
張勤堅
江蘇省太倉市實驗小學
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在江蘇的現行教材里,三年級下學期是要和孩子們一起“遨游網絡世界”的,只是這個模塊的內容,往往會被我分解得“支離破碎”。這里的原因有很多,有主觀上的,也有客觀上的。從主觀上看,我一直不認為學生“上網”是需要老師“系統”去教的,當“上網”成為剛需,學習便自然發生了;從客觀上看,孩子們在實戰中的“求生欲望”和他們的“學習能力”幾乎是成正比的,既然“貓捉老鼠”的游戲避無可避,那就把“游戲”和“反游戲”的過程也變得更游戲化一些吧。
孩子們剛接觸電腦時,并不一定知道什么是“因特網”,但幾乎所有人在“不久之后”就能“無師自通”地找到某些隱秘的“小游戲”。其實老師很容易從監控端及時發現誰誰誰在干啥啥啥的,但我一般不會直接將其“扼殺在搖籃里”(事實是曾經試過但效果不明顯)。于是,有時我會慢慢地“踱著方步”走過去,有時又會乘其不備瞬移過去試圖“人贓俱獲”。然后,孩子們就會從最初被“一抓一個準”,逐漸進化到掩耳盜鈴式的關顯示器(主機),再后來還“自學”了快捷鍵切換窗口和自動隱藏任務欄等各種小伎倆。由此可見,孩子們在和老師“斗智斗勇”的過程中是切實提升了各自“技戰術水平”的。同時,這種在“自我學習”中所獲得的“知識”和“技能”,還會在所謂的好伙伴之間“復刻”并“傳播”,某種程度上這也算是一種有效的學習。但,這并不是我心目中最理想的學習!因此,我一直希望能有一個機會和孩子、家長交流一下關于學習和成長的話題。
機會說來就來,我在五月里三年級孩子們的“成童禮”上,把自己五分鐘的發言分為了兩個部分:一半講給孩子聽,一半說與家長聽。
給孩子們提的幾點希望:一是要有一顆感恩之心,感恩父母的養育之恩和家人的無私陪伴,感恩老師的教誨和同學的友誼,做一個有禮貌、有愛心、有責任感的人,成為一個有益于社會和家庭的人;二是要有一顆進取之心,學習不是競技而是終身學習,學習是為了讓今天的我更優于昨天的我,學習不是一個人的孤獨,而是與伙伴一起研究、討論并解決問題,在共同的學習中共同進步;三是要有一顆好奇之心,在遇到問題時多問幾個“為什么”,做最會提問和最會思考的人,并希望大家能成為自己去尋找答案的那個人。
給家長們也提了幾點建議:一是必須要正視“數字土著”的現實需求,學習和娛樂都離不開數字設備,因此在各種“控制”和“不允許”時還需“適當保留”;二是要盡量關照到家里“數字難民”(祖輩老人)在信息化環境里的生活困境,可以讓“土著”與“難民”結對互為學習伙伴;三是希望父母有更多時間通過數字化設備與孩子互動,絕不可父母與孩子們各自地“手機”“平板”而“互不干涉”;四是絕不要做孩子成長道路上的“遙控器”,孩子不是提線木偶,他們同樣需要自主、獨立乃至相對私密的空間,有了“空間”才會更茁壯、更舒適地成長。
之所以把看似不搭的學習、游戲和生活放在一起聊,是因為教育的未來已來,新技術、新內容會在不同的學習場域里形成各種不同的學習新樣態,我們要主動做好迎接挑戰的準備。