體藝融合視域下小學生體育核心素養提升策略的探究

楊勇杰

基于體藝融合視域開展小學體育教學，能促進學生德智體美勞綜合素質的發展。而隨著當前體育教學改革的深入推進，體育教學目標更為明確。基于體藝融合理念，小學體育應結合教情、學情靈活組織各種教學活動，調動學生的積極性和主動性，幫助學生在小學階段掌握一定的體育運動技能以及藝術技能，堅持立足學生德智體美勞的綜合發展以及素質教育理念深入實施。體育教學要更凸顯其生動性，營造良好的體育學習氛圍，激發學生可持續的體育興趣，引導學生在身體力行的實踐中不斷提高體育運動能力，樹立健康體育觀念，并形成終身體育的意識。

一、小學體育教學現狀

從目前小學體育教學開展的情況來看，其還存在一些問題。

（一）體育意識較為淡薄

當前，家長與學生對小學體育重要性的認識存在一定的偏差。有的家長與學生將體育教學看作玩鬧的課程，而且大多數學生都愛上體育課，覺得上體育課要比上數學、語文等文化課更輕松。但體育課也是素質教育的重要組成部分，上體育課同樣要體現其規范性，集中注意力學習基礎知識與技能，熟練掌握運動技巧。小學體育所包含的知識內容少，教學時間較短。即便是學生愛上體育課，但是在提高其體育技能方面還存在一定的局限，這也導致體育課程未能充分體現育人價值。

（二）教學內容較為單一

當前，從課程教材來看，小學體育教學內容較為單一，而且有些內容是重復的。不少體育教師只注重授課時的示范以及簡單的單向講解，師生之間的互動頻率不高。而且教師也并未關注每一名學生的認知情況，尤其是學生具體參與體育動作練習時沒有給予精心指導。也有部分教師只注重培養學生的體育技能，忽略了與之相關的理論教學，在體育教學的實施方法上顯得較為單調，缺乏生機與活力，無法真正激發小學生學習體育的興趣。并且學生的主觀能動性長期無法得到提高，自然學習興趣不高，教學效果不理想。而且教師制訂的教學目標與計劃都是統一的，未能與教情、學情相契合。學生自主選擇的需求難以得到滿足，也就意味著這一教學計劃與目標與學生的所需并不相符，導致在學習自己不感興趣的體育項目時會產生一種排斥心理，這無形中也會影響學習效果。

（三）忽視學生個體差異

從小學體育教學開展的情況來看，大多數教師采取的是統一教學模式，即統一的目標、教學內容、標準和要求。但是由于班級中學生體育基礎、身體素質、認知能力、興趣愛好都各不相同，具有明顯差異性，統一的教學顯然忽視了學生的個體需求。在實際教學中，既有身體素質好、反應靈敏、動作要領掌握快的學生，也有身體素質較弱、反應遲鈍、動作要領掌握慢的學生，且有的學生體重還嚴重超標，顯然，在同一時間內學習體育技能，必然會有一部分學生落后于其他學生，導致這一部分學生可能會產生自卑感，從而喪失學習體育的信心。如果學生缺乏了信心，自然也可能學不好體育動作以及技能，可能會處于惡性循環中。教師不加以及時的關注以及采取因人而異的實施手段的話，自然無法達到體育教學的目標。

（四）教師素質有待提升

體育教學中，一些教師在其專業素養方面有待提高。教師專業能力與素養的高低與否，對教學水平、教學方法以及學生學習態度等方面也會產生一定的影響，如果教師專業素養與新課改的精神主旨、與學生的認知需求不相適應，必會影響體育教學效果。一些體育教師沒有深刻地認識到自己所承擔的責任與使命，單方面認為小學生年齡尚小，對有難度的動作理解有限，簡單地教幾個動作就行。顯然，教師對教學存在一種輕視、應付了事的心態。從具體的教學中能看出，有些教師可能并未精心研究自己的教學方法，對表現優秀的學生進行夸獎，言語上可能會對那些能力較弱的學生心理造成一定的負面影響。教師自身素質如果不高的話，無論是從教學方法的應用上，還是對學生的尊重上，都會存在一定的問題，也會導致體育教學不能真正落實素質教育的要求。

二、體藝融合下小學體育核心素養的提升策略

（一）提高思想認識，更新教學觀念

隨著新課改的深入實施，教師應與時俱進，充分認識素質教育對教育教學提出的新要求、新目標，而小學體育教學同樣也面臨著新機遇、新任務。教師只有了解新課改的精神實質，才能圍繞學生的身心發展規律以及認知需求設計教學、開展教學，切實推動體藝融合活動的可持續發展，從而體現學生學習的主體性，助力學生終身體育意識的提高與良好習慣的養成。

學校、教師、家長、社區各方面都要認識到體育教學的重要性與必要性，為提高學生的體育與藝術技能營造良好的教育氛圍，只有充分尊重學生，重視體育，設身處地結合學生情況“量身打造”教學目標與計劃，才能激發學生興趣，培養其終身體育的良好習慣。

在教學過程中，體育教師作為學生的引路人，更需要不斷更新教學理念，提高思想認識，優化自身的教學思想，以學生為主體，喚醒學生的主體意識，激發學生的內在動機，同時也要構建和諧的師生關系，尊重學生、信任學生。教師要注意全面了解學生的認知情況，發現并尊重學生的個體差異，找準教學立足點，有針對性地開展教學，引導學生積極參與學習。教師也要有機地整合家、校、社三方面的資源，使學生能有自主選擇權，選擇自己感興趣的一些體育動作項目。教師要給予學生充足的參與體育學習的時間與空間，尊重學生的選擇，為其提供展示自我的機會與平臺。

教師應本著促進學生全面發展的理念，以及培養和提高學生核心素養的前提，改變陳舊的教學理念、教學思想，切實為學生服務，真正立足學生的需求設計教學，同時幫助學生樹立終身體育意識；結合學生的發展所需，系統設計教學，提高學生學習體育技能與藝術技能的熱情，切實發揮體育教學的育人功能，順利達到預期的效果。

（二）有效組織實施教學，提高教學質量

體藝融合視域下，體育教學的開展以及學生體育核心素養的提升，都需要學校的支持，大力營造濃厚的體藝融合氛圍，將體育教學目標融入各種體育活動項目中，確定具體的教學方案以及科學設定教學進度，圍繞這些發揮教師的教學引導作用，為學生快速而有效地掌握運動技能提供環境。

學校還應建立與之相匹配的制度，確保體藝活動順利實施所需的長效機制，通過制度以及其他各種保障，精心計劃和設計體藝融合下的教育教學活動，促使體育教學得以有序而系統、有效地開展。這也意味著，學校所擁有的條件正是體藝融合視域下小學體育教學的開展得以保障的前提。

教師應結合學校實際，對體藝活動作出適當調整，設置一項傳統項目以及與學校實際相結合的體育項目。體藝融合下，通過2+1體育活動進行教學，學生既要掌握兩種體育技能，還要掌握一種藝術技能。而作為學校，應圍繞這一項目的實施提供各種保障條件，同時還要使這些項目更加多元，使學生可從中選擇適合的一種體育項目。也就是說，多元化項目給了學生選擇的機會。當然，而且還要與學校提供的環境、條件、時間相契合，在潛移默化中，逐步增強學生進行體育運動的自覺意識，為最終實現終身體育的初衷打下扎實基礎。

另外，教學中，教師根據學生選擇的運動項目進行分組。在教師的指導下，小組科學制訂符合本組的學習計劃與分段目標，按步驟分階段進行訓練，提高學習效率和效果。

（三）教學方式、手段多樣化，培養學生核心素養

教師要提高學生學習興趣，讓學生產生內驅力，積極投入教學活動中獲取知識。為此，教師精心設計教學，讓體育課堂豐富多彩，充滿生機活力，自然也會引發學生的興趣，使學生調動積極性、主動性參與到整個體育活動中。體育課堂中，教師具體可通過以下幾種方式激發學生興趣，培養學生的核心素養。

1.通過創設情境，激發學生興趣，培養學生核心素養

小學生的想象力極為豐富，而且以感性思維為主，邏輯思維能力還有待培養。結合學生的這些心理特點，教師可創設更多富有情趣的情境，通過創造引人入勝的教學環境，將體育知識轉化為情境化的教學內容，充分調動學生的積極性，促進學生體育技能的提高以及發展。教師也可以創新體育教學形式，激發學生興趣與熱情。如果教學形式呆板、單調，會讓學生感到乏味，甚至產生厭煩心理，無法激發學生的興趣。為此，體藝融合視域下，教師要深入推進體育教學改革，創新教學形式。通過精心設計場地以及準備器材，布置學生的隊形隊列，設定教學的順序，通過熱身準備，采取適宜的教法、手段以及動作要求，結束放松等，凸顯教學的新穎性，也讓學生興致飽滿，愛上體育課。教師結合學生實際，精心準備課程，讓學生通過科學而合理的教學安排提高學習能力和核心素養。

2.采取多媒體輔助手段，提高教學質量

在當前的各大課堂上，多媒體輔助教學手段被廣泛應用。為了提高教學質量，小學體育教學也可以通過引入多媒體輔助手段，更為直觀、生動地為學生呈現教學內容，即借助多媒體的圖文并茂、音響、視頻等功能優勢，將一些學生難以理解的動作通過畫面的展示以及慢速度、分解等，激發學生學習的興趣，不斷地化難為易、化繁為簡，讓學生充分調動主動性與積極性獲取知識，并能夠規范地參與運動。體育教師通過播放一些圖片以及視頻等，清晰呈現各種關鍵技術動作，讓學生與自身的動作進行對比，發現不足后及時糾正，提高授課質量和學習效果。同時，學生的動作規范了，自然也會產生更強烈的運動熱情，而且充滿喜悅感，進而不斷挑戰自我、超越自我，獲得持久的內動力與信心。

3.通過資源的有效整合，不斷優化教學設施

在體藝融合視域下，小學體育教師積極開發與整合教學資源，多維度對體育項目進行選擇，既要掌握規定的體育運動技能，還要拓展課程資源，如將當下社會流行的一些適合小學生的新型體育項目引入進來，能夠激發學生的興趣。比如，健身操或者時下學生喜愛的滑輪、攀巖等體育運動項目。學校要結合自身的實際情況，滿足體育教學所需，優化體育教學設施，切實保障體藝視域下小學體育教學對學生核心素養的培養與提升。

總之，在體藝融合視域下，小學體育教學要培養學生的核心素養，需要從多個方面注入力量，無論是制度保障，還是基礎設施的優化與完善，以使教師精心設計教學，使學生從體育教學中感受到樂趣，產生濃厚興趣，自然也能積極地配合教師，主動獲取知識，并且樹立終身體育的理念以及逐步養成良好的習慣。學校、教師要通過系統、科學以及長期的規劃，以體藝融合為契機，促進體育教學的持續發展。

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（作者單位：甘肅省蘭州市西固區實驗學校）

編輯：常超波