淺談在中學數(shù)學教學中關注全體學生的方法

□甘肅省天水市秦州區(qū)藉口中學 趙彥昌

無論是小孩還是大人，在生活中都需要和渴望被別人重視。只要交往的雙方，當一方被另一方重視時，關系就會升溫，合作做事就會變得極其順利。合作教學也是這樣。只是近年來，由于社會的發(fā)展和教育理念的改變，以往以教師為主的教學思想和方法已經(jīng)不能完全適應和滿足現(xiàn)在的教學，雖然有的教師很有責任心，認真?zhèn)湔n，認真上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生，課講得非常好，但還是覺得現(xiàn)在的孩子難教，不好管，教學效果不佳。尤其是數(shù)學教學，普遍存在農(nóng)村孩子數(shù)學成績優(yōu)秀率低的現(xiàn)象。為此，教師在數(shù)學合作教學中，應盡可能多地關注學生的優(yōu)點，幫助學生改掉不良習慣，鼓勵學生積極、健康、快樂地學習和生活，吸引學生注意力，有效地提高學生數(shù)學素養(yǎng)。

一、備課環(huán)節(jié)關注全體學生的方法

備課時，教師要充分考慮需要被關注的這部分學生的需求，以此實現(xiàn)關注全體學生的目標。學生中一定有最近沒有被關注的，他們迫切需要教師的關注。學生有了存在感，體會到教師的關懷，學習便有了信心。對上節(jié)課有遺留問題的學生也要“照顧”到，思考該采取什么方法讓學生盡快改正問題，提高解決問題的能力。

近年來，城鎮(zhèn)化步伐加快，與之帶來的是城鎮(zhèn)與農(nóng)村教學方面的差距不斷增大。在進行幾何部分教學時，盡量讓學生自己動手畫圖，背會概念、性質(zhì)、定理，便于學生了解基礎內(nèi)容。雖然教學反對死記硬背，但死記硬背也是一種方法。這部分同學按一般的教學方式難以滿足教學要求，上課前要給學生準備一些記憶類的資源讓其記住，提高學生的自信心，激發(fā)學習熱情。由于這部分學生上課注意力不集中，在備課時要適當設置一些準備活動，如運算接龍，限定在合適的時間內(nèi)完成，若運算錯誤或沒結(jié)果時需要給大家做個示范動作或講個笑話，調(diào)節(jié)課堂學習氣氛。至于哪些同學具體干哪些事、回答哪些問題、做哪些習題、側(cè)重孩子的哪些方面能力的教育等問題，備課時都要有詳盡規(guī)劃，做到胸有成竹，有的放矢。

二、上課環(huán)節(jié)關注全體學生的方法

（一）鼓勵小組合作

首先，小組合作中學生可以相互協(xié)作，分享自己的思路和解題方法，互相補充和完善，提高解題效率和準確性。這樣的互動可以增強學生的團隊意識和集體智慧，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。

其次，小組合作可以鼓勵學生積極參與探究中，主動提出疑問和解決問題，切實感受數(shù)學知識的實用性。這樣可以幫助學生更好地理解數(shù)學知識并增強學生的學習動力和興趣。

最后，小組合作還有助于提高學生的溝通和交流能力。在小組內(nèi)，學生需要相互協(xié)作、共同探討，這要求學生具備批判性思維和合作能力，提高學生的解決問題的能力。

（二）不斷檢查理解

首先，在常規(guī)性的問答環(huán)節(jié)中，教師可以向全班學生提出一些基礎性問題，要求學生積極回答。這樣既可以幫助教師了解學生的學習情況，也可以鼓勵學生參與課堂互動中，增強學生的自信心和表達能力。

其次，教師應該耐心地回答學生的問題并引導學生厘清思路。當學生提出問題時，教師可以通過逐步分析、舉例說明等方式，讓學生逐步理解并養(yǎng)成自主解決問題的習慣，從而加深對數(shù)學知識的認識和理解。

最后，教師可以通過回答學生問題的方式來激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造性解題能力。通過引導學生思考、探索和創(chuàng)新，提高學生的解決問題的能力和批判性思維能力，從而更好地掌握數(shù)學知識。

（三）調(diào)整教學策略

首先，對于學習困難的學生，教師可以采用更直觀的教學方法來幫助學生理解數(shù)學概念。教師可以使用一些具有視覺效果的教學工具，如幻燈片、圖片、視頻等，幫助學生更好地理解抽象的數(shù)學概念，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

其次，對于那些已經(jīng)掌握基本知識的學生，教師可以提供更高級的挑戰(zhàn)題目，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。提供更具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題，可以幫助這些學生進一步鞏固和拓展數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判性思維。

最后，教師還應該準備一些輔助材料，如圖表、模型等，幫助學生更好地理解數(shù)學概念。這些工具可以幫助學生以更直觀的方式理解數(shù)學知識，加深對數(shù)學概念的印象和記憶，提高學生的學習效果和成果。

三、課后環(huán)節(jié)關注全體學生的方法

（一）批改作業(yè)

1.統(tǒng)計學生錯題。

教師在教學過程中，需要關注每個學生的學習情況和存在的問題，并通過不同的方式對學生進行有針對性地指導和輔導。其中，對于學生的錯題，教師可以將其分類統(tǒng)計并記錄下來，找出同類錯題的共性和規(guī)律，更好地幫助學生掌握相關知識點。

分類統(tǒng)計學生作業(yè)中的錯題，是一種重要的教學方法，它可以讓教師了解學生在哪些方面存在困難，從而有針對性地進行教學。統(tǒng)計同類錯題的共性和規(guī)律，教師可以深入分析學生的思維習慣和學習方式，及時對學生的錯誤觀念和偏差加以糾正，提高學生的學習效果。針對同類錯題的共性和規(guī)律，教師需要重點指導學生理解公式、記憶定理等。如在數(shù)學中，有些學生會忘記公式或者記不住定理，這就需要教師通過重復講解和舉例來加深學生對這些公式和定理的認識和記憶。此外，教師也可以適當安排相應的課堂教學來強化學生對于這些知識點的掌握。如在課堂上可以加強對這些知識點的講解和演示，通過實例的方式來幫助學生更好地理解和掌握。

2.留意學生的語言描述。

在數(shù)學教學中，語言描述是學生表達數(shù)學思想的重要方式之一。通過對學生的語言描述進行關注和指導，可以有效地幫助學生更好地理解概念和公式，提升學生的數(shù)學表達能力和思維水平。

教師可以仔細留意學生對自身作業(yè)完成情況的語言描述，及時指出其表達不準確的地方并通過評分或講解的方式，引導學生掌握正確的表達方式。如在課堂上，教師可以要求學生以口頭或書面的形式表達某個數(shù)學問題的解題過程，然后針對學生的表達進行評分，指出其表達不準確的地方并且給予相應的建議和糾正。

除了評分方式，教師也可以通過直接講解的方式來引導學生掌握正確的表達方式。在講解過程中，教師可以使用簡單明了、通俗易懂的語言來表述數(shù)學概念和公式，從而讓學生更容易地理解和記憶相關知識點。同時，教師也可以鼓勵學生在課堂上積極參與討論和提問，以促進學生的交流，提升語言表達能力。

3.擴展應用。

當知識接受能力較高部分的學生完成作業(yè)后，教師可以為其提供更高級別的擴展題目以挑戰(zhàn)學生的能力。這種做法不僅可以使該部分學生得到更多鍛煉，還可以幫助學生更深入地理解和掌握數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。提供擴展題目，對于知識接受能力較好的學生來說是一種挑戰(zhàn)和鼓勵。這些題目通常需要學生進行更深入思考和探索，需要學生動用更多的數(shù)學知識和技巧。這樣做有利于激發(fā)學生的求知欲望，促進學生不斷自我發(fā)現(xiàn)、探索和學習，逐漸拓寬自己的數(shù)學視野，增強數(shù)學解決問題的能力，更好地應對未來高階數(shù)學學習和應用。同時，這也能提高學生的自信心和成就感，培養(yǎng)學生追求卓越的精神和態(tài)度，從而更好地發(fā)揮潛力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）講解作業(yè)

1.分享解題技巧。

首先，在解題方法方面，教師應該展示多種不同的解題方法，特別是對難題或者是有多種解法的問題，應該引導學生思考多種可能的解法，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的解題能力。

其次，在解題技巧和策略方面，教師可以分享一些常用的解題技巧和策略，如分析問題的關鍵點、設定合適的變量、運用圖像化和模型化方法等。這些技巧和策略可以使學生更加容易地理解問題，找到解決問題的有效方法，提高學生的解題效率和準確性。

最后，在分享解題技巧和策略時，教師也需要注意掌握方法的恰當程度和難度，不能讓學生過于依賴技巧而失去獨立思考的能力。因此，教師在分享技巧和策略時，應該鼓勵學生自己思考問題，提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。

2.對比學生解題過程。

在數(shù)學教學中，教師可以收集學生對同一道題的不同解題思路，并通過課堂進行對比、分析和講解，幫助學生厘清解題思路，掌握正確的解題方法。學生通過對比不同的方法，可以更好地理解各個方法的適用范圍和優(yōu)缺點，從而選擇出最佳的解題方法，提高解題的準確性和效率。這種做法不僅可以提高學生的解題能力和思維水平，還可以促進同學之間的交流和合作，增強集體意識。教師通過這種教學方法，可以更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果和質(zhì)量，為學生成長成才打下堅實的基礎。

3.小組合作。

首先，通過小組合作，學生可以相互協(xié)作，分享自己的思路和解題方法，互相補充和完善，提高解題效率和準確性。這樣的互動可以增強學生的團隊意識和集體智慧，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。

其次，小組合作可以激發(fā)學生對于數(shù)學知識的興趣。在小組內(nèi)，可以進行數(shù)學知識的分享和探討，切實感受到數(shù)學知識的實用性和魅力。這樣可以幫助學生更好地理解數(shù)學知識，并增強學生的學習動力和興趣。

最后，小組合作有助于提高學生的思維能力和解決問題的能力。在小組內(nèi)，學生需要相互協(xié)作、共同探討，這要求學生具備批判性思維和合作能力。同時，小組合作還可以促進學生的交流和溝通能力，提高學生的解決問題的能力。

（三）課后輔導

1.特別關注薄弱環(huán)節(jié)。

首先，教師可以通過平時的作業(yè)和考試成績，了解學生的薄弱環(huán)節(jié)和難點所在，并針對性地給予指導和幫助。這樣可以使學生更加清楚自己需要解決的問題，從而有針對性地進行學習和復習，提高學習效率和準確性。

其次，教師可以通過個別輔導或小組輔導等方式，為學生提供更為詳細和系統(tǒng)的指導和幫助。這些輔導可以幫助學生更好地理解知識點和解題方法，掌握相應的技能和策略，提高學習效果和成績。

最后，教師可以通過對學生的表揚和鼓勵，提高學生的學習興趣和自信心，讓學生能更加積極主動地投入學習，主動解決自己的問題，從而更好地提高學習效果。

2.留意學生的學習進度。

首先，教師需要定期檢查學生的學習進度，及時給予針對性的指導和幫助。針對性的輔導和支持，可以幫助學生更加深入地理解數(shù)學知識，找到適合自己的學習方法，從而趕上班級平均水平。

其次，教師可以通過提供額外的輔導課程或者學習資源等方式支持落后于其他同學的學生。這些額外的支持可以讓學生更好地了解和掌握數(shù)學知識，增強自己的學習動力和興趣，從而提高自己的學習能力。

最后，教師還要通過鼓勵和表揚等方式提高學生的自信心和學習動力。在教學過程中，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和潛力，給予積極的鼓勵和表揚，從而增強學生的自信心和成就感，進一步促進學生的學習興趣和動力。

3.多元化指導方式。

在數(shù)學教學中，教師可以根據(jù)不同學生的需求和情況采用不同的指導方式，如針對性答疑、線上教學、面對面輔導等。這些做法可以滿足不同學生對教學方式的需求，提高學生的學習效果。

首先，教師可以通過針對性答疑的方式，解決學生在學習過程中遇到的問題。教師可以通過小組答疑，幫助學生更好地理解難點和思路，提高學生的學習效率和準確性。

其次，線上教學也是一種便捷的教學方式，可以節(jié)省時間和成本，讓學生在家里就能接受到優(yōu)質(zhì)的教學。教師可以通過視頻教學、在線互動等方式，為學生提供生動、直觀、豐富的教學內(nèi)容，讓學生更好地理解數(shù)學知識。

最后，面對面輔導也是一種有效的教學方式，特別適合那些需要更細致指導的學生。教師可以通過面對面輔導更直觀地了解學生的情況和需求，為學生量身定制最適合的學習方案，提高學生的學習效果和成果。

四、結(jié)語

總之，關注學生和教學內(nèi)容同樣重要，關注學生是教育教學的重要組成部分。數(shù)學教師在教學中要持之以恒關注學生，提高教育教學成效，保證師生關系的融洽，進而開展和諧的課堂教學。