植物園里的“共生”

文/張凡 圖/梁珣鈳

當(dāng)很多年輕人開(kāi)始用類(lèi)似“擺地?cái)們骸边@樣的副業(yè)來(lái)充實(shí)自己的生活和收入，在汽車(chē)企業(yè)負(fù)責(zé)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)的黃敏華卻選擇了一條不一樣的路：雖然工作很忙，但只要稍微有點(diǎn)空閑時(shí)間，她就會(huì)跑到華南國(guó)家植物園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)華植）做志愿者講解員。

“華植是我的童年回憶”

這份工作沒(méi)有收入，也不時(shí)髦，唯一的福利就是可以免費(fèi)進(jìn)出植物園，但黃敏華還是興致勃勃地從2021年做到了現(xiàn)在，每年至少60個(gè)小時(shí)。對(duì)她來(lái)說(shuō)，在植物園的溫室里給素不相識(shí)的游客們?cè)敿?xì)介紹眼前的這些植物，是對(duì)她、植物園和游客三方都有意義的事情。黃敏華從小就喜歡植物，也希望更多人能跟她一樣了解植物、愛(ài)上植物。

“我一直關(guān)注植物園的公眾號(hào)，2021年5月我看到他們發(fā)了招募啟事，就想試一下唄！”華植的工作人員有限，為了讓游客的游覽體驗(yàn)更好，還是需要一些“外人”的幫忙。

在黃敏華正式成為志愿者之后，她才知道最早一批同事從2018年就開(kāi)始從事這項(xiàng)工作了。雖然大家都是“為愛(ài)發(fā)電”，但他們依然要通過(guò)郵件申請(qǐng)、線(xiàn)下面試，甚至試用期考核等層層關(guān)卡，需要認(rèn)真地準(zhǔn)備和大量的時(shí)間投入。“有三個(gè)月的見(jiàn)習(xí)期，每組考核內(nèi)容不一樣，比如保育、園林、標(biāo)本這些組的工作是不用面向公眾的。但我是講解員，需要有一次實(shí)操考試，從園區(qū)和溫室這兩個(gè)路線(xiàn)里二選一，或者兩個(gè)都選也行，講解15～20分鐘，通過(guò)之后才能正式成為志愿者。”她還記得與自己同批的志愿者，剛通過(guò)面試的時(shí)候大概有40人，三個(gè)月過(guò)去，經(jīng)過(guò)見(jiàn)習(xí)這一輪的篩選，最終留下了20人左右。人員50%的通過(guò)率，對(duì)于任何一份工作的實(shí)習(xí)期而言，都算得上是十分嚴(yán)格。

雖然從沒(méi)考慮過(guò)把植物研究當(dāng)成自己的主業(yè)，但植物一直是黃敏華生活里不可或缺的一部分。“華植是我的童年回憶，很小時(shí)，我就曾跟家人一起去華植玩。而且我家跟植物是有淵源的，我的爺爺和爸爸都是種嶺南盆景的，不過(guò)他們是自己種，但我可能是從愛(ài)好者、偏一點(diǎn)點(diǎn)研究的方向去走。”

至于家里潛移默化的教育，那就更是影響深遠(yuǎn)了。黃敏華記得自己從小就聽(tīng)爺爺介紹他在植物領(lǐng)域的成就，比如英國(guó)女王曾在1986年到訪廣州，當(dāng)時(shí)收到的官方禮物之一就有爺爺種的盆景，“但是我已經(jīng)找不到任何資料去證明這件事了”。其實(shí)不需要什么白紙黑字的證明，重要的是植物一直陪伴著黃敏華的成長(zhǎng)，現(xiàn)在她也愿意為了這個(gè)“伙伴”去多做點(diǎn)不一樣的事情。

“這個(gè)能吃嗎？”

在這個(gè)很多事情都逐漸在被機(jī)器，甚至人工智能所取代的時(shí)代，植物園里的講解員卻仍舊能帶來(lái)不同的參觀感受。跟著不同的講解員在植物園里逛一圈，保證每次都能收獲對(duì)植物的全新認(rèn)識(shí)。

“植物園會(huì)印發(fā)一本講解詞，里面有一些基本信息，比如植物園是哪年建成的、面積有多大等。但據(jù)我了解，大部分的老師都不會(huì)光背這份講解詞的，每個(gè)人講的方式都非常不一樣。”

這些來(lái)自廣州各個(gè)行業(yè)的講解員各具知識(shí)儲(chǔ)備，多元化的背景給植物園帶來(lái)了意料之外的活力。比如有人對(duì)傳統(tǒng)詩(shī)詞很有研究，就會(huì)在講解里加入很多相關(guān)的元素，告訴游客在哪首詩(shī)里提到過(guò)哪種植物；還有人的職業(yè)和醫(yī)藥有關(guān)，那么他在給游客介紹植物時(shí)，時(shí)不時(shí)就會(huì)提到一些植物的藥用特性，這些都為游客的參觀之旅帶來(lái)了豐富的趣味性。

“我不是那么詩(shī)情畫(huà)意的人，也沒(méi)有什么專(zhuān)業(yè)的知識(shí)去支撐我的講解，我比較喜歡講的是一些植物的生存策略。例如這個(gè)植物為什么要長(zhǎng)成這個(gè)樣子，那個(gè)植物為什么把花開(kāi)在這個(gè)地方……”植物園的遷地保育功能，也是黃敏華很在意宣傳的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。她發(fā)現(xiàn)大多數(shù)游客都以為植物園就是像公園一樣的休閑場(chǎng)所，卻很少有人了解這里的科研屬性。所以出于科普目的，每次講解，她都會(huì)特別告訴大家，遷地保育是植物園的核心功能之一。“遷地保育的意思是，當(dāng)某一個(gè)種群在野外的生存環(huán)境受到了威脅，或者它在野外的種群已經(jīng)很少了，那么科研人員就會(huì)把其中相對(duì)健康的植株帶回植物園，做在地培育工作。等它的種群得到擴(kuò)大，也就是擴(kuò)繁完成之后，再把它們移植回原來(lái)生存的地方。”

還有一些時(shí)候，作為講解員黃敏華會(huì)趁解答游客疑問(wèn)這個(gè)機(jī)會(huì)，見(jiàn)縫插針地向

大家輸出對(duì)待植物的正確觀念。“比如大家最高頻提到的一個(gè)問(wèn)題就是，這個(gè)能吃嗎？怎么吃？好不好吃？”尤其華植位于“民以食為天”的廣州，時(shí)不時(shí)就會(huì)遇到這樣與生活相關(guān)的問(wèn)題。在這種情況下，黃敏華既要鼓勵(lì)大家的提問(wèn)熱情，又要兼顧正確地引導(dǎo)方向。“我不會(huì)直接回答，而是輸出自己的一個(gè)觀點(diǎn)，那就是當(dāng)你在野外遇到一種植物又不認(rèn)識(shí)它的時(shí)候，千萬(wàn)不要考慮‘能不能吃’這個(gè)問(wèn)題，除非是到了生存絕境，因?yàn)槲ｋU(xiǎn)性真的蠻大的。”同時(shí)，她還要提醒大家，植物園的很多植物在培育過(guò)程中會(huì)用到一些藥物，這也會(huì)造成食用的安全隱患。黃敏華這樣一套詳細(xì)地回答，比直接說(shuō)某個(gè)植物能否食用，對(duì)游客產(chǎn)生的影響更為深遠(yuǎn)。

“我?guī)退蜷_(kāi)了一扇小窗”

這兩年在華植做志愿者講解員，黃敏華經(jīng)歷過(guò)不少精神上的“高光時(shí)刻”。比如有一位坐輪椅的老先生全程跟完了她的講解，哪怕溫室里有一些需要上樓梯的路線(xiàn)都想辦法解決了。老先生的那份堅(jiān)持，對(duì)她是一份莫大的肯定。還有一次，在一個(gè)天氣很差的雨天，游客稀少，她自己都對(duì)那天的講解人數(shù)不抱什么希望，沒(méi)想到來(lái)了一位本意是躲雨的叔叔，不緊不慢地跟著她參觀完了整個(gè)溫室。“作為一個(gè)廣州人，那是我唯一一次在植物園里全程用粵語(yǔ)講解，就像聊天一樣。我會(huì)加入很多我這個(gè)廣州人的童年回憶，和廣州人可能會(huì)關(guān)注的生活中的事情，想要了解的東西，有一點(diǎn)點(diǎn)像定制課程的樣子吧，還蠻有趣的。”

當(dāng)黃敏華的講解為植物園的游客帶來(lái)“隨便逛一逛”之外的附加意義，游客們?cè)谒媲跋ば穆?tīng)講的每一個(gè)畫(huà)面，都是她做這份工作所能獲得的精神價(jià)值——不過(guò)，也是在這一次一次的講解中，她發(fā)現(xiàn)游客群體確實(shí)更偏向時(shí)間充裕的中老年人。但她心里還是有一些隱隱地期待，她想看到更多的年輕人能了解植物園的意義，并且愿意常來(lái)這里，認(rèn)識(shí)這些大自然里的生命。

“有一次講解完，一個(gè)小姑娘跑過(guò)來(lái)跟我聊天，她大概是個(gè)初中生吧，是跟爸爸媽媽一起來(lái)植物園的。她說(shuō)她很喜歡植物，也很喜歡畫(huà)畫(huà)，所以就很糾結(jié)自己未來(lái)怎么把工作和興趣結(jié)合起來(lái)。我覺(jué)得她蠻了不起的，已經(jīng)在考慮未來(lái)的路要怎么走了，所以我就給了她一個(gè)信息，告訴她可以了解一下‘博物畫(huà)’。我們都知道，如果用照片的形式去拍攝一棵植物，是沒(méi)辦法在一張照片里同時(shí)展示植物發(fā)芽、開(kāi)花和結(jié)果全過(guò)程的，但植物科學(xué)畫(huà)可以。當(dāng)時(shí)聽(tīng)完她就有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。”