作文素材運(yùn)用應(yīng)避免的幾種誤區(qū)（下）

王學(xué)華

誤區(qū)四：貌合神離，似是而非。

在高考作文中，不少考生所用素材是生活中的所聞、所見(jiàn)、所感，是真實(shí)的，但卻不能反映事物的本質(zhì)，不能很好地為主題服務(wù)，貌合神離，似是而非；有些文章看似洋洋灑灑，卻套路式、標(biāo)簽式呈現(xiàn)，不能契合文章的中心，如同一枚葉子，表面完整，卻干枯無(wú)色，沒(méi)有鮮活的生機(jī)。如下面的文段：

疫情期間，宅家的網(wǎng)友們化身美食、穿搭、健身博主，借助各大社交平臺(tái)曬出自己的抗疫日常，讓屏幕這邊的我們不禁感嘆“高手在民間”。一些明星們盡顯廚神本質(zhì)，素人們也不認(rèn)輸，紛紛加入廚藝大賽。我的爸爸也開(kāi)始對(duì)著屏幕學(xué)燒名菜，一天學(xué)一個(gè)，一個(gè)多月的時(shí)間竟然學(xué)會(huì)了30多個(gè)名菜的燒法，也讓我們?cè)谶@些居家的日子里大快朵頤，寂寞無(wú)聊的生活逐漸變成了一種快樂(lè)和享受。——天津一考生《人間煙火氣，濃濃愛(ài)國(guó)情》

上述文字是疫情期間的真實(shí)素材，但這樣的素材不見(jiàn)得就典型，不見(jiàn)得能夠反映事物的本質(zhì)，因?yàn)椴荒芡耆フ撌鰺熁饸馀c愛(ài)國(guó)情之間的關(guān)系，更不能證明“功成必定有我”的道理，讀起來(lái)給人的感覺(jué)是貌合神離，似是而非。

規(guī)避策略

選用素材時(shí)眼光要犀利，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果聯(lián)系。面對(duì)紛繁復(fù)雜的素材，要多追問(wèn)幾個(gè)“為什么”，力爭(zhēng)能夠以小見(jiàn)大，能夠“一葉落而知天下秋”。這樣舉一反三，才能觸及本質(zhì)，緊扣主題。

運(yùn)用示例：疫情期間，宅家的許多網(wǎng)友化身美食博主，一些明星們也盡顯廚神本質(zhì)。我的爸爸也開(kāi)始對(duì)著屏幕學(xué)燒名菜，一個(gè)多月的時(shí)間竟然學(xué)會(huì)了30多個(gè)名菜的燒法，也讓我們?cè)谶@些居家的日子里大快朵頤。居家隔離，隔不斷的是人間煙火氣，隔不斷的是對(duì)美好生活的追求，隔不斷的是愛(ài)與情誼。

誤區(qū)五：語(yǔ)言拖沓，不夠精彩。

縱觀考場(chǎng)作文，在語(yǔ)言表達(dá)方面也存在許多問(wèn)題，其中最主要的就是在素材運(yùn)用上表現(xiàn)出語(yǔ)言拖沓、不精彩的毛病，有的文章照搬照抄所謂的經(jīng)典素材，不經(jīng)過(guò)自己的思考；有的文章毫無(wú)節(jié)制地?cái)⑹錾鐣?huì)熱點(diǎn)素材，不知道怎樣裁剪；有的文章所舉事例尚能論證中心論點(diǎn)，但其在運(yùn)用的過(guò)程中，語(yǔ)言拖沓，毫無(wú)精彩可言，所有這些都嚴(yán)重影響了文章的得分。如下面的文段：

錢(qián)海軍是國(guó)家電網(wǎng)浙江省慈溪市供電公司客服中心社區(qū)經(jīng)理，從事電力服務(wù)工作30年，從一名普通電力工人成長(zhǎng)為有口皆碑的“萬(wàn)能電工”。1999年，他加入社區(qū)義工組織，熱心幫居民排除電力故障。起初，他自己一個(gè)人做公益，后來(lái)他分別擔(dān)任慈溪市和寧波市“錢(qián)海軍志愿服務(wù)中心”理事長(zhǎng)，帶領(lǐng)1200多名志愿者做公益，成為當(dāng)?shù)刂驹阜?wù)的領(lǐng)軍人。30年來(lái)，錢(qián)海軍結(jié)對(duì)幫扶了100余位空巢和孤寡老人，捐助了27名貧困學(xué)子，免費(fèi)上門(mén)維修超過(guò)1萬(wàn)次。錢(qián)海軍志愿服務(wù)中心實(shí)施的“千戶(hù)萬(wàn)燈”困難殘疾人家庭室內(nèi)照明線(xiàn)路改造項(xiàng)目，覆蓋浙江、西藏、吉林、貴州、四川5個(gè)省份，累計(jì)幫助6000余戶(hù)完成改造，惠及6萬(wàn)余人。他手寫(xiě)了500張名片，每次出工都送上一張。考慮到老人們眼神不好，他特意把電話(huà)號(hào)碼寫(xiě)得很大。“我愿做一盞燈，照亮別人，溫暖自己。”這是錢(qián)海軍在熱愛(ài)中的選擇，因?yàn)檫x擇熱愛(ài)，所以創(chuàng)造未來(lái)。——遼寧一考生《選擇熱愛(ài)，創(chuàng)造光明未來(lái)》

上文的論點(diǎn)是——選擇熱愛(ài)，創(chuàng)造未來(lái)。以“時(shí)代楷模”錢(qián)海軍為例當(dāng)然不成問(wèn)題，但在使用素材的過(guò)程中，語(yǔ)言不精練，蕪雜紊亂，素材中出現(xiàn)較多與論點(diǎn)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，這些都影響了觀點(diǎn)的表達(dá)。所以，修改的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)錢(qián)海軍的素材進(jìn)行濃縮提煉，保留與中心論點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容，其他可以刪去，使觀點(diǎn)的表達(dá)更加集中、精練。

規(guī)避策略

考場(chǎng)作文要規(guī)避“素材語(yǔ)言拖沓、不精彩”的誤區(qū)，應(yīng)該注意以下幾種方法：

1.緊扣論點(diǎn)，突出重點(diǎn)。陳述材料要圍繞論點(diǎn)進(jìn)行概括，突出側(cè)重面。

2.詳略得當(dāng)，巧妙組合。運(yùn)用概括性的語(yǔ)言與具體表達(dá)相結(jié)合的方法，使用材料時(shí)可采用多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

3.整散結(jié)合，長(zhǎng)短結(jié)合。如果使用多個(gè)事例，就盡可能采用排比形式，增強(qiáng)氣勢(shì)，再綜合評(píng)價(jià)。

運(yùn)用示例：錢(qián)海軍從一名普通工人成長(zhǎng)為有口皆碑的“萬(wàn)能電工”，靠的是熱愛(ài)。從事電力服務(wù)工作30年，癡心不改，唯愛(ài)不變。一粒火種燃起一團(tuán)火焰，一束光芒照亮一片天空。錢(qián)海軍和他的團(tuán)隊(duì)從“追尋光”，到“成為光”，再到“散發(fā)光”，以點(diǎn)滴之力匯聚耀眼的能量，帶動(dòng)身邊人投身志愿服務(wù)行動(dòng)，創(chuàng)造光明未來(lái)。

誤區(qū)六：忽視情境，選材不當(dāng)。

情境條件下的寫(xiě)作是高考作文的命題趨向，如2019全國(guó)Ⅱ卷高考作文題“青春接棒，強(qiáng)國(guó)有我”要求考生以“青年當(dāng)事人”身份，在五個(gè)特定情境中任選其一，以特定的身份完成規(guī)定任務(wù)寫(xiě)作。但我們的許多考生在寫(xiě)作中卻忽視了這五個(gè)特定的情境——五四運(yùn)動(dòng)學(xué)生集會(huì)、開(kāi)國(guó)大典慶祝游行、新生開(kāi)學(xué)典禮、收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”、寫(xiě)給功勛人物國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信，或者把這五個(gè)節(jié)點(diǎn)混在一起，或者單純地?cái)⑹鰵v史，或者空洞地發(fā)表議論，不能很好地切合情境。如下面的文段：

……五四運(yùn)動(dòng)最大的意義，我想便是打破了我們的“一直都如此”，它也是之于愚昧落后的怒吼，是為改變滿(mǎn)目瘡痍的奔走，體現(xiàn)的是青年的膽氣和擔(dān)當(dāng)。

十年飲冰，難涼熱血；百年回首，自請(qǐng)長(zhǎng)纓。

于是，“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)獲得者程開(kāi)甲，放棄優(yōu)厚的國(guó)外待遇，學(xué)成歸國(guó)，獻(xiàn)身于我國(guó)的核武器研究；二十六歲便登上開(kāi)山島一守就是三十多年的王繼才，在浪花拍岸中堅(jiān)守著他的赤子情懷；從繁華的城市走進(jìn)大山深處的徐本禹，用剛剛畢業(yè)青年學(xué)子的柔弱肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)……（陜西一考生《在五四運(yùn)動(dòng)學(xué)生集會(huì)上的演講》）

這篇作文的具體情景是“在五四運(yùn)動(dòng)學(xué)生集會(huì)上的演講”，所以，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)緊扣這一特殊的情景。然而，上文中第一段五四運(yùn)動(dòng)的意義是后人的評(píng)價(jià)，這顯然已經(jīng)脫離了應(yīng)有的現(xiàn)實(shí)情境。第二段表明并非是現(xiàn)場(chǎng)演講，而是回憶，脫離了情境。第三段所用素材均為近些年熱點(diǎn)人物素材，與五四運(yùn)動(dòng)的情境不符。

規(guī)避策略

1.牢記預(yù)設(shè)情境。作文材料往往會(huì)預(yù)設(shè)一個(gè)情境。這一特征要求考生在寫(xiě)作時(shí)，一定要讀懂題目所設(shè)置的情境，且一定要在文章中體現(xiàn)出來(lái)。

2.明確寫(xiě)作任務(wù)。題目會(huì)在預(yù)設(shè)的情景中限定一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)。這一特征要求考生一定要明確自己的“任務(wù)”：是寫(xiě)一封信，還是寫(xiě)演講稿等等。

3.理解交際語(yǔ)境。面對(duì)這類(lèi)設(shè)置了交際語(yǔ)境的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，要選擇一種自己熟悉的交際語(yǔ)境，寫(xiě)作時(shí)一定要把自己放在題目所設(shè)置的交際語(yǔ)境中，要懂得“設(shè)身處地”。

運(yùn)用示例：……今天是1919年5月4日，這必將是一個(gè)載入史冊(cè)的日子，因?yàn)榻裉煺俏逸吳嗄陮W(xué)生覺(jué)醒之日，是我輩青年學(xué)生勇敢地站出來(lái)，向帝國(guó)主義和封建主義發(fā)出挑戰(zhàn)的日子，我們將迎來(lái)中國(guó)青年的新生。就在幾天前，巴黎和會(huì)上中國(guó)外交失敗，山東半島落入日本帝國(guó)主義的魔爪，我輩青年又怎能再沉默下去？國(guó)將不國(guó)，何以家為？

（編輯：李躍）