基于黃炎培職教思想的工匠精神培育模式研究

付杰 洪敏

［摘 要］ 數字化轉型升級的城市軌道交通行業對技術技能人才培養提出了更新、更高的要求，高職院校的城市軌道交通專業有必要承擔起培養新時代城市軌道交通工匠的育人使命。黃炎培職教思想的精髓與城市軌道交通專業工匠精神的培育在目標追求、核心理念和實踐方式上具有高度的一致性和耦合性。在黃炎培職教思想指導下，從工匠精神培育生態、培育方法、考核形式等方面構建城市軌道交通專業人才工匠精神培育模式，以期豐富工匠精神與職業教育融合的研究理論，為智慧城軌行業人才工匠精神的培育研究提供理論借鑒。

［關鍵詞］ 黃炎培職教思想；城市軌道交通專業；工匠精神；培育模式

［基金項目］ 2022年度浙江省中華職業教育科研項目課題“多維視角下智慧城軌人才工匠精神培育模式與實踐研究”（ZJCV2022A02）；2022年度浙江省課程思政教學研究項目“城市軌道交通類專業課程思政教學有效性評價體系構建與實證研究”（浙教函〔2022〕51號）；2022年度浙江省中華職業教育科研項目課題“基于校企合作的高職院校微課建設及應用研究”（ZJCV2022B62）

［作者簡介］ 付 杰（1984—），女，山東聊城人，工學碩士，浙江交通職業技術學院軌道交通學院副教授，主要從事城市軌道交通專業教育研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）18-0037-04［收稿日期］ 2023-01-01

引言

隨著云計算、大數據、人工智能等新興信息技術的發展，城市軌道交通行業已逐步向數字化轉型、向智能化發展［1］。智慧城市軌道交通建設與運營已全面啟動，構建適應城市軌道交通行業新業態發展需要的現代職業教育體系，弘揚勞模精神和工匠精神，造就一支素質優良的知識型、技能型、創新型勞動者大軍勢在必行。

習近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上精辟概括了工匠精神的科學內涵：“執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。”［2］黃炎培是我國近代職業教育領域的先行者，其職業教育思想內容具有較強的時代性、指導性和實踐性［3］。黃炎培職業教育思想在其目標追求、核心理念、實現方式等方面與新時代工匠精神的育人要求不謀而合，對城市軌道交通專業人才工匠精神的培育具有重要的指導價值。受黃炎培職業教育思想的啟示，在智慧城市軌道交通行業發展的背景下，如何培養城市軌道交通行業高素質技術技能人才的工匠精神，并以此形成一套行之有效的培育模式是值得探究的命題。

一、城市軌道交通專業人才工匠精神培育必要性分析

（一）工匠精神是城市軌道交通行業發展的內在需求

交通強國建設背景下，城市軌道交通行業發展迅速，呈現出了“四超”特點，即超長、超復雜、超強和超高。超長指建設周期、線網運營里程和乘客平均運距長；超復雜指運營場景、客流特征和運行交路日趨復雜；超強指客流短時沖擊強、設備運行負荷大、列車運行載荷大等；超高指安全保障要求高、乘客服務需求高、運營成本高。這為城市軌道交通進一步高質量發展帶來系統協同運行難、客流精準組織難等挑戰。因此，城市軌道交通行業迫切需要引入新一代發展思想理念和數字化技術，構建運營新模式和新型架構體系。城市軌道交通行業的數字化轉型升級，不但要求城市軌道交通企業持續創新管理模式和運營模式，更對高素質技術技能型的運維人才提出了更高要求：不僅要有精湛的專業技術水準，更要有精益求精的品質精神、追求卓越的創新精神、用戶至上的服務精神。

（二）工匠精神是城市軌道交通職業教育的價值導向

《國家職業教育改革實施方案》指出，把發展高等職業教育作為優化高等教育結構和培養大國工匠、能工巧匠的重要方式［4］。培育工匠精神，不僅是學生職業生涯發展的需要，更是職業教育發展的需要。習近平總書記強調：“發展軌道交通是解決大城市病的有效途徑，也是建設綠色城市、智能城市的有效途徑。”［5］這一重要指示明確了城市軌道交通的重要地位和作用。城市軌道交通行業發展離不開大量的職業技能人才，高職院校尤其是軌道交通類院校肩負著培養適應數字化轉型升級的城市軌道行業發展的實用型、技能型高素質人才的使命。所以城市軌道交通職業教育應以工匠精神作為價值導向，為行業輸送高質量技能人才。

（三）工匠精神是城市軌道交通專業人才培養的時代責任

新時代下城市軌道交通行業對于運營、運維、乘務等專業人才的要求為：不僅要有豐富的專業知識儲備、過硬的專業技術能力，還要有執著專注的韌性、愛崗敬業的熱情、追求卓越的創新意識等素養。可以說工匠精神作為一種人生態度，是新時代城市軌道交通專業人才必備的職業品質。城市軌道交通技術專業人才培養與工匠精神的深度有效融合，是城市軌道交通專業人才培養的時代責任和重要使命。

二、城市軌道交通專業工匠精神與黃炎培職教思想的耦合關系

黃炎培職業教育思想是一套比較完整的職業教育理論體系，經歷了實用主義教育、職業教育、大職業教育主義三個階段，所提及的勞動神圣、樂業敬業、做學合一等精髓對城市軌道交通專業工匠精神的培育有著重要的啟示意義［6］。

（一）城市軌道交通專業工匠精神與黃炎培職教思想的目標追求相一致

建設交通強國是黨中央在深刻把握經濟、科技、社會發展規律的基礎上，提出的重大發展戰略，是全面建成社會主義現代化強國的重要支撐。隨著交通強國戰略的深入實施，城市軌道交通行業呈高質量快速發展的態勢，亟須大量具有工匠精神的技術技能人才做強基。高職院校城市軌道交通專業工匠精神的培育與黃炎培職教思想的要旨——“為個人謀生之準備，為個人服務社會之準備，為世界、國家增進生產力之準備”相一致，兩者都有服務社會、科技報國和職業強國的目標要求。

（二）城市軌道交通專業工匠精神與黃炎培職教思想的核心理念相融通

工匠精神是職業能力與職業品質的綜合體現，其核心在于精益求精的品質精神、追求卓越的創新精神、用戶至上的服務精神。老子說：“天下大事，必作于細。”在軌道車輛的每個檢修環節中，只有秉持凝神聚力、追求極致的職業態度才能保障車輛每個部件的正常運轉；在軌道交通運營管理中，只有心懷對站務員、值班員等崗位的熱愛，對乘客生命的敬畏，以盡職盡責的職業精神服務乘客，才能提升車輛運營的品質。技術上的精益求精體現在執著專注的敬業精神和對從事職業的熱愛，服務上的極致完美體現在不求回報的奉獻精神，兩者是密切結合的。這與黃炎培職教思想所倡導的敬業樂群、“利居眾后，責在人先”的奉獻精神相融通。

（三）城市軌道交通專業工匠精神與黃炎培職教思想的實現方式相統一

新一輪產業革命和科技革命的加速前進催生了越來越多的新型信息化技術，并逐步滲透到城市軌道交通行業。車輛智能運維、智慧運營服務、車載系統智能化等新技術的融入，使城市軌道交通類崗位分工越來越細，檢修運營設備智能化程度越來越高，對客運服務品質的要求也越來越高。這就要求軌道交通工匠動手和動腦充分結合，積極踐行知行合一，持之以恒地實踐，并融入創新理念。知識與技能的融合、理論與實踐的結合是城市軌道交通專業人才工匠精神的實現方式，也是城市軌道交通職業教育人才培養的要求。這與黃炎培職教思想中的“雙手萬能，手腦并用”的實踐思想具有高度的統一性。

三、城市軌道交通專業人才工匠精神培育模式研究

在新技術創新發展的時期，高職院校的城市軌道交通專業肩負著為企業輸送大量一線機電類、運營類、檢修類人才的重任。但高職院校城市軌道交通專業在工匠精神培育的過程中仍存在不可忽視的問題：課程體系和教學內容受教學條件、教師專業水平等限制不能因時而異、及時更新；教師多是從其他傳統專業，如機電一體技術專業轉行而來，注重知識和技能傳授，關注技能等級考證通過率、技能競賽成績等顯性目標，對軌道交通行業工匠精神的理解不夠透徹，不能將其有效地融入教學；學生多為“00后”，對新技術充滿興趣，但缺乏職業體驗，安全與規范意識淡薄，服務意識不強。

通過探索黃炎培職業教育思想與新時代工匠精神的耦合性和融通性關系，找出兩者的切合點。以其為指導，從育人頂層設計出發營造工匠精神文化氛圍，從學生可持續發展角度系統性地規劃工匠精神的培育生態；從底層落實出發，建構多維視角下的“一主線貫穿，四維度融入”智慧城軌人才工匠精神培育模式，創新“雙元雙環，校企協同”的工匠精神培育方法，豐富全過程多方位的工匠精神考核形式。

（一）工匠文化引領，形成特色城軌育人形態

專業建設環境、技能實訓環境等可潛移默化地影響學生。以城市軌道交通運營管理專業為例，主要培養面向城市軌道交通服務，能夠從事行車調度、客運服務、票務組織、站務管理等工作的高素質技術技能人才。這些崗位需要嚴格執行運營管理作業的標準，且事關乘客的生命財產安全，需要學生具有奉獻精神、標準精神和完美精神。在該專業人才工匠精神培養中，應加強工匠文化價值引領，注重將地鐵企業文化引入專業建設中，注重建設符合城市軌道交通運營管理發展的專業文化，注重開展多樣化、創意性且培植工匠精神的社團文化，讓學生時刻感受到工匠文化的熏陶，以此形成別具一格的教風和特色鮮明的學風。

（二）“一主線貫穿、四維度融入”，建構工匠育人生態

“一主線”即以專業人才培養方案設計為主線，將工匠精神貫穿人才培養全過程。以城市軌道車輛應用技術專業為例，通過專業建設委員會邀請企業工程師和同行院校專家共研崗位新需求，對接國家教學標準和職業技能等級標準，剖析軌道車輛（智能）檢修、（自動）駕駛崗位職業能力要求，提取車輛檢修崗位所需要的工匠精神，并將其融入人才培養方案。

“四維度”即在“課程—課堂—師資—教材”的教學鏈中注入敬業、精益、專注、創新等工匠元素。基于車輛維護、檢修、調試、駕駛以及故障處理等工作過程重構“基礎模塊+核心模塊+特色模塊+發展模塊”的課程體系，提煉工匠精神的要義并對標專業課程，全面提升工匠精神的契合度。以項目任務為載體分解課程，以課堂教學為主戰場，通過引案例、創情境等方法，實施啟發式、參與式、探究式的課堂活動，將工匠精神通過細化的課堂活動具體化；以支部建設統領全局，通過民主生活會、黨政學習等活動，提升專業教師的課程思政意識。引進思想政治教學名師與企業導師，共同挖掘檢修工崗位中蘊含的工匠要素，建立課程思政集體教研制度與多形式思想政治培訓機制，提升教師的德育能力。組織課程團隊編寫融入工匠案例和行業新技術、新工藝的教材教案。

（三）“雙元雙環，校企協同”，創新工匠精神培育方法

黃炎培主張教產聯合，他提出辦職業教育必須聯絡和溝通所有教育界和職業界，更多地探尋職業教育外部環境的適應問題。基于校企協同平臺，創新“雙元雙環”工匠精神培育方法。“雙元”指校企雙元有效互動深度合作，“雙環”指課內課外互相聯動提升。立足軌道交通專業群，聘請地鐵企業車輛檢修及運營高級技師人才，共建專兼結合的“雙師型”教學團隊，在專業技術創新、專業教學資源開發、實習實訓基地建設等方面建設雙向交流機制。建立技能大師工作室，引入具有豐富實踐經驗的工匠人物，以參與課堂教學、專題工匠講座等形式，用鮮活的經歷向學生闡釋工匠精神，拓寬學生的專業視野；輸出校內教師到企業，深度參與企業的數字化技術改進、技術攻關、工程實踐等，提升自我技術技能，提高創新能力。遵循黃炎培職教思想中“手腦并用”“做學合一”的教學原則，借助校企實訓基地強化技能實踐，逐步建立起城市軌道交通職業能力培養模式，通過標準的職業化，從課內課堂教學到課外技能訓練培養學生的匠心匠技。鼓勵學生參加各級城市軌道交通類技能競賽，自覺踐行精益求精精神，從而檢驗工匠精神的培育效果。

（四）全過程多方位，豐富工匠精神考核形式

以《深化新時代教育評價改革總體方案》為指導，工匠精神融入城市軌道交通專業的評價機制應從結果評價、過程評價、增值評價、綜合評價四方面出發，將結果與過程、主觀與客觀、定性與定量、小組與個人等相結合，以考核評價推動工匠精神的培育落地。建立一個融入工匠精神培育的學生綜合評價體系，可細化到課程體系中，針對學生在“城市軌道交通運行組織”“城市軌道交通車輛電氣檢修”等專業核心課程中的學習、實操技能實訓、崗位認知實習以及日常行為管理等環節制定相應的工匠精神評價細節和激勵辦法。學生工匠精神培育狀態、技能和素質管理以數據形式進行歸檔管理，以實現考核評價的系統性、動態性、過程性，切實起到促進學生工匠精神培育的作用。

結語

城市軌道交通專業人才工匠精神培育的最終目的是保障城市軌道交通行業的高質量發展。黃炎培職業教育思想與高職城市軌道交通專業學生工匠精神的培育有著必然的關聯性，在其指引下，只有構建科學完善的工匠精神培養體系，才能精準提高城市軌道交通專業人才的綜合素養，推動我國城市軌道交通事業的發展，助力交通強國的建設。

參考文獻

［1］城軌協會印發《城市軌道交通發展戰略與“十四五”發展思路》研究報告［EB/OL］.（2021-11-26）［2022-12-01］.https：//www.163.com/dy/article/GPOUOPI80511T04N.html.

［2］習近平.在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話［EB/OL］.（2020-11-24）［2022-12-01］.http：//www.gov.cn/gongbao/content/2020/content_5567743.htm？ivk_sa=1024320u.

［3］陳漢新，肖志堅.黃炎培職教思想對新時代工匠精神培育的影響與啟示［J］.高教學刊，2020（9）：60-62+67.

［4］國務院.關于印發國家職業教育改革實施方案的通知：國發〔2019〕4號［A/OL］.（2019-02-13）［2022-12-01］.http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

［5］習近平出席投運儀式并宣布北京大興國際機場正式投入運營［N］.人民日報，2019-09-26（1）.

［6］郅鵬.論黃炎培職業教育的管理思想［J］.黑龍江教師發展學院學報，2022，41（5）：55-57.

Research on the Cultivation Mode of Craftsman Spirit Based on Huang Yanpeis Vocational Education Thought： Take the Training of Urban Rail Transit Professionals as an Example

FU Jie， HONG Min

（Rail Transit College， Zhejiang Institute of Communications， Hangzhou， Zhejiang 311112， China）

Abstract： The digital transformation and upgrading of urban rail transit industry put forward newer and higher requirements for the training of technical talents. It is necessary for the urban rail transit major of higher vocational colleges to undertake the mission of cultivating urban rail transit craftsmen in the new era. The essence of Huang Yanpeis vocational education thought and the cultivation of craftsmanship spirit of urban rail transit major are highly consistent and coupled in the pursuit of goals， core concepts and practice methods. Under the guidance of Huang Yanpeis vocational education thought， the cultivation mode of craftsmanship spirit of urban rail transit professionals is constructed from the aspects of craftsmanship spirit cultivation ecology， cultivation methods， assessment forms， etc.， in order to enrich the theoretical research on the integration of craftsmanship spirit and vocational education， and provide theoretical reference for the cultivation study of craftsmanship spirit of talents in smart urban rail industry.

Key words： Huang Yanpeis vocational education thought; major of urban rail transit; craftsmanship spirit; cultivation mode