愛(ài)有尺度，孩子才有獨(dú)立性

尚正君

愛(ài)是偉大的，是崇高的，愛(ài)對(duì)一個(gè)人的身心健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，伴隨每個(gè)人的一生。特別是在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)膼?ài)，對(duì)孩子身心成長(zhǎng)、形成健康的人格極為重要。在愛(ài)巢中長(zhǎng)大的孩子，更具有安全感，以及穩(wěn)定的情緒、良好的人際關(guān)系和健康的人格。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中如果缺乏愛(ài)，性格會(huì)變得孤僻、敏感、自私、沒(méi)有安全感等。但在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，不恰當(dāng)?shù)摹皭?ài)”，或過(guò)度的“愛(ài)”，同樣也會(huì)對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)造成不良影響，嚴(yán)重者出現(xiàn)精神障礙。孩子在嬰幼兒不能獨(dú)立自主的發(fā)展時(shí)期，需要父母無(wú)微不至和全方位的照顧。

隨著孩子逐漸地成長(zhǎng)，就出現(xiàn)獨(dú)立自主的愿望。特別是對(duì)于青春期的孩子，處于身心發(fā)展的又一快速階段。青春期孩子心理的成人感使他們獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈起來(lái)，要求在精神生活方面擺脫成人，特別是父母的羈絆，而有自己獨(dú)立自主的決定權(quán)。他們希望在精神上得到成人的理解、支持和保護(hù)。如果父母在這一特殊時(shí)期，不調(diào)整自己與孩子的教養(yǎng)方式，還跟小時(shí)候一樣，處處都照顧得無(wú)微不至，殊不知這種“愛(ài)”則在默默地扼殺孩子的獨(dú)立性發(fā)展。

乖巧的小梅

小梅，自幼是一個(gè)特別乖巧、聽(tīng)話的孩子，事事都按父母的要求去做，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好。父母對(duì)小梅生活的各個(gè)方面一直照顧得無(wú)微不至。直到小梅上了高中，還跟以前一樣，早晨起來(lái)叫小梅起床，做好飯菜端到孩子跟前，生活上的事基本都不讓孩子去做，都是由母親代勞。直到小梅上高二的一個(gè)暑假，孩子突然哭哭啼啼，說(shuō)自己“病”了，心情低落，覺(jué)得活著沒(méi)意思，想去找個(gè)心理咨詢(xún)師看看。這下父母就急了，問(wèn)孩子怎么了，看生活上哪都照顧得很周到，父母的愛(ài)全在你身上，怎么還會(huì)出問(wèn)題呢？家長(zhǎng)很茫然。孩子因從來(lái)都不敢違背大人的意愿，也不頂嘴，無(wú)法面對(duì)家長(zhǎng)講出實(shí)情，用書(shū)信給父母寫(xiě)出了內(nèi)心的真實(shí)感受。

孩子信上這樣寫(xiě)到：“爸爸、媽媽?zhuān)易屇鷤兪耍矣X(jué)得我太無(wú)能了，從小到大總是按您們的想法去做，讓您們開(kāi)心。但隨著我的成長(zhǎng)，我越來(lái)越覺(jué)得自己不開(kāi)心。覺(jué)得自己沒(méi)有能力，什么事都得由您們幫著。看到其他同學(xué)自己去上學(xué)，和同學(xué)一起下學(xué)，我還得由您們接送，生活上您們處處安排得很周全，我什么都不需要去做，我感覺(jué)自己很無(wú)能。每天除了吃飯睡覺(jué)、就是學(xué)習(xí)。我盡力做一個(gè)乖孩子，讓您們開(kāi)心，努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)讓您們開(kāi)心。但我很不快樂(lè)，我長(zhǎng)大，我也有自己的思想，像其他同學(xué)一樣，能夠獨(dú)立安排自己的生活，不讓父母操心。這樣您們又不開(kāi)心，我很矛盾，我不知道該怎么辦。”

當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子寫(xiě)的信時(shí)，并沒(méi)有意識(shí)到，孩子出的問(wèn)題實(shí)際上是家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)摹皭?ài)”造成的。因此，家長(zhǎng)來(lái)到了我們的心理門(mén)診，訴說(shuō)孩子的情況。還認(rèn)為自己含辛茹苦都是為了她，為了她能安心學(xué)習(xí)和安全，自己處處都在為她著想，自己做的沒(méi)錯(cuò)，最后怎么會(huì)成為這樣。心理咨詢(xún)師聽(tīng)了家長(zhǎng)的描述，經(jīng)過(guò)分析，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了心理咨詢(xún)和心理健康指導(dǎo)。家長(zhǎng)接受心理咨詢(xún)后，才認(rèn)識(shí)到“自己所謂的愛(ài)，實(shí)際上扼殺了孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的心理需求”。家長(zhǎng)回家后與孩子進(jìn)行了深度的交流，表示父母會(huì)改變以前的做法，鼓勵(lì)孩子可以按照自己的方式，獨(dú)立自主地去做一些自己想做的事情，尊重孩子的想法。孩子很快就有了改變，并說(shuō)：“您們已經(jīng)改變了，我的問(wèn)題也就解決了。”通過(guò)后期隨訪，家長(zhǎng)高興地說(shuō)：“孩子已經(jīng)沒(méi)事了，謝謝咨詢(xún)師給我的指導(dǎo)，幫助了我也幫助了孩子。”

這個(gè)典型案例只是眾多家庭教育問(wèn)題中的一個(gè)代表，很多家庭也同樣上演著一幕一幕相似的劇情。所以，讓我們不得不認(rèn)真思考，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，我們的家長(zhǎng)到底應(yīng)該怎樣把握“愛(ài)”的尺度，才有利于孩子健康成長(zhǎng)？

1了解孩子獨(dú)立性培養(yǎng)的重要性

一個(gè)孩子最終要成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立的成年人，要離開(kāi)家庭，走向社會(huì)，自己照顧自己，進(jìn)行社會(huì)交往，處理各種各樣的問(wèn)題。而這一切都離不開(kāi)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中獨(dú)立性的培養(yǎng)。孩子具有獨(dú)立性，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。如果孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有形成很好的獨(dú)立性，就會(huì)很大程度上形成依賴(lài)，甚至還會(huì)出現(xiàn)“巨嬰”現(xiàn)象，更不用說(shuō)今后進(jìn)入社會(huì)遇到的各種問(wèn)題。因此，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，不要什么事情都大包大攬，對(duì)孩子的心理健康和形成健康的人格才有幫助。

2學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

實(shí)際上，當(dāng)孩子具備了獨(dú)立行走的能力，獨(dú)立性的成長(zhǎng)就開(kāi)始了。這時(shí)我們家長(zhǎng)在看護(hù)時(shí)，在安全的環(huán)境條件下，允許孩子去自己想去的地方，做自己喜歡的安全事情。孩子自己跌倒，學(xué)會(huì)自己起來(lái)，而不總是幫著扶起。隨著孩子的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)自己管理自己的玩具，自己穿衣服，和自己同齡的小伙伴一起玩。特別是進(jìn)入青春期的孩子，獨(dú)立意識(shí)特別強(qiáng)烈，心理具有成人感的狀態(tài)，許多事情想要擺脫家長(zhǎng)自己獨(dú)立去做，比如自己上學(xué)，自己回家，自己有自己的空間，自己管理自己的衣物，有基本的生活技能等。這個(gè)時(shí)期我們的父母應(yīng)該進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，尊重孩子，與他們進(jìn)行成人式和朋友式的溝通。

3把握“愛(ài)”的尺度，才能更好地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

父母首先要改變認(rèn)知，愛(ài)是如他所是，而非如你所愿。在孩子成長(zhǎng)中，能夠培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、健康的人格、社會(huì)生存、交往能力、逆境的承受力和處理能力等，才是對(duì)孩子真正的愛(ài)。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中“愛(ài)”是需要調(diào)整的，當(dāng)孩子不能自理時(shí)，遇到自己解決不了的問(wèn)題需要幫助時(shí)，我們家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予“愛(ài)”的幫助。對(duì)于孩子需要自立的事情時(shí)，家長(zhǎng)的“愛(ài)”就不要過(guò)度。特別是孩子進(jìn)入青春期后，家長(zhǎng)角色要從權(quán)威型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥咽降慕煌绞剑鹬睾⒆拥南敕ǎ鄡A聽(tīng)，多用商討的方式解決問(wèn)題。關(guān)注孩子的心理和行為變化，為孩子的健康發(fā)展保駕護(hù)航。