側面描寫讓人物形象更豐滿

劉霞

在繪畫中，為了表現“風”“花香”等需要表現聽覺、嗅覺感受的內容，畫家會用側面烘托的方式，用“蕩漾的水波”“飛舞的蝴蝶”等表現。寫作亦如此，為了表達人物內心不容易顯露的情感，或贊揚主人公獨特的精神品質，作家也常常以側面描寫的方式，借助外物或其他人展示人物的性格特點，讓人物有血有肉，特征分明。那么，應如何借助側面描寫，讓人物的形象更豐滿呢？

一、借助外物襯托

許多同學在描寫人物外貌的過程中，用直接描寫的方式，如“大大的眼睛”“長長的睫毛”等，這樣不僅難以突出人物特點，也讓讀者感到毫無新意，從而出現審美疲勞。而用側面描寫的方式寫人物外貌，往往能使人物更加棱角分明和特點突出。以形容一個人美麗為例，古人用“沉魚落雁”“閉月羞花”，指一個人美麗到“連水里的魚看到都會沉入水底，花兒見到都會害羞得收起花瓣”。這兩個成語沒有直接描寫人物的美麗，而是借助外物側面烘托了人物的美。

在平時的寫作過程中，我們也可以學習這種表達方式，利用一些外在之物來形容人物的外貌特征，如：

最讓我感到自豪的就是眼睫毛了，別看它平平無奇，卻有著不小的本領呢！又硬又長的它，可是幫我賺足了面子！曾經，姐姐好奇地把一根火柴棍放在了我的眼睫毛上，又硬又長的眼睫毛，硬是沒有讓火柴棍掉下來呢！

——《我的自畫像》

在這段文字中，小作者沒有直接寫眼睫毛有多長多硬，而是借助“火柴棍”這個外物，于側面處展現了眼睫毛“硬長”的特點，不由得讓人拍手稱贊。

二、利用語言描寫

一般而言，語言能折射出人物的性格。在側面描寫中，應基于人物的性格、身份和地位，通過相應的語言描寫，從側面刻畫人物，讓其他人襯托人物的性格特點。如：

媽媽的廚藝有點“一言難盡”，在做飯的時候不是把鍋燒糊了，就是給菜加多了鹽。為了照顧大家的胃口，平時都是由爸爸來做飯。周末傍晚，媽媽忽然心血來潮，揚言要“露一手”，讓我們嘗嘗她新學的菜式。爸爸聞言眉頭微皺，急忙說：“我今天晚上約了幾個哥們兒，晚飯在外面吃。”我趕緊接過爸爸的話茬：“對啊對啊，爸，你還答應了要帶我一起去呢。”爺爺嘆了口氣，不急不緩地說：“我年紀大了，多吃點胃就難受，中午吃得比較多，晚上就不吃了。”

——《我的“虎媽”》

小作者沒有直接說媽媽的廚藝如何，而是匠心獨運，以一系列幽默、風趣的對話，從側面展示了媽媽廚藝的不好。

三、利用細節描寫

一個人的性格、想法往往隱藏于生活細節中，比如要寫調皮搗蛋的孩童，可以從側面描寫他身上的污漬，或者指甲縫中的泥土；要寫思維嚴謹、做事認真的人，可以從側面描寫桌面干凈整潔等。如：

老人只需幾分鐘的時間，便可以制作出精美的泥人。他從臺面上取出一團泥巴，先捏成圓形，再不斷地揉搓，那團泥巴仿佛有了生命一般，舒展了“四肢”，張開了“笑顏”，逐漸成了“人形”。

——《捏泥人的張爺爺》

小作者沒有直接寫老人的手靈巧，而是通過一系列動作細節描寫，從側面反映出老人心靈手巧。

四、利用環境描寫

不知道你有沒有這樣的感覺，感到內心喜悅時，往往覺得空氣都是甜的，陽光格外明媚；而感到悲傷無助時，則會感覺這個世界變成了灰色。人們對景物的看法，往往會因心境的不同而改變。描寫人物時，可以結合相應的環境描寫，在環境描寫中側面表現人物的心理活動。如：

冬天的清晨，天剛蒙蒙亮，凜冽的北風呼嘯而過。昔日熙熙攘攘的馬路上，只有零零星星的幾個人。此時，一位身材微胖的男士，正加快腳步，頂著呼嘯的寒風向學校趕去。汗水已經打濕了他的頭發，他干脆解開了衣服的紐扣，大步跑了起來。

——《趕路人》

天氣是“冷”的，男主人公卻滿頭大汗，環境和人物的鮮明對比，足以襯托出人物的焦急心情。

我的“大力神”同桌

我的同桌趙冉，年紀雖然不大，卻有著強壯的身體。因為力氣特別大，同學們給他起了個“大力神”的綽號。

一天放學后，“大力神”一手提著一桶水，氣定神閑地往樓上爬。沒一會兒工夫，便把兩桶水提到了三樓，愣是沒晃出一點，同學們紛紛給他豎起了大拇指，原來他這是在幫值日生提水呢！自來水龍頭在教學樓前，同學們值日需要下樓提水，可每次都把水晃出來而弄濕臺階。于是，趙冉便主動承擔起了放學后為值日生提水的任務，還說既能干活又能鍛煉身體，這活兒不賴！

一次，同學黃俊扭傷了腳，疼得路都不敢走。看到大高個黃俊，搬又搬不起，扛又扛不動，大伙都沒了主意。這時，趙冉走過來，彎下腰說：“來吧，俊哥，我背你！”在眾人詫異的目光中，他輕而易舉地背起了黃俊，一路穩穩當當地到了樓下，大家紛紛給他鼓起掌來。

趙冉真是名副其實的“大力神”，他樂于助人，熱愛勞動，我也要好好鍛煉，像他一樣強壯。

點? 評

小作者通過側面描寫，如“挑水”“背同學”等事件，凸顯了主人公力氣大、樂于助人的特點。語言描寫、動作描寫等細節描寫，生動形象，使人物形象飽滿，使文章很有感染力。