輸式的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識，這種停留在淺層的教學(xué)行為無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。

二、幼兒德育教育中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化的意義

（一）有利于弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自信

傳統(tǒng)節(jié)日文化是經(jīng)過長期發(fā)展所形成的民族文化瑰寶，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育有著密切的聯(lián)系。例如，勞動節(jié)是為了紀(jì)念勞動行為所設(shè)立的節(jié)日，節(jié)日內(nèi)涵包括無私奉獻以及對各階層勞動人們的感恩。沒有社會各階層人們的辛勤勞動，社會就不會向前發(fā)展。而勞動節(jié)設(shè)立的目的也是為了感謝各個崗位人們長期的付出，通過利用勞動節(jié)進行德育教育可以培養(yǎng)幼兒的勞動精神和感恩精神，為他們以后能夠努力學(xué)習(xí)建設(shè)祖國做出鋪墊。德育教育的目的是讓幼兒了解德育文化形成良好的思想，作為幼兒教師在教學(xué)中要抓住傳統(tǒng)節(jié)日文化，將其融入到德育教育活動中，增強學(xué)生的民族自信使其能夠為祖國奮斗，幫助他們樹立為祖國奮斗的目標(biāo)。

（二）提高幼兒思想道德水平

幼兒對于外界事物的認知還處于一種比較模糊的狀態(tài)，但是隨著年齡的增長，他們也可能會受到外界不良因素的影響。因此有必要加強對幼兒的德育教育和思想引導(dǎo)，避免他們以后誤入歧途。通過對幼兒進行德育教育，有利于幼兒形成良好的思想品德。而傳統(tǒng)節(jié)日作為德育教育的重要載體，有利于提高幼兒的思想修養(yǎng)，同時還能使其更好地了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)會明辨是非，成為對社會有用的人[2]。

（三）有利于提高幼兒認知能力

通過滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化對幼兒進行德育教育，可以讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日文化的起源和民俗習(xí)慣，提高幼兒的認知水平。例如，在端午節(jié)人們對屈原精神進行倡導(dǎo)，在清明節(jié)對逝者進行追思哀悼，在中秋節(jié)則表達了人們團聚的美好愿望，在春節(jié)表達與邪惡勢力斗爭和收獲的喜悅。通過對幼兒進行傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，使其能夠牢牢把握未來人生道路，做一個對社會有用的人。

（四）促進幼兒身心全面發(fā)展

將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入到幼兒園德育教育中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講解以及民俗實踐體驗等活動，讓幼兒在實踐操作中提升動手能力和交際能力。通過多種形式呈現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化的特點，讓課堂氣氛變得更加活躍，為幼兒人際交往提供良好的平臺，使其交流互動能力得到提升。通過對文化知識的講解，可以提高幼兒文化素養(yǎng)，促進幼兒身心全面發(fā)展。

三、傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園德育教學(xué)活動中的途徑

（一）合理制定教學(xué)目標(biāo)

為了更好地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到幼兒園德育教育中，教師首先要根據(jù)教學(xué)大綱要求和幼兒特點合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，因為教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的重要依據(jù)。傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)目標(biāo)的制定。可以讓教師有計劃、有條理地開展教學(xué)活動，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和德育所蘊含的正確價值傳授給幼兒。例如，在端午節(jié)教師可以結(jié)合屈原的故事進行講解，以培養(yǎng)幼兒的愛國主義精神，可以設(shè)定教學(xué)方法展現(xiàn)生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣[3]。

（二）合理確定教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)節(jié)日文化資源十分豐富，而且我國每個優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都有很多傳說和故事流傳下來，每個傳統(tǒng)節(jié)日也都有自己獨特的慶祝方式。因此在幼兒園教學(xué)活動中，教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)立教學(xué)內(nèi)容，更好地體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育意義，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度思考，從而達到既定的教學(xué)目標(biāo)。例如，在中秋節(jié)期間，教師可以組織講故事、唱兒歌等活動，也可以開展制作月餅、賞月等實踐活動，幫助學(xué)生更好地了解民俗。通過結(jié)合德育知識進行講解，起到提高學(xué)生思想品質(zhì)的作用。

（三）創(chuàng)設(shè)適宜的主題教學(xué)環(huán)境

在對幼兒進行德育教育過程中，教師要重視教學(xué)環(huán)境的營造，通過環(huán)境起到潤物細無聲的影響。在教學(xué)過程中營造濃厚的人文和物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒更好地感知和體驗節(jié)日的魅力。以春節(jié)為例，教師可以引導(dǎo)幼兒唱兒歌，布置開展寫春聯(lián)、剪窗花、打掃衛(wèi)生等實踐活動，使其感受到良好的氛圍，加深幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認知。

四、傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園德育教育的有效策略

（一）提升教師對傳統(tǒng)節(jié)日文化的重視

很多教師對傳統(tǒng)節(jié)日文化并不重視，在教學(xué)過程中也主要根據(jù)教材內(nèi)容進行講解，這也導(dǎo)致幼兒無法更好地掌握傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵。因此，學(xué)校必須要加強對教師的培訓(xùn)使其重視傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育，并在德育教學(xué)過程中積極滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化知識。幼兒園可以開展傳統(tǒng)節(jié)日座談會議，加深教師對傳統(tǒng)節(jié)日的了解以及文化教育意義。在開展各種座談會之后，引導(dǎo)教師進行經(jīng)驗、分享以提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)認知，豐富教師的教學(xué)行為。

（二）利用傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)幼兒感恩家人

中華傳統(tǒng)節(jié)日文化多蘊含著感恩、相聚、團圓的意思，在當(dāng)前社會發(fā)展中，越來越多的人開始到外打拼、背井離鄉(xiāng)，有些人甚至一年難得回家一次，而節(jié)日的團圓就顯得更加珍貴。幼兒對于這些節(jié)日的含義自然是不理解的，也無法感受到家人相聚的珍貴。因此在教學(xué)過程中，教師要加強對傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的講解，并讓幼兒明白長幼有序的道理，使其學(xué)會感恩家人。例如，春節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等都具有團圓的意思：春節(jié)尤為重要，代表著在春節(jié)期間往往奮斗在各地的家人都會回家團圓。重陽節(jié)代表著思親感恩長輩的節(jié)日，這些節(jié)日都體現(xiàn)了中華民族崇尚親情的文化。幼兒教師在進行教學(xué)中，要將這些傳統(tǒng)節(jié)日文化所蘊含的內(nèi)涵講解給幼兒聽，使其明白親人相聚的樂趣和珍貴，讓其學(xué)會尊敬老人、感恩親人。同時，要讓幼兒明白他們現(xiàn)在的生活都是父母長輩用辛勤的勞動換來的，因此要感謝自己的父母和親人。

（三）利用傳統(tǒng)節(jié)日文化教導(dǎo)幼兒尊敬先賢

我國傳統(tǒng)節(jié)日文化除了對親人表達感恩之外，還具有對先賢前輩的尊敬。例如，端午節(jié)就是人們表達對屈原的哀思和追悼，所形成的一種節(jié)日文化；在清明節(jié)，人們會冒雨去掃墓表達自己對已世親人的懷念，以及對英雄的緬懷。有的人會去本地烈士陵園去掃墓，以表達對革命烈士為祖國做出貢獻的崇敬。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生明白相關(guān)節(jié)日的內(nèi)涵，并知道這些節(jié)日是為誰而設(shè)立的，主要目的是什么？通過詳細地講解，幫助幼兒樹立先大家后小家的思想。為了加深幼兒對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，教師在端午節(jié)的時候，可以帶領(lǐng)幼兒參觀屈原紀(jì)念館，學(xué)習(xí)屈原的偉大情操，培養(yǎng)幼兒的愛國情懷[4]。

（四）利用傳統(tǒng)節(jié)日文化，培養(yǎng)幼兒愛國情懷

我國是一個多民族的國家，在幾千年的歷史發(fā)展過程中，我們形成了團結(jié)一致、自強不息的愛國主義情懷。對于幼兒而言，他們還不明白我們當(dāng)前穩(wěn)定的生活是經(jīng)過戰(zhàn)火和犧牲所換來的，他們也不知道自己的小家與祖國是不可分割的。因此在教學(xué)過程中，教師需要利用傳統(tǒng)節(jié)日文化，引導(dǎo)幼兒了解自己的民族和國家，明白自己的小家與祖國大家的聯(lián)系。例如，在講解端午節(jié)的由來時，教師可以講述屈原投江的故事，讓幼兒明白端午節(jié)吃粽子、賽龍舟活動的由來，并介紹屈原的為人以及端午節(jié)蘊含的愛國情懷，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

（五）開展傳統(tǒng)節(jié)日游戲，增強道德情感

在對幼兒進行德育教育時，教師要豐富教學(xué)活動，掌握幼兒的興趣愛好和年齡特點，積極采用游戲活動進行教學(xué)達到寓教于樂的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)中，教師可以開設(shè)游戲活動將德育教育滲入其中，增強德育教育的可操作性。以春節(jié)為例，春節(jié)寄托著人們除舊迎新、幸福吉祥的美好寓意，不同地區(qū)傳統(tǒng)民俗活動也有一些差異。在教學(xué)過程中，教師可以利用游戲活動提升幼兒節(jié)日的參與感，使其更好地感受春節(jié)的文化氣息。例如，教師可以讓幼兒園彩排舞龍燈的游戲。首先教師準(zhǔn)備好紅色彩紙以及折疊成龍身的骨架讓幼兒制作龍首和龍尾，并貼上手柄，開展迷你版的舞龍燈游戲。在游戲過程中，可以配上音樂營造良好的氣氛，使游戲活動其樂無窮。通過制定主題游戲活動，提高幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的體驗感，使其更好地感受傳統(tǒng)節(jié)日氛圍以及對美好生活的期待。

（六）畫傳統(tǒng)節(jié)日圖畫，抒發(fā)道德情感

繪畫是幼兒園重要的教學(xué)方式，可以體現(xiàn)幼兒的想象力，滿足幼兒學(xué)習(xí)需求。在德育教育中，通過開展傳統(tǒng)節(jié)日文化繪畫活動可以使幼兒更好地感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和形象化的圖畫，也有利于幼兒抒發(fā)自身情感。以端午節(jié)為例，教師可以布置親子活動讓幼兒家長陪同幼兒進行活動，如讓幼兒繪畫家長包粽子的情景以及畫出熱鬧的龍舟比賽活動。在繪畫過程中，可以讓幼兒更好地去觀察和感受節(jié)熱氣氛。在中秋節(jié)后，可以通過開展中秋主題繪畫活動讓幼兒畫出中秋節(jié)賞月、吃月餅的民俗活動，也可以繪畫嫦娥奔月的故事。通過主題繪畫活動，提高幼兒道德認知和豐富幼兒的思想情感升華，提升幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

（七）結(jié)合幼兒特點，開展傳統(tǒng)節(jié)日文化

在對幼兒進行德育教學(xué)過程中，教師也需要關(guān)注幼兒自身的特點。如果教師一味地采用室內(nèi)教學(xué)方法，所取得的效果也會受到影響。因此，教師需要結(jié)合幼兒自身特點開展采用開放式教學(xué)模式，引導(dǎo)幼兒對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行深入學(xué)習(xí)。通過采用實踐活動讓幼兒體會傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛，提升幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的學(xué)習(xí)興趣。例如在重陽節(jié)時，教師可以帶領(lǐng)幼兒幫助敬老院的老人打掃衛(wèi)生，陪他們說話、玩游戲等，以實際行為培養(yǎng)幼兒尊老愛幼的思想觀念[5]。在清明節(jié)時，教師可以帶領(lǐng)幼兒去烈士陵園體會對革命烈士的懷念之情。在端午節(jié)時，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展包粽子、賽龍舟等活動，培養(yǎng)幼兒集體榮譽感和團隊意識。在中秋節(jié)，通過開展賞月活動，培養(yǎng)幼兒家國情懷。

（八）結(jié)合家庭教育，開展德育教育活動

對于幼兒的德育教育不應(yīng)該局限在校內(nèi)，也可以拓展到幼兒的家庭中，引導(dǎo)家長對幼兒親身教育，以更好地培養(yǎng)幼兒正確的思想情感。家長是幼兒的第一任教師，對幼兒的教育起到十分重要的作用。因此，幼兒園必須要加強與幼兒家長溝通，并將幼兒園德育教育活動以家庭教育相結(jié)合，通過借助幼兒家長的力量可以更好地影響幼兒。比如在開展重陽節(jié)敬老活動時，教師可以布置幼兒幫自己的爺爺奶奶洗腳、刷碗、做飯等，以表達自己對爺爺奶奶的愛，來提高幼兒尊老愛幼的精神品格。

五、結(jié)語

總而言之，在對幼兒進行德育教學(xué)時，教師要重視挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化教育內(nèi)涵，并以此為載體幫助幼兒提升思想品格和養(yǎng)成良好的行為。在教學(xué)過程中，教師通過豐富教學(xué)行為，采用多種形式的教學(xué)方法來激發(fā)幼兒的情感，提高其思想認知，讓幼兒感受到傳統(tǒng)節(jié)日文化的無限魅力，從而提升自己的品格更好地傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐者和推動者。

參考文獻：

[1]姚若云.重德育，傳文明——對幼兒德育與傳統(tǒng)文化節(jié)日相結(jié)合的教學(xué)思考[J].教師，2021（1）.

[2]鄭嬌嬌.傳承經(jīng)典文化，我們的端午故事——基于傳統(tǒng)文化節(jié)日下幼兒園德育實踐案例[J].新一代，2020（13）.

[3]李柏琳.大理白族傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園德育中的體現(xiàn)和滲透[J].青春歲月，2021（23）.

[4]郭陽芳.傳統(tǒng)節(jié)日視域下幼兒園德育工作的有效開展策略[J].中外童話故事，2022（11）.

[5]陳歡歡.幼兒園德育融入傳統(tǒng)文化的策略探析[J].中華活頁文選（教師版），2021（24）.