張年軍
文章題目是“漫畫老師”,一般作者會直接對老師進行漫畫式描寫,該文作者卻另辟蹊徑,巧選角度,跟你大談特談上課睡覺的結果。
這分明是“離題”了啊!其實這正是作者構思的高明之處,為后文的有趣情節埋下了伏筆。作者列舉了上課睡覺肯定逃脫不了的三種責罰之后,卻用一句“我們高老師是絕對不會干這些事兒的”,峰回路轉,閑庭信步似的進入到“漫畫空間”。
先對高老師作靜態描寫,這是第一層次;再對高老師作動態描寫,這是第二層次。這段描寫具有兒童所喜的諧趣,一句“一只小鳥飛到他頭上了”,瞬間就化解了睡覺人的尷尬,并以創造性的方式讓所有同學引以為戒。
如果說前兩個層次是一靜一動的淺層次對比,那么最后一個層次則是文氣十足,詩性盎然,凸顯出深層次的對比。深在哪里?深在高老師化用大家熟悉的詩句為開窗的同學開脫,當事者既不尷尬,圍觀者也能從中獲教。
走筆至此,讀者一定會回望文章開篇,對比后會發現,那些責罰是對孩子不利的,于是愈發烘托出高老師作為教育者所獨具的真善美。
閱讀此文,我們靜靜地欣賞著每一張高老師的漫畫像,就像等待著一朵花的開放。這種感覺是那么舒適、舒緩,令人愜意。