在巨人的肩膀上翩翩起舞

董尚元

這篇獲獎佳作再次印證：好讀者才會成為好作者，學習寫作首先要學會閱讀。經常有家長說，我家孩子很愛看書，捧起書就愛不釋手，可是作文還是沒有長進。這是因為不少同學的閱讀只是關注了好玩的故事情節，缺少對文章形式和語言精髓的把握與品析。

寫作始于模仿。這篇佳作精選了水泊梁山的三位好漢，巧妙地與現實人物聯系起來。通過聯想，小作者讀活了名著中的人物，又通過具體事例描寫現實人物，形象栩栩如生。

佳作的前兩回著力描寫奶奶和爸爸，第三回表面上是寫“我”，其實是寫奶奶和爸爸兩代人不同的教育理念。三個章節既相互獨立，又合為一個整體，看出小作者對章回小說精髓的把握和思維的縝密。

小作者不僅模仿章回體小說的表達形式，還從語言上借鑒了章回體小說的表達精髓。首先是回目式的小標題，都采用對仗工整的詞句提煉人物特點；其次是每個回目的結尾都有一首小詩作為總結，具有畫龍點睛之妙；第三是語言風格的借鑒，除了“話說”“看官”“細說端詳”“且聽下回分解”等章回體字樣外，全篇語言文白夾雜，生動有趣，看出小作者不俗的語言功力。

小作者的媽媽是一位非常優秀的小學語文老師，深諳“以讀促寫”“讀寫結合”的重要性。她在給孩子推薦優秀讀物的同時，會聊書中的故事和人物，再讓孩子嘗試仿寫、續寫、改寫，這樣就慢慢引導孩子將消遣型閱讀變為學習型閱讀、創造性閱讀，讓孩子站在巨人的肩膀上翩翩起舞。