淺談家園偕同培養幼兒良好閱讀習慣

□福建省莆田市涵江區第二實驗幼兒園 吳燕芳

閱讀是獲取知識、傳承傳統文化、豐富語言與詞匯、學習多樣化寫作技巧的重要途徑，隨著教育體制改革與綜合素質全面提升理念的推行，教育領域越發注重閱讀教學的革新與改進。對于幼兒而言，良好的閱讀習慣能夠培養其語言表達能力、邏輯思維能力、想象力與觀察能力，為幼兒未來的成長奠定基礎。為此，本篇文章分析了培養閱讀習慣的必要性，從激發幼兒閱讀興趣、建立良好閱讀環境、借助家園互動等幾個方面出發，談一談如何在家園偕同下助力幼兒良好閱讀習慣養成。

一、培養閱讀習慣的必要性

在幼兒成長發展中，幼兒階段的閱讀是能幫助幼兒完善自身習慣的關鍵。著名教育學家蘇霍姆林斯基提出：“閱讀作為一種腦力勞動，其同時也是創造力的養成，是對學生精神力量的提升與意志鍛煉所必須進行的自我教育活動?！薄队變簣@教育指南》中也明確提出：“對于幼兒的語言教學，需著重于幼兒生活中較為熟悉且常見的簡單標記、文字相符的興趣，并能針對在閱讀書籍中所存在的彩繪、插圖等有效運用，通過這樣的方式來進一步激發幼兒閱讀、繪畫等興趣，能有效提高幼兒閱讀和書寫能力?！睆谋举|上講，幼兒所處年齡段有著旺盛的精力和求知欲望，是提升閱讀能力、培養其良好閱讀習慣的黃金階段。在這一過程中，則是需要能真正從實際入手，有效養成良好的閱讀興趣和習慣，并幫助幼兒掌握閱讀技巧。然而在當前信息技術與各項科技的高速發展下，幼兒身邊往往圍繞著大量電子與電器產品，其所具有的吸引力超過了閱讀。如何讓幼兒安靜地投入到閱讀中已經成為家長與幼兒園教師共同探討的議題。

二、從興趣出發，偕同培養良好閱讀習慣

（一）基于幼兒興趣，聯動家長選擇合適素材

興趣始終是激發幼兒行動和影響幼兒行為習慣的第一動力，只有從興趣出發方能夠幫助幼兒養成良好的閱讀習慣和意識，并能在實際閱讀中產生極為濃厚的閱讀興趣，并主動探究與實踐，從而獲得很大的閱讀滿足感。而閱讀活動從幼兒興趣點出發，實現閱讀與幼兒興趣的融合，幼兒自然就會對閱讀產生更大的熱情與欲望。這就需要幼兒園聯動家長，共同了解幼兒的興趣，從而為幼兒選擇合適的閱讀素材，如此方能夠讓幼兒將注意力轉移到閱讀上。

例如，幼兒園要與家長及時溝通，了解近期幼兒的表現和在家庭中的關注點。不同年齡段的幼兒其興趣點會有所不同，所以在進行閱讀素材選擇時，要選擇色彩鮮艷、明快的圖書，這一要點較為適用于3歲左右的幼兒。該類書的插圖豐富且多樣，內容要明確，主要以繪本閱讀素材為主，文字要簡單且內容明確，故事短小而精湛，易于被幼兒理解。而3-6 歲的幼兒則適宜圖文并茂的閱讀素材，情節要連貫曲折，如《小豬唏哩呼?！废盗校空掠胁煌墓适?，情節要連續且帶有明顯的擬人化動物故事，也可是充滿幻想色彩的童話故事?？傊枰钥焖偌ぐl幼兒閱讀欲望為主進行閱讀素材的選擇。

（二）基于幼兒興趣，共同設計趣味閱讀方式

良好習慣的養成離不開家長和教師的悉心付出。教師要攜手家長共同為幼兒營造良好的閱讀氛圍，尤其要重視趣味性閱讀方式的設計，如建立常規閱讀。

例如，教師與家長可以模仿圖書館閱讀方式，借助圖書館靜謐的氛圍影響幼兒，使其能夠自覺遵守閱讀方法和原則。教師可以讓幼兒參與到閱讀規則制定當中，使其自覺遵守這些閱讀規則，如自覺遵守閱讀時間、掌握正確閱讀姿勢、按時取放還書籍，懂得依循基本的閱讀要求和整理書籍的流程。幼兒通過認識書籍基本結構、閱讀中的操作技巧等，來產生濃厚閱讀興趣，閱讀習慣自然形成。

三、從環境出發，偕同培養良好閱讀習慣

（一）教師指導，構建良好家庭閱讀環境

幼兒良好閱讀習慣的形成除在幼兒園活動中教師正確引導之外，家長的榜樣作用所產生的影響也極為重要。家長是幼兒第一任教師，家長的所有行為在幼兒眼中會留下十分深刻的印象，對幼兒的影響無處不在。所以，培養幼兒良好閱讀習慣需要家長的配合和教師指導，為幼兒營造良好的閱讀氛圍。但值得注意的是，家長在滿足孩子求知欲和好奇心的基礎上，不可摻雜過多的主觀意志，尤其要避免對幼兒直接干涉或牽引，要尊重幼兒選擇閱讀書目和閱讀次數的自由。幼兒好奇心越旺盛，其閱讀興趣越濃厚，自然會想要通過閱讀或者是其他信息接收方式來學習和吸納知識，尤其對閱讀會更加感興趣。

例如，教師可以建議家長自身保持良好的閱讀習慣，要“刻意”在幼兒面前閱讀，以身作則，這符合幼兒模仿能力的行為規律。因此，家長要在幼兒面前“做足姿態”，如常帶領幼兒到圖書館或在家設立讀書角，為幼兒布置書柜，與幼兒共同閱讀，從而催生出幼兒這一最美的“悅讀之花”。

（二）家長反饋，優化幼兒園的閱讀環境

在家庭中家長要成為幼兒閱讀的榜樣，而在幼兒園中，同樣要發揮榜樣的力量。幼兒在入園之前的榜樣與模仿對象是家長，而入園后會將視線放在教師身上。教師閱讀行為和幼兒園閱讀環境的營造能為幼兒樹立正確的榜樣，為此，教師需要不斷進行幼兒園閱讀環境的優化。但最了解幼兒的還是家長，而且家庭閱讀環境是幼兒較為熟悉的環境。所以，要想發揮幼兒園閱讀環境優勢，實現幼兒園良好閱讀環境的營造與優化，還需要借鑒家長的反饋，在家園協同下掌握幼兒已經具備的閱讀興趣或閱讀習慣。

例如，可以在幼兒園原有的讀書角基礎上，結合家長反饋為每個幼兒設計不同的讀書格，擺滿幼兒喜歡的圖書，同時也要設計符合每個幼兒個性特征與興趣偏好的閱讀展示墻和閱讀計劃表，讓幼兒以自己最喜歡的閱讀頻率和閱讀方式進行詳細的記錄。要從幼兒閱讀個性這一角度出發，順應幼兒習慣規律，從而培養其閱讀習慣。另外，幼兒園也可依據家長以往陪同幼兒在圖書館借閱圖書的經歷，設置“幼兒小圖書館”，既能夠為幼兒閱讀創設良好環境，同時也可將其作為教師指導幼兒閱讀的載體。

四、從互動出發，偕同培養良好閱讀習慣

（一）家園皆以激勵為主，有效滲透閱讀習慣

要想實現幼兒良好閱讀習慣的養成，家園偕同不能僅僅停留在信息的交流和溝通上，還要加強家園之間的互動。二者要以激勵幼兒為共同目標，一方面，家庭需和幼兒園保持一致的重視態度，只有建立在家庭和幼兒園共同培養幼兒閱讀習慣且有著高度的熱情基礎上，方可達到家園偕同的目的，發揮家園偕同合力；另一方面，幼兒園需加大宣傳力度，積極指導家長，幫助其掌握與教師的配合技巧，并對幼兒產生激勵作用。要充分發揮與幼兒園合作的作用，依循尊重、平等、合作原則，同時幼兒園也要通過多種不同的途徑，最大程度上獲得家長的理解與支持，并使家長能夠積極到參與培養幼兒閱讀習慣當中。無論在幼兒園還是在家庭環境中，都要以鼓勵的語言和實際的激勵行動激發幼兒閱讀熱情與欲望，通過家庭與幼兒園氛圍、行為進行閱讀習慣的滲透。

例如，幼兒園要時常組織家長共同參與親子閱讀活動，如共同組織閱讀分享會，在家長和幼兒園的共同參與下鼓勵幼兒分享自己讀的故事、對閱讀的理解和閱讀中自己得到了哪些進步等，在活動中也可以鼓勵幼兒表演一些閱讀的詩歌、童謠和兒歌等等，在雙重激勵與鼓勵下讓幼兒愛上閱讀。

（二）家園及時互通消息，適當改正不良習慣

由于幼兒正處在身心成長的初期階段，很多幼兒會受到一些因素影響而產生不良的生活習慣與閱讀習慣。幼兒園與家長要重視對幼兒不良習慣的改正，尤其在閱讀主題和興趣方面要有良好的態度作為依據，防止幼兒閱讀方向與閱讀習慣出現偏差。另外還要注意對幼兒閱讀姿勢、閱讀中一些不良動作和閱讀方式的糾正，這就需要家園及時互通消息，做到緊密的溝通和交流，隨時掌握幼兒閱讀的動態，了解幼兒在實際閱讀過程中所表現的一些閱讀動作和閱讀習慣，從而在幼兒園和家庭環境中及時提供準確和正確的指導。

例如，針對幼兒在閱讀過程中無序閱讀或閱讀目標偏離等問題，家園要及時溝通，交換意見，探尋有效的改正之法。但幼兒閱讀習慣的養成不可操之過急，也不可單純的以“學習”為目的。一方面，幼兒閱讀習慣的養成本質上是培養幼兒一種良好的習慣，其目的是使幼兒為形成終身學習意識打基礎，但不可過早將閱讀定位在多識字、獲得好成績方面。幼兒閱讀的過程可以不局限在文字閱讀，尤其很多早期閱讀素材主要是以圖畫為主或借助圖文結合的閱讀素材，幫助幼兒逐漸向文字閱讀過渡，但不管是選擇哪種讀物，其目的是進一步激發幼兒的興趣，從而形成良好的閱讀意識習慣。如果過分強調識字，則會降低幼兒閱讀興趣，且忽略圖畫內容之下產生不良的閱讀習慣，對幼兒想象力和創造力都會產生不利影響，也不利于培養幼兒正確的閱讀行為。

五、從幼兒出發，偕同培養良好閱讀習慣

（一）傳授正確閱讀方法，提高閱讀效率

培養幼兒良好的閱讀習慣，其關鍵在于教師和家長給予正確引導，讓幼兒能順利閱讀的同時體驗閱讀帶來的快樂。教師和家長在培養幼兒閱讀習慣上，應適當給予指導，從而來提高幼兒的閱讀能力。

第一，正確的閱讀姿勢。幼兒正確的閱讀姿勢能幫助幼兒養成良好習慣，同時也能推動幼兒發育。教師和家長應能在實際閱讀中關注幼兒，通過提醒和示范等方式糾正幼兒的閱讀姿勢，如雙手持書、書本放平、眼睛和書本要能保持一定距離等。通過這樣的方式，教師做好示范，進一步規范幼兒的閱讀姿勢，以此來取得理想的閱讀效果，養成良好閱讀習慣。

第二，正確翻閱圖書。幼兒剛開始閱讀時，可能會漫無目的地翻閱，如果后期還是這樣則不利于幼兒閱讀。因此，在培養幼兒良好閱讀習慣上，教師和家長應給予正確的操作指引，如先讓幼兒熟悉圖書的封面，再按照頁面來順序閱讀，每一頁都應從上到下閱讀。

（二）不以“學習”為目的，培養閱讀興趣

幼兒階段的閱讀是為培養幼兒形成良好閱讀習慣。因此，不管是教師還是家長，都應該意識到培養幼兒閱讀習慣不以“學習”為目的，即讓幼兒從中多識字，而是以激發幼兒閱讀興趣培養閱讀習慣為目標。因為，早期的幼兒閱讀圖書本來也不局限于文字，有的是圖文結合，有的直接是純圖畫。因此，教師需與家長溝通，明確閱讀是為培養幼兒的閱讀興趣，并非“幼兒園小學化”。通過這樣的方式積極做好指導，逐步幫助幼兒養成良好的閱讀習慣。

（三）構建信息平臺，加強閱讀溝通

針對幼兒的閱讀習慣來說，是一項長期工程，需要教師和家長的共同持續合作。因此，可以構建信息平臺，通過這樣的方式加強教師和家長的溝通，培養幼兒正確閱讀習慣。比如，教師可以利用微信群來向家長展示幼兒的閱讀情況，讓家長也能觀察幼兒的閱讀姿勢是否正確，打破時間和空間的限制。教師也可以組織家長能在線上觀看專家閱讀講座，以此來提高家長的能力，便于為培養幼兒的閱讀習慣提供幫助。教師還可以將自己制作的視頻上傳到網絡，或在視頻制作上通過線上溝通與家長共同研究，同步提供培養幼兒閱讀習慣的資源，真正實現家園共育。

六、結語

結合上面文章內容所述，閱讀習慣是幼兒教育關鍵，也是教師需要能充分了解和重視的內容。為了達到這一要求，需要家園偕同努力，真正讓幼兒能感受到早期閱讀中所獲取到的樂趣，以此來進一步激發幼兒的興趣，增強幼兒主動閱讀意識，從而來提高閱讀效果。同時教師也應要能聯系家長，在家長的幫助下為幼兒營造一個良好的閱讀氛圍，進一步激勵幼兒。在家園及時互通與交流下掌握幼兒閱讀狀態，選擇正確的方式引導幼兒能參與到其中，逐漸養成良好閱讀習慣。同時，幼兒園也應開展有目的、有方案、有落實的教育活動，從幼兒角度入手，制定科學合理的早期閱讀計劃，這是創新幼兒園教育的關鍵，在兩者的共同努力下，幫助幼兒養成閱讀習慣，為后續接受教育夯實基礎。