學(xué)術(shù)失范的內(nèi)涵、原因及規(guī)制路徑

摘? 要：近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)外院校學(xué)術(shù)不端的行為與事件頻繁發(fā)生，其不良風(fēng)氣已嚴(yán)重危害并限制學(xué)術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新。大學(xué)是純粹的科學(xué)研究場(chǎng)所，永恒的真理和純粹的學(xué)術(shù)作為它的兩個(gè)支柱，二者缺一不可。造成學(xué)術(shù)失范行為的原因是多元的，社會(huì)不良風(fēng)氣的影響、學(xué)校自身的詬病以及學(xué)術(shù)人員個(gè)體行為意識(shí)的缺失共同施力，從而導(dǎo)致學(xué)術(shù)失范行為此起彼伏，因此需要在教育課程的范式、評(píng)價(jià)框架的構(gòu)建和完善等方面多管齊下，保障學(xué)術(shù)純潔性，從而在一定程度上發(fā)揮教育改良所必然的積極效果。以學(xué)術(shù)規(guī)范的定義為起點(diǎn)，研究引起學(xué)術(shù)失范行為的內(nèi)外部因素及規(guī)制路徑，以期對(duì)防范和約束我國(guó)研究人員的學(xué)術(shù)失范行為提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)規(guī)范；規(guī)范；高校；規(guī)制路徑

據(jù)新華社記者報(bào)道，我國(guó)已建成世界上最大規(guī)模的高等教育體系，在學(xué)總?cè)藬?shù)超過(guò)4430萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率從2012年的30%，提高至2021年的57.8%，高等教育已進(jìn)入世界公認(rèn)的普及化階段。^[1]自高等教育誕生至今，就肩負(fù)著促進(jìn)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)人才和知識(shí)研究的使命。近年來(lái)，受新冠肺炎疫情的影響，高等學(xué)府?dāng)U招已然成為常態(tài)，與之相反的卻是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量日益下滑，學(xué)術(shù)不端事件和學(xué)術(shù)不端行為多次被曝光，并有著常態(tài)化和擴(kuò)大化的趨勢(shì)。習(xí)近平總書記曾指出：“廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者要樹立良好學(xué)術(shù)道德，自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范?！?sup>[2]學(xué)術(shù)不端行為如果沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)肅的規(guī)制和處理，會(huì)打擊那些真正想要做研究的人員以及學(xué)者的信心。為此，高校在培養(yǎng)高層次人才的同時(shí)，更應(yīng)注重相應(yīng)的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和理念的培養(yǎng)以及建立相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)捍衛(wèi)學(xué)術(shù)的純潔性。

一、學(xué)術(shù)失范的內(nèi)涵及表現(xiàn)

（一）學(xué)術(shù)失范的內(nèi)涵

“失范”指規(guī)范的缺失，包括法律、紀(jì)律等強(qiáng)制性規(guī)范和倫理、道德等非強(qiáng)制性規(guī)范。^[3]學(xué)術(shù)失范一般指提交或匯報(bào)研究成果過(guò)程中存在偽造、抄襲和欺騙等行為，也稱“學(xué)術(shù)不端”。^[4]我國(guó)學(xué)者吳寧將學(xué)術(shù)失范行為進(jìn)一步定義為在科研領(lǐng)域和學(xué)術(shù)活動(dòng)中的所有的弄虛作假、篡改以及剽竊等行為，同時(shí)也包含了不正確的署名、一稿多投和同一項(xiàng)成果多篇刊登的情況。^[5]Pavela （1997）區(qū)分了學(xué)術(shù)失范行為的四種類型，包括作弊、捏造、剽竊和協(xié)助他人做出違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為。^[6]通過(guò)研究國(guó)內(nèi)媒體公開報(bào)道的64起學(xué)術(shù)不端典型案例，學(xué)者劉普指出我國(guó)學(xué)術(shù)失范行為的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)術(shù)不端問(wèn)題易發(fā)多發(fā)；（2）學(xué)術(shù)不端問(wèn)題形式多樣；（3）學(xué)術(shù)不端問(wèn)題性質(zhì)嚴(yán)重，調(diào)查處理尚未到位。^[7]

學(xué)術(shù)失范行為事件在我國(guó)屢見不鮮，這涉及到不同層次的高校和不同身份的學(xué)術(shù)人員，其涉獵范圍很難估算清楚，為我國(guó)的學(xué)術(shù)治理帶來(lái)了極大的困擾?？偟膩?lái)講，學(xué)術(shù)失范行為與學(xué)術(shù)價(jià)值追求背道而馳，違反了學(xué)術(shù)規(guī)定，干擾學(xué)術(shù)風(fēng)氣，敗壞了學(xué)術(shù)道德，污染了學(xué)術(shù)純潔，不利于學(xué)術(shù)事業(yè)的健康發(fā)展；同時(shí)學(xué)術(shù)失范行為還助長(zhǎng)了抄襲、剽竊、投機(jī)取巧等不良社會(huì)風(fēng)氣，不利于培養(yǎng)高質(zhì)量人才，嚴(yán)重阻礙了學(xué)術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展。

（二）學(xué)術(shù)失范行為的表現(xiàn)

1.抄襲、剽竊他人的學(xué)術(shù)成果

2009年3月31日教育部發(fā)布的《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》中明確規(guī)定了七種學(xué)術(shù)不端行為：（一）抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果；（二）篡改他人學(xué)術(shù)成果；（三）偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實(shí)；（四）偽造注釋；（五）未參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名;（六）未經(jīng)他人許可，不當(dāng)使用他人署名；（七）其他學(xué)術(shù)不端行為。^[8]全篇抄襲的現(xiàn)象當(dāng)然并不多見。這種現(xiàn)象更為常見的是，學(xué)生在寫論文時(shí)，夾帶著一部分抄襲和剽竊的內(nèi)容，像是在研究過(guò)程中沒(méi)有尊重他人的學(xué)術(shù)成果，對(duì)他人的觀點(diǎn)稍加修改，不加以引用，或者直接羅列多人的觀點(diǎn)，最后署上自己的名字。隨著研究領(lǐng)域的不斷深入，學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出成為衡量和考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生為了得到更高水平的研究成果，就會(huì)夾帶著他人的研究成果來(lái)豐富自身的研究?jī)?nèi)容。學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)淡薄，缺乏吃苦耐勞精神，這嚴(yán)重?cái)牧藢W(xué)風(fēng)，影響了學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。像這樣的情形，國(guó)內(nèi)并不少見，比如在2021年，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)發(fā)布了關(guān)于對(duì)陳沅濤等發(fā)表的論文存在抄襲剽竊等問(wèn)題的處理決定，經(jīng)查陳沅濤抄襲剽竊了其審稿的兩篇中文論文，對(duì)此基金委作出取消陳沅濤國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)和參與申請(qǐng)資格5年，給予陳沅濤通報(bào)批評(píng)的處罰決定。^[9]

2.隨意更改實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)

即故意進(jìn)行錯(cuò)誤的陳述，偽造研究資料或結(jié)論，以損害原始數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；編造、拼湊、歪曲有關(guān)研究資料、結(jié)果及注釋等文獻(xiàn)資料的活動(dòng)。這種情況常見于研究者做實(shí)驗(yàn)時(shí)不認(rèn)真，對(duì)整個(gè)的研究過(guò)程漠不關(guān)心，持敷衍的態(tài)度，或者為了得到自己想要的結(jié)果，對(duì)其得出的研究數(shù)據(jù)進(jìn)行更改，只追求結(jié)果，將學(xué)術(shù)規(guī)范置之腦后。相關(guān)研究表明，有過(guò)這種經(jīng)歷的研究人員并不在少數(shù)。2021年，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)發(fā)布了對(duì)鄭州大學(xué)孫俊鋒等撤稿論文的處罰決定，經(jīng)調(diào)查，其論文存在編造實(shí)驗(yàn)過(guò)程、偽造研究結(jié)論、未經(jīng)同意使用他人署名等問(wèn)題，并且在項(xiàng)目申請(qǐng)書及進(jìn)展報(bào)告中提供虛假信息的問(wèn)題，基金委決定追回項(xiàng)目已撥資金，取消孫俊鋒國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)和參與申請(qǐng)資格5年，并給予通報(bào)批評(píng)。^[10]

3.“找槍手”代寫論文、項(xiàng)目申報(bào)書等

無(wú)論是課程論文、畢業(yè)論文還是項(xiàng)目申報(bào)書，對(duì)于一個(gè)研究人員來(lái)講，寫好論文與項(xiàng)目申報(bào)書是讀書期間需要修煉的一項(xiàng)本領(lǐng)。在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生以及學(xué)者團(tuán)體都應(yīng)當(dāng)盡可能多地閱讀與專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)及名著，或者從多次的實(shí)驗(yàn)中得出相關(guān)的數(shù)據(jù)，用來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)和假設(shè)。眾所周知，目前我國(guó)很多學(xué)校對(duì)于研究生的畢業(yè)要求之一就是發(fā)表一篇論文，甚至部分學(xué)校要求學(xué)生將論文發(fā)表在核心期刊上。按照這種說(shuō)法，學(xué)生在校期間，應(yīng)該更加努力地學(xué)習(xí)論文寫作方法，早早地按照畢業(yè)要求來(lái)約束自己。然而現(xiàn)實(shí)情況則是，一些高校的學(xué)生在寫作過(guò)程中不僅沒(méi)有遵守寫作規(guī)范，對(duì)論文寫作持敷衍了事、不認(rèn)真的態(tài)度，更有甚者，隨意地花錢在網(wǎng)上請(qǐng)人幫忙代寫論文和項(xiàng)目書。通過(guò)在某寶app上面搜索“論文”這個(gè)詞條，就可以找到上千家店鋪提供代寫服務(wù)，有的店鋪甚至還標(biāo)有中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）論文檢測(cè)等字樣。2015年，施普林格、愛(ài)思唯爾、自然和現(xiàn)代生物等國(guó)際出版集團(tuán)進(jìn)行了四批集中撤稿，其中 117 篇論文涉及中國(guó)作者，23 篇論文標(biāo)注曾得到國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)的資助。經(jīng)過(guò)國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，第三方中介機(jī)構(gòu)在這些學(xué)術(shù)不端案例中扮演著重要角色。^[11]

二、學(xué)術(shù)失范行為的產(chǎn)生原因

（一）社會(huì)大環(huán)境的不良影響

有研究者認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣存在功利性和浮躁不安的問(wèn)題，嚴(yán)重地影響和損害了高校學(xué)術(shù)的純潔性。Nadelson（2006）指出，校園的道德環(huán)境正在發(fā)生變化。^[12]受外部社會(huì)環(huán)境的影響，功利主義道德危機(jī)日益增多。高校畢業(yè)生人數(shù)的逐漸增加，與社會(huì)無(wú)法為畢業(yè)生提供符合理想的職業(yè)形成了明顯對(duì)比，許多學(xué)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)并不是出于他們對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)，而是希望獲得更好的資源和更體面的工作。因此，從根本上來(lái)看，學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神以及科學(xué)道德的嚴(yán)肅性，并且對(duì)科學(xué)精神缺乏敬畏之心。而隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，以及各類社交軟件和平臺(tái)等的飛速發(fā)展，碎片化的娛樂(lè)閑暇生活方式更是大量地吞噬人們的時(shí)間，并對(duì)人類的傳統(tǒng)價(jià)值觀形成了沖擊和影響。與之相對(duì)應(yīng)的還有電子產(chǎn)品的迅速普及，它使得人們獲取和傳播信息的速度有了飛躍式的提升，互聯(lián)網(wǎng)上一夜成名、走紅等現(xiàn)象此起彼伏，作為新媒體主流受眾人群，互聯(lián)網(wǎng)給高校學(xué)生的三觀所帶來(lái)的沖擊不容小覷?？梢哉f(shuō)，世界各地的大學(xué)不再只是作為知識(shí)的儲(chǔ)存庫(kù)，也不再是學(xué)者的社區(qū)。

近年來(lái)，受新冠肺炎（COVID-19）疫情的影響，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)備受打擊，讓原本就無(wú)法為畢業(yè)生就業(yè)提供充足的崗位的情況更是雪上加霜。為緩解就業(yè)問(wèn)題和社會(huì)壓力，我國(guó)在各個(gè)教育階段都進(jìn)行了不同程度的擴(kuò)招。然而實(shí)際情況卻是，盡管高校擴(kuò)招在一定程度上起到了“緩沖器”的作用，但同時(shí)也給高校帶來(lái)了新的問(wèn)題：教師人手不夠，學(xué)生上課人數(shù)過(guò)多，教師無(wú)法關(guān)照到每一個(gè)學(xué)生，教室、圖書館、寢室等公共資源緊張，錄取學(xué)生質(zhì)量較以往有所下降等等。

（二）高校缺乏完善的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)及懲罰機(jī)制

高校作為生產(chǎn)知識(shí)、培養(yǎng)人才和探索真理的場(chǎng)所，更應(yīng)該具備維護(hù)學(xué)術(shù)純潔的使命感和責(zé)任感。但現(xiàn)實(shí)情況卻是，很多高校內(nèi)部未建立起完善的學(xué)術(shù)質(zhì)量保障體系，存在著由于缺乏培訓(xùn)、缺乏明確的評(píng)估框架從而引發(fā)一系列違反學(xué)術(shù)規(guī)范的可能性。通常學(xué)校解決這類問(wèn)題的方法有兩種：預(yù)防學(xué)術(shù)失范和促進(jìn)學(xué)術(shù)規(guī)范。在這兩種方法上學(xué)校有著明顯的不足之處。通常是由于我們對(duì)規(guī)則和責(zé)任的理解不夠清晰，才會(huì)導(dǎo)致道德環(huán)境被侵蝕。一方面，學(xué)校內(nèi)部對(duì)于學(xué)術(shù)失范行為的范圍界定、懲戒和處罰措施處理細(xì)則和辦法上存有漏洞和缺陷，這就會(huì)讓一些學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)腐敗人員鉆空子；另一方面，學(xué)校出于保護(hù)自身聲譽(yù)，懲罰措施不夠強(qiáng)硬，且秉著家丑不可外揚(yáng)的想法，校方并不想將這種事情公之于眾，處理方式上帶有一定的感情色彩，大多數(shù)都是采用校內(nèi)解決的方法。

（三）個(gè)體自身學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)薄弱

個(gè)體主觀能動(dòng)性于人的發(fā)展而言是決定性因素。由于學(xué)生、學(xué)者等學(xué)術(shù)團(tuán)體自身缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范理念，缺乏約束精神和維護(hù)學(xué)術(shù)純潔性的理念而導(dǎo)致學(xué)術(shù)失范行為的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這種由于個(gè)體行為意識(shí)的缺乏導(dǎo)致學(xué)術(shù)失范行為的事件并不少見，甚至有部分學(xué)者正是通過(guò)非常規(guī)渠道才得以進(jìn)入學(xué)術(shù)團(tuán)體。而知名演員翟天臨也在微博中對(duì)廣大粉絲介紹其剛拿到的北大博士后的入學(xué)通知，并在直播中針對(duì)一眾粉絲提出為何在知網(wǎng)查不到其發(fā)布的有關(guān)文章的疑問(wèn)后，其表示不了解知網(wǎng)是什么。作為國(guó)內(nèi)最大的期刊論文收錄網(wǎng)站的知網(wǎng)，包含著各大高校的碩博士論文以及期刊資料，而翟天臨作為一個(gè)已經(jīng)獲得了博士學(xué)位的研究人員，居然發(fā)表出不知知網(wǎng)為何物的言論，真是令人詫異不已，這也表明個(gè)體缺乏學(xué)術(shù)道德、端正的學(xué)術(shù)態(tài)度和良好的學(xué)術(shù)動(dòng)機(jī)才是學(xué)術(shù)失范行為出現(xiàn)的根本原因。

三、學(xué)術(shù)失范的規(guī)制路徑

（一）加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育，凈化社會(huì)不良風(fēng)氣

規(guī)范學(xué)術(shù)行為需要充分發(fā)揮思想政治教育的核心引導(dǎo)作用，提升學(xué)生們遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的要領(lǐng)，并且在最大限度上摒棄和減少學(xué)術(shù)不端行為。^[13]社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。^[14]學(xué)術(shù)不端行為不僅是學(xué)術(shù)問(wèn)題，更是道德倫理問(wèn)題。對(duì)學(xué)術(shù)界而言，它需要一個(gè)健康的道德環(huán)境來(lái)運(yùn)作和維持其價(jià)值，有道德的行為不僅僅是避免抄襲、正確地使用參考資料和學(xué)術(shù)寫作中運(yùn)用的一些風(fēng)格方法，更多的指向如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的價(jià)值觀，以及學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中能夠做到自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入人才培養(yǎng)過(guò)程中，既有助于保障高等教育的純潔性和學(xué)術(shù)的權(quán)威性，還有利于凈化社會(huì)風(fēng)氣，推動(dòng)學(xué)術(shù)繁榮和創(chuàng)新發(fā)展。從某種意義上來(lái)說(shuō)，做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳與教育，既有利于加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的思想道德教育，也有助于建設(shè)良好的校園風(fēng)氣。

（二）完善學(xué)術(shù)評(píng)估制度，健全學(xué)術(shù)規(guī)范監(jiān)管體系

喬丹（Jordan，2001）指出了解機(jī)構(gòu)政策的完整性和遵循政策之間的關(guān)系，他認(rèn)為了解政策的明確信息可以幫助減少違規(guī)行為。^[15]作為傳播學(xué)術(shù)和研究學(xué)術(shù)的主體，高校自身要先進(jìn)行改革。為了規(guī)避舊的制度體系帶來(lái)的學(xué)術(shù)失范的可能性，學(xué)校內(nèi)部要對(duì)舊的制度進(jìn)行梳理，在原有制度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步健全和細(xì)化，完善監(jiān)察及懲罰制度，同時(shí)要頒布各項(xiàng)具體的實(shí)施辦法和細(xì)則，并予以公示。讓全校師生認(rèn)識(shí)到學(xué)校對(duì)于學(xué)術(shù)規(guī)范的決心和實(shí)際行動(dòng)。學(xué)校要建立起雙重監(jiān)督機(jī)制，在內(nèi)部要建立起自我監(jiān)督機(jī)制，師生之間、學(xué)術(shù)團(tuán)體之間要互相提醒，互相監(jiān)督，確保內(nèi)部評(píng)估機(jī)制的正常運(yùn)行；在外部要主動(dòng)接受外界的監(jiān)督和審查，公開評(píng)估細(xì)則和懲罰制度，還要采納外界的良好意見和建議，不斷完善自我，為維護(hù)高校學(xué)術(shù)的純潔性和道德規(guī)范性。

除此之外，高校要加大對(duì)違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的懲罰力度，對(duì)于違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為要嚴(yán)懲不貸，以儆效尤。如果違反學(xué)術(shù)行為付出的代價(jià)小、成本低，再加上校方的管控不嚴(yán)格，讓學(xué)術(shù)失范人員有機(jī)可乘，反而會(huì)進(jìn)一步增加學(xué)術(shù)失范行為的可能性。規(guī)章制度的細(xì)化和完善是規(guī)避學(xué)術(shù)失范最好的武器。高校要將相關(guān)的規(guī)則與對(duì)應(yīng)的懲罰措施予以公示，明確懲罰細(xì)則與力度，對(duì)于學(xué)術(shù)失范行為絕不姑息，要讓學(xué)術(shù)失范人員付出巨大的代價(jià)，才可以起到警示他人的作用。預(yù)防和懲罰相結(jié)合，才能發(fā)揮1+1>2的效果。

（三）發(fā)揮教師帶頭作用，傳播積極思想與價(jià)值觀

盡管長(zhǎng)期以來(lái)高校對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)失范行為都進(jìn)行了研究和報(bào)道，但多數(shù)是通過(guò)教育來(lái)給學(xué)生灌輸?shù)赖抡\(chéng)信感。一些學(xué)科（例如商業(yè)，法律，醫(yī)學(xué)和新聞業(yè)）會(huì)在其課程中設(shè)置道德規(guī)范這門課，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為教導(dǎo)學(xué)生如何用道德來(lái)約束和規(guī)范自身的行為才是最重要的。在課程設(shè)置上，學(xué)校要在原有課程的基礎(chǔ)上，增添學(xué)術(shù)規(guī)范課程。學(xué)術(shù)失范是道德問(wèn)題，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)自我約束意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)自律。讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到，掌握知識(shí)只是學(xué)習(xí)生涯的一部分，最重要的還是要做一個(gè)有道德的人。嚴(yán)格要求學(xué)生恪守規(guī)章制度，尊重學(xué)術(shù)、敬畏學(xué)術(shù)，守住自己的學(xué)術(shù)道德底線，不剽竊，不盜用他人的研究成果、學(xué)術(shù)論文等。另外，學(xué)校教師在授課時(shí)，也要應(yīng)自覺(jué)地肩負(fù)起立德樹人的使命，在教授知識(shí)的同時(shí)，不忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)正直的價(jià)值觀；此外，教師要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，在培養(yǎng)高層次人才的過(guò)程中，明確遵守科研規(guī)范和科研道德的意義，樹立正確的科研價(jià)值觀。

（四）加強(qiáng)自身學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，明確學(xué)術(shù)價(jià)值取向

有這樣的一個(gè)普遍原則，即道德和正直是我們自身作為社會(huì)成員存在的價(jià)值和意義的核心所在。學(xué)術(shù)道德是社會(huì)道德的重要組成部分和研究生教育的重要內(nèi)容。^[16]研究是一個(gè)不斷追求真理的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中有著特定的準(zhǔn)則和規(guī)范，凡是處在這個(gè)過(guò)程中的人們應(yīng)當(dāng)遵循準(zhǔn)則和規(guī)范，在心中樹立兩個(gè)標(biāo)尺，時(shí)刻鞭策自己，不觸碰道德底線和學(xué)術(shù)研究的原則，尊重學(xué)術(shù)的純粹性和真理的純潔性。無(wú)論是學(xué)者還是學(xué)生，都要積極主動(dòng)參與學(xué)術(shù)規(guī)范相關(guān)的報(bào)告和講座，明確學(xué)術(shù)失范行為的界定，并且要了解失范行為所帶來(lái)的危害及后果等等。要樹立起學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)腳踏實(shí)地，刻苦鉆研，敢于突破，勇于創(chuàng)新的美好品質(zhì)。更要敢于承擔(dān)研究義務(wù)與學(xué)術(shù)責(zé)任，不急于求成、貪圖功名，要抵擋住外界環(huán)境的誘惑，堅(jiān)定自己的學(xué)術(shù)信念，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德，爭(zhēng)做遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的吹哨人和示范者。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高校在校人數(shù)的規(guī)模不斷增長(zhǎng)，在社會(huì)不良風(fēng)氣影響、高校內(nèi)部缺乏學(xué)術(shù)評(píng)估框架與監(jiān)管機(jī)制，以及學(xué)術(shù)人員個(gè)體缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和約束精神的多重作用下，學(xué)術(shù)失范行為與事件頻繁發(fā)生，小到本科生、研究生，大到知名學(xué)者與導(dǎo)師。學(xué)術(shù)失范行為帶來(lái)的危害不容忽視，高校要完善和加強(qiáng)內(nèi)部治理、加大對(duì)學(xué)術(shù)失范行為的懲罰力度、加入學(xué)術(shù)規(guī)范相關(guān)課程、學(xué)術(shù)人員樹立學(xué)術(shù)規(guī)范道德意識(shí)等多種措施同時(shí)發(fā)力，以維護(hù)學(xué)術(shù)純潔性。

面對(duì)高校學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的理念培養(yǎng)與規(guī)制路徑建設(shè)的復(fù)雜性、長(zhǎng)期性和困難性，我們更應(yīng)當(dāng)迎難而上，努力構(gòu)建和發(fā)展具有中國(guó)特色的高校學(xué)術(shù)不端治理體系，為實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略提供堅(jiān)實(shí)的制度支撐。

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責(zé)任編輯? 宋? 猛

作者簡(jiǎn)介：李風(fēng)霞，魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院研究生。