對選擇性必修下冊第三單元寫作任務的實踐與反思

張蕾

選擇性必修上冊第三單元是“外國作家作品研習”任務 群的重要組成部分。這一單元圍繞“多樣的文化”的人文主 題收錄了四篇名著節選。整個單元教學旨在引導學生聯系相 關歷史文化背景，感受豐富多彩的人類文化；從主題內容、敘 事手法、語言風格等多方面入手把握作品獨特的藝術成就。 在研讀課文，探究小說藝術手法，提升鑒賞小說的能力的基礎 上，教材主要提供了兩項單元寫作任務：

1. 本單元小說反映了不同時代的社會生活，展示了小說 名家的風格特征。選擇你喜歡的一篇細加研讀，從中選取感 興趣的某一要點，寫一篇不少于 800字的賞析文章。 2. 只要你認真觀察，就會發現生活中存在著不少“小說 元素”，或讓人感動，或引人深思，或逗人發笑……試著從中采 擷一二，以之為基礎創作一篇小小說。

實施單元寫作任務前，師生是在近兩個月自主閱讀原著的基礎上，開展了9個課時的閱讀教學。原本以為，經歷了前期自主閱讀和閱讀教學，寫作任務的實施應該是易如反掌，沒想到效果不盡如人意：大多數學生選擇進行賞析文章寫作，選擇創作小小說的同學寥寥無幾，更談不上產生佳作；賞析文章的寫作，多數同學依然無法從某一要點進行突破，“面面俱到，泛泛而談”的寫作問題普遍存在……

前期自主閱讀過程費時長，為什么對學生的寫作似乎沒有產生多大影響？影響學生賞析性文章寫作的因素到底是什么？小小說的創作有一定難度，是否應該放棄這一寫作任務？帶著這些困惑，我對這一次“不成功”的單元寫作任務實施過程，進行了總結和反思，發現存在以下三方面的“缺失”：

1. 缺失有梯度的寫作任務設計。從學生寫作現狀來看，“讀后感”是學生比較熟悉的寫作形式。而要從一點突破，進行賞析文章的寫作，對于學生而言確有一定難度，小小說的創作更是“難上加難”。反思本單元寫作任務實施過程，不難發現只關注最終寫作結果，缺失有梯度的寫作任務設計是導致問題產生的根源。

2.缺失寫作任務的情境設置。寫作是特定語境中，運用語言文字等手段，建構意義，構造語篇，進行書面表達與交流的活動。寫作任務情境的創設是寫作的重要組成部分，因此寫作能力的培養與特定情境的創設息息相關。

3.缺失寫作學習的支架。在小小說創作過程中，由于缺少對生活的觀察，沒有寫作素材是造成學生寫作困難的首要問題。其次，人物塑造扁平，敘事沒有波瀾等都是學生寫作中常見問題。統編教材配套的練習冊中，設計者將“構思小小說”寫作過程分解成四大步驟，分別從主題、人物、情節設置等方面為學生提供了“構思支架”，幫助學生根據寫作目的，搜集、開發寫作內容，打開寫作思路。與此同時，寫作支架的提供也能有效地幫助學生將構思內容逐步轉化為文本。

例文

于魔幻中再現現實

□上海曹楊二中王徐純

《百年孤獨》中，加西亞·馬爾克斯為我們講述了這樣一個故事：麗貝卡患上了失眠癥，似疫病一般，失眠癥很快就肆虐了整個馬孔多。起初人們因為不用睡覺而興高采烈，但隨著時間的流逝，他們的記憶逐漸消退，不僅影響了日常的交流溝通和生活起居，還使這個與外界鮮有聯絡的村落在思想上也成了一座孤島，引發了前所未有的“遺忘”危機。最終，是梅爾基亞德斯給他們帶來的神秘藥水幫助他們治好了失眠癥。

試想，如果沒有梅爾基亞德斯，如果沒有治療的藥水，失去了過往記憶的人們還有存在的價值嗎？恐怕馬孔多文明就此銷聲匿跡了罷。

諾貝爾文學獎的頒獎詞盛贊：“加西亞·馬爾克斯以小說作品創建了一個自己的世界，一個濃縮的宇宙，其中喧囂紛亂卻又生動可信的現實，映射了一片大陸及其人民的富足與貧困。”《百年孤獨》作為拉丁美洲魔幻現實主義文學的代表作，被譽為“再現拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”。抽象的魔幻和具象的現實在馬爾克斯的筆下并不矛盾——天馬行空的魔幻表象下，再現的是拉丁美洲的現實。失眠癥作為其中的一個典型意象，大大增添了魔幻色彩。你會發現失眠癥患者會陷入“清醒的夢幻”中，他們不僅能看到自己夢中的形象，還能看見別人夢見的景象，使不同身份的人在同一個場景里隨意穿梭；還能了解到失眠癥通過食物傳播，為了防止疾病擴散到別的村落，馬孔多人設置了一個小搖鈴，外鄉人通過搖鈴以示他們健康。即使是簡短的故事和樸素的語言，也足以讓我們親臨一個宏大的魔幻世界。

與此同時，失眠癥也再現了現實。縱觀拉丁美洲歷史，國家硝煙四起，生靈涂炭；同時殖民者的入侵意味著階級的洗牌、科技的革新，傳統與文化受到巨大沖擊。失眠癥象征著在大變革時期的拉美地區，人們失掉了思考力和洞察力，最終孤獨、虛無地深陷“失眠”之中。不僅如此，遺忘給人們帶來的可怕弊病，更是歷史文化傳承的斷絕，等同于人類存活于世的奧義被徹底抹殺，宣告文明的墜落。由此，書中暗含作者對拉丁美洲人民的呼喚——生逢亂世，更要銘記歷史，心懷向死而生的精神。

馬爾克斯的年代已遠去，身在中國的我們更是與拉美地區有著不同的國情和歷史傳統，為何《百年孤獨》依舊受到一代又一代的讀者推崇？與二十世紀的拉美地區不同，淹沒我們的是爆炸式的信息、無休止的娛樂和快節奏的生活。在潛移默化中，人們被眼前即時的快樂蒙蔽，渴望在娛樂中使精神得到釋放，人生趨于扁平化——看似“水深火熱”，實則貧乏膚淺。“人們感到痛苦的不是他們用笑聲代替了思考，而是他們不知道自己為什么笑以及為什么不再思考。”這是我們身邊的“馬孔多失眠癥”。

盡管我們沒有梅爾基亞德斯的神秘藥水，也并非無藥可救。親人的噓寒問暖、書籍的廣博深厚、自然的旖旎風光、歷史的波瀾壯闊……諸如此類我們習以為常的事物，便是構成人類文明的基石，是我們不能遺忘，也無法舍棄的。它們守著一片亙古不變的凈土，告訴我們：安靜地感受吧，自由地思考吧，拋去所謂的熙熙攘攘。在喧囂中走得太遠，別忘了駐足片刻，以審視的眼光打量這個世界。

評點：眾所周知，《百年孤獨》是一部難懂的小說。雖然第三單元的課文只節選了原著中一個章節，但是對于高中生而言，閱讀中遇到的障礙也不少。從這個角度來看，作者能在閱讀之后，對作品進行賞析，并將自己的感悟體會寫作成文已經是難能可貴的。文章寫作脈絡清晰，不僅關注到了馬爾克斯筆下虛構的世界和現實生活的對應關系，分析了小說借助這一情節設置要表現的現實，文末還結合當下社會現實分析小說的啟示意義。不過，全文雖以“失眠癥”為寫作切入點，但對于小說著力表現的“失眠癥”的特點、這種病癥的最可怕之處究竟是什么關注較少。行文中，如果能增加相應筆墨，那么對于“集體失眠癥”象征意義的挖掘就更深入，小說對于現代人具有的啟示意義就會更顯深刻。

（編輯：于智博）