新醫科背景下關于“藥德、藥技、藥規”融合培養模式的思考

2023-07-24 23:10:03劉亞麗王馨鄧雅瓊徐偉徐晶穎關志宇余春梁肖歡

高教學刊 2023年20期

劉亞麗王馨鄧雅瓊徐偉徐晶穎關志宇余春梁肖歡

摘? 要：當下，所有高等藥學教育工作者共同面臨著如何基于藥學發展規律，加強藥學類專業人才德育教育，準確識變、科學應變、主動求變，從而滿足人民對美好生活的健康需求的難題。新醫科背景下“藥德、藥技、藥規”相融合的培養模式的建立，在解決目前所面臨的困境的同時還有利于實現價值引領，培養學生的專業認同感和民族自豪感，提升藥學類專業學生的職業素養，更有利于培養新時代社會需求的綜合素質人才，開創我國高等藥學教育事業發展新局面。

關鍵詞：新醫科；藥德；藥技；藥規；培養模式

中圖分類號：G640? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）20-0082-05

Abstract： At present， all higher pharmacy educators are facing the problem of how to strengthen the moral education of pharmacy professionals based on the law of pharmacy development， to accurately understand changes， scientifically adapt and actively seek changes， to meet the people's health needs for a better life. The establishment of a training model that integrates "pharmacological ethics， pharmacological skills， and pharmacological regulations" under the new medical science can solve the current dilemma and at the same time help to achieve value leadership， cultivate students' professional identity and national pride， enhance the professionalism of pharmacy students， and cultivate comprehensive talents required by the society in the new era， thus creating a new era for the development of pharmacy education. It is also conducive to cultivating comprehensive quality talents required by society in the new era and creating a new situation for the development of higher pharmacy education in China.

Keywords： new medical science; pharmaceutical ethics; pharmaceutical skills; pharmaceutical regulation; training model

基金項目：江西省高等學校教學改革研究項目省級重點項目“‘三全育人視域下藥學專業認知教育中‘藥德、藥技、藥規職業特質培養模式的建立與實踐”（JXJG-20-40-1）；江西省高等學校教學改革研究項目省級一般項目“基于OBE理念的《藥物分析》課程思政微課程體系的構建與實踐”（JXJG-21-40-2）；江西省高等學校教學改革研究項目省級一般項目“基于創新能力培養的藥劑學課程教學改革與實踐”（JXJG-20-12-14）；江西省研究生教育教學改革招標項目省級一般項目“專業學位研究生培養質量保障體系的構建”（JXYJG-2013）；江西省高校人文社會科學研究一般項目省級一般項目“新醫科下‘三藥融入藥學專業三層次人才培養模式的路徑研究”（SZZX22024）；江西中醫藥大學校級教學改革研究項目校級一般項目“基于創新能力培養的藥劑學課程教學改革與實踐”（2018jzzd-3）

第一作者簡介：劉亞麗（1982-），女，漢族，四川資陽人，博士，教授，碩士研究生導師。研究方向為藥物分析教學與藥學類專業教育改革研究等。

*通信作者：肖歡（1997-），男，漢族，江西吉安人，助教，輔導員。研究方向為藥物分析教學、教學管理和學生管理。

藥學類專業項下含藥學、藥物制劑、臨床藥學、藥事管理、藥物分析、藥物化學、海洋藥學和化妝品科學與技術等專業[1]，主要研究對象是作為與人生命密切相關的特殊商品的藥品，在保障人類健康的同時影響著社會的發展，而本類專業主要培養基礎扎實、知識面廣、具有較強的傳承能力和創新精神，具有良好的人文、科學和職業素養，系統掌握藥學類學科基礎知識、理論和技能，能從事生化藥物和天然藥物的研發、教育及藥品質量控制，臨床藥學、醫藥營銷、醫藥企業管理等方面工作的高素質應用型、創新型、創業型的藥學專業人才與領軍人物，當代藥學類專業大學生作為未來該行業的主力軍，學生的世界觀、人生觀、價值觀等正確與否決定著醫藥行業是否能健康、穩定、可持續發展[2]。

黨的十八大以來，我國的藥學教育圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題展開熱議與嘗試[3]，同時，許多高校教師圍繞加強黨對教育工作的領導[4]，嘗試開展“課程思政”建設，提升藥學類專業知識內涵與學生思想政治站位[5-7]，藥學教育取得了長足進步。但從總體上看，藥學類專業教育模式迄今為止仍偏重學科知識傳授方面，在實踐創新能力和德育教育方面還存在缺陷，針對如何引導學生熱愛專業學習、樹立專業認同感和自豪感，南昌醫學院（原江西中醫藥大學科技學院）作為醫藥類高等院校提出了新時代方案，不斷探索和建立新醫科背景下藥學類專業“藥德、藥技、藥規”的培養模式，從而促進學生綜合發展，形成正確的三觀，并提高政治站位。

一? 新醫科背景下藥學類專業“藥德、藥技、藥規”培養模式建立的必要性

藥學類專業“藥德、藥技、藥規”培養模式，是一種以專業理論教學和思政理論教學、專業實踐教學與思政實踐教學為主，融合課程思政教學和思政課程教學、課堂教學與學生第二課堂教學、校內外聯合培養和社會實踐的人才培養模式，從而促進學生知識、能力、素質與德育一體化成長，建立該培養模式顯得尤為重要。

（一）? 有利于培養學生專業認同感與民族自豪感

古老悠久、博大精深的中醫藥文化在中華上下五千年的歷史長河中發展、積淀，是我國優秀文化遺產中的瑰寶，毛澤東同志曾指出“中國醫藥學是一個偉大的寶庫[8]”；江澤民同志也曾盛贊“中醫藥學是我國醫學科學的特色，也是我國優秀文化的重要組成部分”[9]；習近平總書記也作出重要指示：中醫藥學包含著中華民族幾千年的健康養生理念及其實踐經驗，是中華文明的一個瑰寶，凝聚著中國人民和中華民族的博大智慧[10]。同時，中醫藥在突如其來的新型冠狀病毒感染疫情的防治中發揮了獨特的作用，散發著傳統中醫藥文化的獨特魅力[11]。

新醫科下藥學類專業“藥德、藥技、藥規”人才培養模式的建立，不僅推動一代又一代青年人傳承和發揚中華民族優秀傳統文化、積極弘揚愛國主義精神，也在不斷地培養學生的民族自豪感[12]；另一方面，開設認知教育有利于學生克服只知課本知識點、不見專業全貌的現象，從而幫助大學生盡早了解所學專業性質、培養專業興趣、規劃自身發展，進而建立專業認同感。

（二）? 有利于藥學類專業教育落實立德樹人的根本任務

大學生的成長階段不僅是知識獲取、體系和思維形成時期，更是價值觀念的形成與發展時期，容易受到外界因素的干擾與影響。因此，在不斷豐富藥學類專業人才培養內涵的基礎上，建立藥學類專業高水平的“藥德、藥技、藥規”人才培養模式，引導學生樹立正確的三觀，不僅能培養“厚藥德、強藥技、明藥規”的符合新時代發展需求的優秀藥學類專業人才，更是落實立德樹人根本任務的必然要求和應有之義[13]。

（三）? 有利于實現藥學類專業教育合力育人

建立“藥德、藥技、藥規”培養模式，需要學校各部門各領域統籌推進、各育人環節緊密銜接、各方面緊密協作，將通識教育、藥學類專業知識教育、職業規劃教育、實踐教育融會貫通，探索有機銜接新路徑，有利于在培養具有人文家國情懷的創新型、應用型人才的同時實現藥學類專業教育合力育人。

（四）? 有利于滿足社會發展的需要

新時代的中國，經濟正在高速發展，對于當代藥學類專業的大學生提出了更高的要求，不僅要有扎實的專業知識，更要具備“厚藥德、強藥技、明藥規”的職業特質以及正確的政治站位。建立藥學類專業“藥德、藥技、藥規”培養模式，將職業特質和正確的三觀融入到學生的專業教育中，為提高學生職業素養及建立職業特質培養模式提供有效途徑[14]，有利于滿足社會發展的需要。

二? “藥德、藥技、藥規”培養模式的探索建設路徑

為實現新醫科下“厚藥德、強藥技、明藥規”的高素質藥學類專業人才培養目標，基于通才教育模式，應樹立以學生為本的核心培養理念、整合多方教育教學資源、建立多方協商機制，從建立基礎、強化課堂、深化實施和深入評價四個方面進行探索“藥德、藥技、藥規”的人才培養模式建設路徑（圖1）。

（一）? 建立基礎

“藥德、藥技、藥規”人才培養模式的建立，首先應樹立以學生為本的核心理念，以學生的發展為著力點，研制符合藥學類專業“藥德、藥技、藥規”人才培養模式實際育人指導意見，明確指導思想、總體目標、建設任務和保障措施等；其次，應遵循藥學類專業人才成長的規律，根據人才成長過程中不同階段的培養目標不同，完善專業課程及職業規劃課程設置管理、課程標準等；最后，應了解學生知識結構、學習風格和學習興趣，制定教材使用、課堂管理、教師考核等相關辦法，從而激勵教師積極性和提高課堂規范。

（二）? 強化課堂

“藥德、藥技、藥規”培養模式建立的核心與重點在于強化課堂與實踐。在課堂教學和實踐教學過程中，不僅要把以知識傳授為主向以能力培養為主轉變、課堂教學向校內外全方位育人轉變、傳統教學向信息化教學轉變，更要細化課堂理論教學中的思政教育、貫穿思政元素于課堂實踐教學、創新教學方法等，將專業教育內容與思政教育元素融合起來，提高思政教育的針對性、時效性、親和性，注重人才培養模式的價值引領作用，積極引導學生樹立正確的三觀以及自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，從而達到“潤物細無聲”的效果。

（三）? 深化實施

為全面貫徹落實立德樹人根本任務，建立健全藥學類專業“藥德、藥技、藥規”培養模式，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，堅持社會主義辦學方向[15]，明確以社會需求和醫藥行業穩定及良性發展為導向，無縫鏈接藥學類認知教育至藥學崗位培訓、拓展藥學類學生社會實踐途徑；明確專業教師、思政教師、校外導師在“藥德、藥技、藥規”人才培養模式中的主導地位，加強協同育人機制、建立思政課程特聘顧問崗位、設立“人文導師”等，為培養模式的建立和完善保駕護航。

（四）? 深入評價

為保障“藥德、藥技、藥規”培養模式的良性發展、教學質量的提升、教師工作積極性和學生學習興趣的提高，在建立以學生、教師、學校與社會的多方協商機制的同時必須建立評價制度和落實反饋機制[16]，從學生、教師、企業等反饋意見中汲取經驗，完善和優化形成理想的人才培養模式。

三? 新醫科背景下“藥德、藥技、藥規”培養模式的實施路徑

新醫科背景下，落實立德樹人的根本任務，建立“藥德、藥技、藥規”培養模式，藥學專業教育將藥規元素中注入職業規劃教育，在專業教育中挖掘藥技元素；將藥德元素注入思政實踐，將藥學思政元素凸顯于實踐思政中，將學科和學術資源轉化為德育育人資源，使“知識傳授”與“價值引領”實現有機統一[17]，從而系統謀劃構建新醫科背景下藥學類專業道德教育體系，著力培養“厚藥德、強藥技、明藥規”的高素質藥學類專業人才。

（一）? 在“職業規劃教育”中注入藥規元素

深入挖掘職業規劃教育中的藥規元素，提升專業教育的針對性，豐富藥學類專業學生的專業教育內容，構建具有藥學藥規特色的教育模式。充分發揮學科帶頭人、思政教師、輔導員的帶頭作用，在學生入學的前兩周新增四個專題教育，并將藥規元素注入其中：一是在院情、系情、專業介紹專題教育中注入興藥報國和心存天下的藥學職業理想；二是在愛國主義專題教育中注入藥學家為國奉獻的職業道德；三是在社會主義核心價值觀專題教育中注入醫藥學家的仁愛之心；四是在法治專題教育中注入愛崗敬業和生命至上的職業態度。通過開設該四個專題教育，不僅可以幫助學生了解藥學類專業全貌，同時可以增強學生對所學專業的信心與認同感，更有利于學生德育的初步養成。

（二）? 在“專業教育”中挖掘藥技元素

為培養學生對生命藥學的奉獻精神，尊重生命、關愛病人的精神，追求科學的精神，充分發揮藥學類專業教育在思想政治教育中的引領作用，將專業課程中的藥技精神升華為學生的內在素質[18]。探索挖掘專業認知教育中的藥技元素，在整合教師資源和獲取政府及學校相關經費支持下，本校教師已先后在有機化學課程教育中開展忠誠愛國、崇尚科學、敬業奉獻教育；在分析化學課程教育中開展嚴謹科學精神教育；在天然藥物化學課程教育中開展民族自信教育；在生物化學課程教育中開展創新奉獻、民族責任感、國家使命感教育；在藥理學和中藥藥理學課程教育中開展動物倫理和美學教育及文化自信教育；在藥物分析課程教育中開展生命至上的人文教育等。將科研內容向教學內容轉化、科研問題與教學問題雙向延伸、專業教育融合藥技教育等，從而促進人才培養的多元發展。

（三）? 在“思政實踐”中注入藥德元素

為培養藥學生樹立以“精業濟群，胸懷家國”為目標的敬業創新精神，促進藥學類專業學生提升藥德素質的養成，將相應的藥德元素注入不同的思政載體：一是利用思政實踐場所，如在生命科學館、中醫藥傳承工作室、校史館和中藥標本館等中開展體驗式實踐教學，充分發揮載體育德功能，培養藥德情感；二是利用校園活動載體，如利用藥學論壇、中藥標本展、藥學攝影、中醫藥微情景劇制作比賽和藥學知識競賽等主題活動，充分發揮活動育德功能，提升學生情感認同；三是利用校園文化建設，充分發揮校園文化德育教育的功能，學生在感受藥德文化的浸潤后增強藥德修養、升華藥德境界[19]；四是利用第二課堂實踐平臺，充分發揮“四自”教育的育德功能，提升學生綜合素質及藥德修養；五是每年組建暑期三下鄉服務隊前往江西瑞金等地開展志愿者服務，以專業知識學習成果服務地方，踐行社會主義核心價值觀。

（四）? 在“實踐思政”中凸顯藥學元素

為遵循思政教育規律要求，推動藥學生在實驗實訓環節中踐行“傳承精華，守正創新”的“實踐思政”，在“實踐思政”中凸顯藥學元素：一是在以實踐帶教老師為主導的藥德培育模式，如臨床藥學實踐中開展藥德專題教育和用藥安全案例分析等教育；二是在藥學類專業見習結束后進行的藥學精神考核與評價中探索具有自身特色的藥學人才德育培養方法，從而使藥學理論與藥學實踐相結合模式滿足社會發展需求和價值成果需求。

四? “藥德、藥技、藥規”職業特質人才培養實踐效果

南昌醫學院在藥學類專業方面具有良好的學科優勢，依托本院豐富的中醫藥背景資源，在藥學類專業課程體系設置上，通過開設通識課程模塊、專業基礎課程模塊、專業課程模塊和專業拓展課程模塊四大模塊課程，形成了集中醫藥知識、化學及藥學核心專業三大課程群為一體的課程體系。同時，通過將實踐性教育、創新創業教育、第二課堂活動、思政實踐、課程思政和課程實踐思政等不斷融入藥學類專業人才培養體系，形成并實施新醫科下“藥德、藥技、藥規”人才培養模式，取得了良好的培養成績。

（一）? 藥學類專業學生的科學研究和創新能力得到了提高

近年來，參與科研項目和自主申報創新創業項目的本科生人數逐漸增多，成果斐然，研發了一系列包含中藥手工皂、中藥香膏、中藥代茶飲和中藥免洗液等具有中醫藥特色的產品，在化工新型材料等中文核心雜志上發表多篇論文，取得了多項專利并產生了一定的經濟效益；在江西省各項文體競賽活動中獲得十余項獎項；三十余人次在省級及以上各類競賽中獲獎，兩人榮獲全國中醫藥高等教育技能大賽暨2019中醫藥社杯中藥學類專業學生知識技能大賽個人三等獎的佳績，兩人榮獲第六屆全國醫藥院校藥學/中藥學專業大學生實驗技能競賽個人一等獎的優異成績，一人榮獲首屆全國高校“人工智能＋”大學生創新創業創造大賽個人三等獎的優異成績。

（二）? 藥學類專業學生的“藥德、藥技、藥規”德育教育取得了一定成效

在學校組織的各項社會實踐與志愿者服務中涌現出一批先進集體和個人，藥學類專業二十余名學生組成的暑期文明實踐志愿服務隊，榮獲先進集體，成員獲先進個人。社會志愿服務年均時長達2 000余學時，同時學生黨員在疫情防控中發揮了黨員先鋒模范作用，積極投身到社區等疫情防控中去，形成了濃厚的學習氛圍，在全院范圍內處于領先地位。

（三）? 藥學類專業學生的綜合素養得到了提升

近年來，“藥德、藥技、藥規”人才培養碩果累累，培養了大量優質的藥學類專業畢業生，升學率穩步提高，研究生錄取率超20%；就業形勢良好，每年畢業生就業率均在85%以上并逐年上升，大部分學生在制藥企業擔任技術骨干。

五? 結束語

新醫科背景下“藥德、藥技、藥規”培養模式的建立與實踐旨在全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想融入全員育人、全程育人、全方位育人的總體目標，以服務人民美好生活的健康需求為宗旨，堅持就業為導向，深入灌輸“厚藥德、強藥技、明藥規”的人才培養理念，不斷提高藥學類專業人才培養質量和優化人才結構，積極培養具有正確價值觀、專業綜合能力強、實踐能力好的藥學類專業人才，推動我國醫藥行業的良性發展。

在構建定位清晰、銜接緊密的藥學類專業“藥德、藥技、藥規”培養模式，探索思政與專業、專業與思政有機融合的理論與實踐銜接新路徑和探索充分體現學生學習主體性的教學改革和融入價值觀教育的教學評價方式的過程中，仍需解決好職業規劃教育、專業教育、思政實踐和實踐思政的有機融合問題。為實現“將藥規元素中注入職業規劃教育，在專業教育中挖掘藥技元素，將藥德元素注入思政實踐，將藥學思政元素凸顯于實踐思政中”的德育教育的有機融合，首先需明確大學生成長各環節的培養目標，其次設置合理的課程培養體系和人才培養評價體系，最后深入挖掘“藥德、藥技、藥規”元素，尋找突破點，充分利用特色案例教學、啟發引導教學、故事教學等模式引入人才培養，采用專題嵌入式、隱性滲透式等手段將思政元素融入人才培養過程，將傳統的“理論灌輸”模式向“師生雙向互動”與德育教育相融合的培養模式轉變，力求做到生動性、多樣性和整體性。

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