上好勞動教育這門必修課

走進校園農場，揮鍬鏟土、提水澆灌，種下綠色的希望；系上圍裙、烹飪一桌美食，在勞動中感受親情、傳承家風；動手動腦，體驗木工、泥塑等非遺技藝，加深對中華優秀傳統文化的理解……如今，內容豐富、形式多樣的勞動教育，讓莘莘學子在實踐中切實感悟到勞動之美。

陜西大荔縣學門前小學本著“地盡其力、物盡其用”的原則進行規劃設計，將校園的120個花箱區域作為學校勞動實踐基地分給全校33個班級，著力打造特、小、美的“童心農場”，讓“童心農場”發揮“一地五園”功能，即成為師生們的蔬菜園、趣味園、技能園、文化園和育人園。

“一畝地菜園計劃”是北京市十一學校豐臺小學兩年前發起的勞動實踐項目，歷時135天，450個孩子全程參與并見證了一畝地里發生的“生長故事”。在一畝地里，從無到有，從播種到收獲，從觀察到探究，學生學會了選擇——種什么是學生自己共商選擇的結果；學會了勞動——怎么種，怎么除草，怎么采摘，學生走過彎路，但他們知道了什么是“草盛豆苗稀”；學會了觀察——通過觀察幼苗的生長，發現問題、解決問題，寫下了一系列“自然筆記”。

浙江鰲江四中西塘校區建構了“生活性勞動——自己的事情自己做；服務性勞動——集體的事情爭著做；藝術性勞動——高雅的事情學著做；創造性勞動——挑戰的事情試著做”體系。鰲江鎮濱江小學則以“海洋文化”為背景構建了“海之技、海之藝、海之味、海之愛”4個板塊的勞動教育課程群。

1.熱愛勞動。讓熱愛勞動的種子生根發芽，家庭教育、社會引導不容忽視。良好的家校互動至關重要。在學校的勞動課程之外，家長也應在以身作則的基礎上，鼓勵、引導孩子做一些力所能及的家務，讓他們體會勞動的樂趣，培養孩子熱愛勞動的意識。進而言之，在全社會倡導崇尚勞動、尊重勞動者，讓熱愛勞動蔚為風尚，青少年才會在潛移默化中深化對勞動的理解，熱愛勞動，真正以勞動為榮。

2.勞動是成長成才的必修課。“偉大的精神導致偉大的勞動，強有力的勞作培養強有力的精神，正如鉆石研磨鉆石。”從較為簡單的收納整理，到相對復雜的烹飪、木工；從農業方面的動植物養殖、種植，到工業方面的家用電器使用與維修，勞動教育既為學生提供了豐富多彩的勞動機會，也讓學生在不斷嘗試的過程中發現自己的興趣、加深對勞動的理解、涵養崇尚奮斗的精神。

3.注重實踐。勞動教育引導學生在“做中學”“學中做”，激發參與勞動的主動性、積極性和創造性。只有真正揮灑勞動的汗水，才能體會勞動的艱辛、收獲勞動的快樂，也才能真正理解勞動的內涵。

素材積累1：勞動教育的更多“打開方式”

在北京師范大學天津附屬中學，當講到古代灌溉知識時，歷史老師會帶領學生走進博物館，參觀早期汲水工具，還會與學校木工工藝課互動，讓學生動手制作水轉翻車等模型；在廣州市第五中學金碧校區，學生們在化學課上做豆腐，動手體驗磨豆、過濾、煮漿、點鹵等步驟，老師則適時為同學們講解豆腐制作過程中的各種化學原理。生產車間講思政、竹藤編里談數學、建筑工地說物理、生態茶園聊地理……這樣別開生面的勞動課，如今在各地教學實踐中不斷涌現，為勞動教育拓展了更廣闊的空間。

解讀：不斷挖掘各學科課程蘊藏的勞動元素，打造銜接互動的勞動教育課程群，將有助于在學科融通中實現勞動教育綜合育人的價值。

素材積累2：避免“有勞動無教育”的現象

勞動教育是“一課”，更是“一育”，加強新時代勞動教育，應該深刻理解勞動與教育的關系，既要防止坐在教室里講勞動，也要避免“有勞動無教育”的現象。在播種、澆水、施肥的農事勞動中，引導學生樹立親近自然、保護環境的自覺；在整理書包、掃地、做飯的家務鍛煉中，讓學生感悟如何為家人和朋友帶去愛與幸福；在社區服務、公共設施維護等公益勞動中，讓學生意識到幸福生活源于無數人的默默付出與堅守……

解讀：勞動是成長的必修課，但如何上好這堂課，需要我們做好實踐與探索。勞動是教育的手段，以勞引育，避免為勞而勞、流于形式，勞動育人才能收到潤物無聲的實效。