小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的滲透思考

王蓉蓉

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；情感教育；滲透思考

? 一、情感教育的滲透在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

情感教育能夠幫助師生建立和諧緊密的關(guān)系，通過(guò)建立親密的師生情感，可以讓學(xué)生與教師敞開心扉地交流，更好地了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握情況，也使學(xué)生更加信任教師，對(duì)于英語(yǔ)問題也積極向教師提問，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

? 二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育滲透的方法

? 1.利用實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)課堂情感教學(xué)氛圍

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境還能消除學(xué)生面對(duì)陌生英文單詞時(shí)的緊張情緒，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，提供更多的英文互動(dòng)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)更自然更生動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Uint3“Our animal friends”時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備動(dòng)物朋友，等上課的時(shí)候，教師把課堂渲染成森林世界，每位同學(xué)都帶著自己所選的動(dòng)物朋友，用英文來(lái)描述其特點(diǎn)，讓其他同學(xué)來(lái)猜是什么動(dòng)物。教師可以“拋磚引玉”地先進(jìn)行描述，例如：“I have an animal friend.It is orange.It has four legs and a tail.It cant swim but it can say：meow，meow.”猜動(dòng)物，等學(xué)生積極踴躍地回答出正確答案，課堂氛圍愉悅的時(shí)候，就可以讓學(xué)生開始輪流用英文描述自己的動(dòng)物朋友讓大家猜是什么動(dòng)物，隨著師生之間和同學(xué)之間的交流不斷加深，并且表情和動(dòng)作也會(huì)越來(lái)越豐富多樣，在這樣一個(gè)情感豐富的課堂中，學(xué)習(xí)了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的英文知識(shí)，同時(shí)有趣的課堂氛圍還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地想要表現(xiàn)自己，透過(guò)這堂生動(dòng)愉快的英語(yǔ)課，學(xué)生對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的信任情感，從而更好地鍛煉了英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了提升英語(yǔ)成績(jī)的目的。

? 2.巧用教學(xué)方式來(lái)滲透情感教育

由于小學(xué)生年紀(jì)較小，學(xué)習(xí)時(shí)注意力難以集中，因此教師可以從學(xué)生感興趣的方面入切入，巧妙地運(yùn)用各種富含情感的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)變得多樣化，在多種學(xué)習(xí)方式下，提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。

教學(xué)手段有很多種，如：利用生活中常見的物品做道具；利用課本內(nèi)容進(jìn)行角色扮演；組建小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)等，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容選擇所適合的教學(xué)手段，也可以多種教學(xué)手段相結(jié)合，例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit2“How do you come to school？”時(shí)，可以使用角色扮演和小組競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先把學(xué)生分為若干小組，然后小組內(nèi)部編排一個(gè)關(guān)于搭乘何種交通工具到學(xué)校的對(duì)話小故事，然后逐次的進(jìn)行表演，并且根據(jù)表演中的對(duì)話流暢度和詞匯量進(jìn)行打分，讓學(xué)生充滿競(jìng)爭(zhēng)感，更用心的去融入角色情感之中。教師要提醒學(xué)生到學(xué)校的方式要注意實(shí)際，比如出現(xiàn)A：“Hey，Yang lin.How do you come to school today？”B：“Oh！I came to school by plane today.”之類的對(duì)話時(shí)，教師要及時(shí)提醒學(xué)生這不符合角色搭乘交通工具的情境。

英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅僅要注重英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，還要將情感教育滲透其中，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣喜好，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，建立良好的師生關(guān)系，使教師既是良師又是益友，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上更加親密，共同完成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]許錢華.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的興趣培養(yǎng)機(jī)制探索[J].智力，2022，（27）：21-24.

（作者單位：江蘇省啟東市民主小學(xué)）