大語文時代，暑期閱讀如何“正確打開”

殷陳萱

隨著暑假的臨近，一份份五花八門的暑期推薦讀物書單席卷了各大社交媒體，教育體系的不斷改革升級，使得閱讀的價值在大語文時代下不斷升高。如何利用好幾十天的寶貴時光，提高文學素養，豐富文化積淀，暑期閱讀“正確打開”方式給你答案。在烈日透過樹隙撒向窗邊的盛夏里，一起徜徉于書海間吧！

與好書做伴，讓閱讀成為一種樂趣

無論是琳瑯滿目的書店，抑或是卷帙浩繁的圖書館，如何從浩如煙海的書籍中選擇適合自己的好書，并真正用對方法，從中收獲一些知識為我所用，是一門很深的學問。市面上僅僅是關于買書、收藏書、分享閱讀方法的作品就數不勝數，一不小心就會挑花了眼。每一種書籍或文學作品的存在都有它獨特的價值與受眾群體，想在青少年時期尋找到閱讀興趣，需要家長與孩子們的共同努力。

20世紀英國現實主義作家阿諾德·本涅特在《文學的品位》一書中談到，盡管當代文學中的精品作品與其他任何時代一樣多，但當面對眾多作品無從選擇之時，避免選擇現代作品是一種聰明的做法，因為去蕪存菁是一個極其漫長的過程。經典文學作品經歷過幾代人的不斷考驗、辯證，對文學品位尚為成型、對世界充滿未知的青少年來說，可以起到權威的指導作用。

家長們可以試著從經典名著入手，邀請孩子一起讀父母讀過的經典作品。楊絳先生就曾在《我們仨》中提到，一家三口一起窩在家里看書的美好場景。在家里設置一個經典分享書架區吧，不僅能將傳襲性與延續性賦予閱讀這一行為，還能創造幾代人間的共同話題，讓親子關系更溫馨更親密。

越五花八門的閱讀方向才會有越廣泛的知識積累，孩子們可以在自己感興趣的領域內自由選擇書籍。先研究目錄、讀讀序言，確定這本書是否是自己想要的，再進行深入的閱讀。這樣的掃讀是快速收集信息的一種方式，對目錄和特定章節的掃讀能幫助小讀者們快速了解書籍大致內容，還能感受作者的寫作風格是否對自己胃口。

比如，挑選科普類書籍時，可以先泛泛試讀導言、結論等部分，簡單理解作者研究方向，明確是自己想看的書籍后，再進行詳讀，這樣可以大大減少時間浪費，還能避免將書帶回家后在角落“吃灰”。不妨在假期的開頭留出愜意的一天，泡在書店或圖書館里，把具體分類書架上的書籍都翻閱、掃讀一遍，再把結緣的書籍帶回家，細細品味吧。

美國大學生中流行這樣一種被稱為SQRRR的讀書方法，五個字母分別指Survey概略、 Question問題、Read閱讀、Recite回讀、Review復習。這一閱讀方法由美國的教育心理學家弗朗西斯·羅賓遜提出后，被廣泛運用于歐美國家教育體系中。在把精心挑選的書籍帶回家后，聰明地運用好這一讀書方法，能更有效實現事半功倍的閱讀效果哦。在粗略熟悉了書籍的類型后，就可以開始設定讀書目標，比起“多久讀完一本書”這樣的目標，“想從這本書里學到點什么”這樣的目標對閱讀的深度會更有幫助。

設立好目標后帶著疑問進入書籍的世界遨游能跟上作者邏輯思維的步伐，更好領悟內容脈絡。通曉全文后，還可以再根據目標詳細精讀具體的章節，針對特別段落與句子進行深入的理解與領悟。認真讀完一本書后，可以選擇暫時跳出該書本的思維邏輯，開啟一段與另一本書的旅程。但短暫的脫離并不代表著閱讀一本書的結束，博覽群書后，可以定期將舊書拿出來翻閱，試著巧妙挖掘書本間的關聯性，在新書中讀到特定概念時再反復精讀舊書中出現過的片段。這樣，書本與人的之間才能真正緊密聯系起來，成為真正相伴一生的摯友。

充分挖掘書本與書本、事物與書本間的關聯性也是閱讀體驗感的來源之一。很多人在閱讀時都會有先入為主的想法，比如“只有這一類書籍我才感興趣”。這樣的想法會限制閱讀的多樣性，讓你錯失很多探索未知領域的趣味。有幾個小竅門可以幫助探尋不熟悉的書籍類型，一方面，可以通過名家寫的通識類入門書籍初步了解該方向所涵蓋的內容。即使完全不熟悉這個門類，讀完這類書籍后也能有所收獲。如音樂類書籍中，對樂器等知之甚少的人常常會刻意規避樂理等理論類圖書。很多音樂大師都為音樂知識的普及出過音樂入門書籍，這樣面向大眾的圖書專業性會相對較低，更容易被小讀者們接受和理解。另一方面，讀者們可以將該領域中知名人物相關傳記作為切入點，通過他們的人生軌跡和工作歷程窺探這一領域的奧秘。比如，很多青少年都對政治類書籍并不好奇，比起小說等文學作品，傳統政治類書籍會被掛上無聊的標簽。以代表性政治人物傳記開啟未知門類的閱讀，可以借助榜樣的力量引導孩子們了解國際關系等復雜的議題，同時還能幫助孩子從不同領域代表人物身上尋找共通點，立志成為未來影響世界的人。

善用讀書筆記，讓閱讀服務于個人

你是否曾體會過在讀另一本書時，會突然想起曾經讀過的某一本書中的內容？這樣的頓悟時刻來臨時，如果能翻出當時的讀書筆記，就能立刻重溫當時的閱讀體驗。筆記和閱讀間的關系是相輔相成的，讀者不僅可以按自己的閱讀體驗對書本內容進行梳理，還可以將自己在閱讀當下時靈光乍現的想法、感受也一并記錄在冊。這樣邊讀邊記既能提升信息匯總、整理能力，又能鼓勵思考，讓讀者緊跟作者的邏輯思維，在書籍中肆意暢想。

只要能為讀者個人需求服務，實現閱讀思考價值，那都是優秀的讀書筆記。根據書籍類型、個人習慣不同，讀書筆記的形式也可以是多種多樣的。在這里我們僅簡要介紹幾種較為實用的基礎讀書筆記形式，小讀者們可以多多借鑒、學習，用筆記錄下自己的“文學”苦旅。

清代王筠《菉友肊說》有文：“或學而有得，或思而有得，輒札記之。”這里的札記指讀書時摘錄的要點與心得。札記中的一部分內容可以來自于對書籍中優秀段落、句子的摘抄，對重要內容或優美文字的抄寫，既能記錄下自己在閱讀過程中抓住的重點內容，方便后續重溫時加強記憶，又能積累好詞好句，有助于培養讀者本身文學素養。特別是青少年讀者們，在暑期閱讀中收集、學習到的精彩語句能在學期中的寫作等方面得到運用，在需要的時刻大放光彩。

札記也可以來源于讀者本身基于閱讀文本而產生的聯想或思考等，如書中出現了一個新的理論，你可以試著將這一理論應用到現實生活中，這樣的思考可以通過文字記錄下來。這樣結合讀者個人經歷產生的感悟不僅有助于增強對書本原有內容的理解，在重溫讀書筆記時，回看閱讀時寫下的文字還會帶來更豐厚的體驗，讓即刻的感悟經過時間的沉淀后化成更深摯的內涵，讓瞬時的感受變成永恒。

思維導圖形式的讀書筆記也是十分熱門的，通過梳理書本內容的大綱、主題章節等內容，可以將書本要點整理成幾大模塊，并不斷延伸，完善內容。這樣的讀書筆記特別適用于人物多、故事結構復雜的小說等。

以《百年孤獨》為例，書里描繪了幾代人的人生與家族的興衰，基于國外文化特點，書中人物常常以相似的名字出現，普通讀者在初次接觸時會因為復雜的人物關系和拗口的人物名而覺得吃力，用思維導圖的形式記錄重要人物信息，梳理故事脈絡，能幫助讀者們很快沉浸于精彩的故事之中，與這一家族的百年歷程共感。

小讀者們如果有余力還可以根據思維導圖整理出的要點，主動發散思維，對內容進行更深入的思考。沿著書本大綱的脈絡，大家可以試著根據書本內容舉一反三，比如科普類書籍知識能否轉化成生活小妙招，文學類書籍內容是否可以仿寫續篇等。這樣系統地完成讀書筆記，一定能提升讀者本身綜合讀寫能力，讓書籍內容真正被吸收。

深入思考，讓文字成為思維的鑰匙

有人說，未經思辨的閱讀不是真正的閱讀，無法培養終身學習能力。閱讀可以被理解為是一種信息輸入的行為，在暑假一下子輸入大量的信息，如何檢索、活化并使用，就需要讀者本身深入的思考。

書籍中，大量存在著一手資料與二手資料，一手資料往往是某個主題最原始的信息，如古籍、原始文件等，二手資料是基于對一手資料的分析與解讀，如對歷史總結性的概括、對人物的分析等。無論是哪一種類型的資料，讀者們都需要對內容多多進行批判性的思考。在暑期閱讀時，小讀者們可以嘗試領悟一手資料，結合二手資料作為輔助，把自己假想為一個真正的學者，產生更多的思考。

推動閱讀過程中的思考能力有幾個小竅門，在閱讀前，準備好問題去讀是其中之一。在看到書名、目錄信息或其他書籍評價時，小讀者可以先結合已知信息發出對書本具體內容的疑問。“為什么會這樣？這一內容后預示著什么？”諸如此類的問題可以使大家帶著刨根究底的興趣鉆入書中，挖掘文字中的蛛絲馬跡，感受探尋真相的魅力。

在閱讀中小讀者們也需要多聯想、多批判性看待內容。一味地跟隨寫作者意圖發展，會容易陷入邏輯的怪圈，特別是對世界充滿了好奇的小朋友們，容易被書中的情節或內容所影響。在閱讀時多多思考，試圖將故事中的主人公帶入現實生活，站在第三者的視角上去理解人物性格，判讀人物行為的好壞能幫助小讀者們更好地形成善惡觀與道德標準。

在閱讀后，多多交流內容與感受，也是小讀者們深入思考的法寶。與他人一起討論、研讀書本內容，可以讓不同的聲音助推思考的深度與廣度。圖書館等不少社會組織都會定期舉行讀書沙龍活動，號召大家一起閱讀探討，這類活動能幫助讀者在讀書時融入多元背景的小小社群，從而產生更為深切的體會。如果不想在炎炎夏日走出家門，孩子們也可以選擇與父母分享自己的所讀所感，聆聽不同年齡段的人對同一故事的不同看法與感受，讓文學激起孩子心中洶涌的波濤。

無論是怎樣的閱讀方法，暑期小讀者們與書的情緣都開始于去讀這一行為。對書籍的感悟與個人文學品位的養成都離不開大量的多元化的閱讀積累，比起天花亂墜的讀書技巧，從你身邊最近的一本書開始著手閱讀吧，讓書籍陪伴你度過一個幸福的夏天。