劉增輝 張冠華
終身教育思潮的產生和廣泛傳播始于20世紀60年代。1972年聯合國教科文組織的報告《學會生存——教育世界的今天和明天》,實現了從終身教育到終身學習的轉變。如今,終身學習、終身教育與學習型社會、學習型城市等諸多理念已經成為國際社會的共識。
建設全民終身學習的學習型社會,我國已有深厚的基礎。新時代10年來,以習近平同志為核心的黨中央更加重視教育,全民終身學習領域成果豐碩。我國教育普及程度穩居世界中上等收入國家行列,巨大人口壓力正在轉化成強大人力資源,建設全民終身學習的學習型社會的制度環境和實施條件 ,明顯優于絕大多數發展中國家。黨的二十大報告提出,推進教育數字化,建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。
不積跬步,無以至千里。終身學習體系和學習型社會建設是一個持續深化的過程。新的時代,數字變革正在重塑全民終身學習,各級各類教育之間也應進一步打破壁壘、形成合力,以更好地服務于終身學習體系建設。本期封面專題,我們將以2023(第二屆)終身學習大會為切入點關注全民終身學習,關注教育數字化進程,關注職業教育、高等教育、繼續教育的協同創新,為建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會助力。