舊跡

劉梓恒

痕跡，在某個角落慢慢淡化，而記憶，卻將它永遠留存。（將“痕跡”與“回憶”交融，對應題目。）

斜陽、綠蔭、礫石、后院，都珍藏在我記憶的深處。這個暑假，我又回到了家鄉，聞著那久違的清香，眼前浮現出小時候與哥哥在這里嬉鬧的場景。（由“清香”引出回憶，切入角度小且貼近生活，與“痕跡”話題緊密貼合。）

“還愣著干嘛？快點！”媽媽催促道。我回過神來，說：“來了！來了！”走在那礫石與泥土混合著的路上，我四處張望，找尋著那記憶深處的痕跡。（語言描寫富有生活氣息，點明“找尋痕跡”。）

一轉頭，我便看到了那棵老樹，它還立在那里，只是更加茂盛茁壯了。記得媽媽同我講過我小時候的一件趣事，小時候我看著這棵茂盛的大樹，想著也栽一棵，于是把一根樹枝插在地里，天真地以為插根樹枝，它就能長成大樹。（敘述簡練，回憶童年趣事。）

“吱呀——”，那老木門推開的聲音將我從回憶中拉回到現實，迫不及待地走進老房子。（過渡自然，用動靜結合的手法引出更多的“舊跡”。）門上的水彩筆跡、貼滿貼紙的電視機、已經淡退了色彩的玩具以及爺爺專門為我“定制”的矮門把手，靜靜地待在那里。我用手輕撫著它們，仿佛在與久違的老朋友敘舊、與過往的回憶相擁。（描寫與抒情結合，由“舊跡”寫到“親情”，豐富了寫作內容。）

我沉浸在往事的回憶里，開始想念曾陪伴我很久的太爺爺，仿佛聽到他呼喚我乳名時那悠長的聲音。（回憶故人，表達了對親情的懷念，“舊日痕跡”不斷延伸。）時間過得可真快啊，我們與許多人相遇結識，又和許多人揮手道別。盡管我們在不斷地遠離過去，可舊日的痕跡從未消失。（抒情、議論相結合，情理交融。）

我想再一次躺在院子里那片熟悉的土地上，聽鳥鳴，聞花香，讓自己與這塊土地連成一體，享受身下是生我養我的土地、頭頂是任白云游蕩的藍天、時間在周身流逝的美妙。時間是一條奔騰不息的長河，往日的痕跡在回憶里被時光潤澤著。（心理描寫與景物描寫很精彩，渲染了回憶的美好。議論的同時抒發感情，扣住了“痕跡”這一主題，巧妙點題。）

是啊，愛是有痕跡的，成長也是有痕跡的，一切皆有痕跡。只要我們用心尋找，一定能找到。（哲理感悟，過渡自然。）村莊變得古舊蒼老，是歲月流逝的痕跡；媽媽臉上長出的皺紋，是為我操勞的痕跡；爸爸手上的老繭，是為奮斗的痕跡；我那厚重的眼鏡，是為青春奮斗的痕跡。（再次將回憶與現實交織，將“痕跡”這一主題升華。）

就把這珍貴的痕跡留在心里吧！落日悄然退出了天幕，天色也黑了下來，是時候該離開了，我帶著往事的痕跡徑直前行。（以對時間、天色的描寫收束全文。“帶著往事的痕跡徑直前行”意蘊深長，耐人尋味。）

【浙江嘉興秀水高級中學高一（8）班】

這篇作文有諸多寫作技法值得借鑒：

1.切入角度小而巧。本文所選材料都是生活中的小事。作者通過描寫回鄉一事及對小院的種種回憶，生發出了對成長、珍惜、親情等的感悟，巧妙抒發了思想感情。

2.典型細節精而當。文中有許多能展露“痕跡”的典型細節，以“斜陽、綠蔭、礫石、后院”開筆，以“老木門”“水彩筆跡”“貼滿貼紙的電視機”等浸入回憶，再以“矮門把手”等睹物思人，感情充沛。結尾處關于天色的描寫也充滿了詩意。

3.多種表達方式結合。本文采用了記敘、描寫、議論、抒情等表達方式。敘述了回鄉一事，又以景物描寫、語言描寫、動作描寫等再現舊時生活，承載情思，將生活的痕跡融于所思、所感、所想。

4.點題技巧嫻熟巧妙。全文主題鮮明，緊扣“痕跡”這一話題，將回憶與痕跡進行了結合。開篇、行文、結尾做到了處處點題。有“明點”，如“愛是有痕跡的，成長也是有痕跡的”“就把這樣珍貴的痕跡留在心里吧”；也有“暗點”，如文中對回憶的描寫，不言“痕跡”，卻處處彰顯“痕跡”。

5.主題意蘊豐富深刻。小小的痕跡中蘊藏著親情、故土情，關于成長的體悟也滋生于生活的“痕跡”中。回鄉——離開——徑直向前，除了留戀和不舍，還有追求，意境深遠。

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

從獨自成長的大衛·科波菲爾到無人理解的聶赫留朵夫，從孤身在海上與鯊魚搏斗的圣地亞哥到命運詛咒的奧雷里亞諾家族，都表現出一種孤獨的生命形態。他們有的是物理上孑然一身，有的是精神上無人對話，有的在孤獨中倔強成長，有的在孤獨中自我安慰。

在萬物互聯的智能時代，人與人的聯系更加容易，可孤獨感卻并未因此減少。羅茲曾說：“一個人沒有朋友固然寂寞，但如果忙得沒有機會面對自己，可能更加孤獨。”南森說：“人生的第一件大事是發現自己，因此人們需要不時孤獨和沉思。”

你如何理解孤獨？人應該如何面對孤獨？請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【費子彥/命題】

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