為學(xué)校設(shè)計(jì)吉祥物

計(jì)玉蘭

吳睿是一位四年級(jí)的學(xué)生。她從小就喜歡拿著畫筆涂涂畫畫，高興時(shí)會(huì)畫一個(gè)開心的頭像表達(dá)自己的心情，喝牛奶時(shí)會(huì)畫一頭胖胖的奶牛，父母陪她去游玩時(shí)，她會(huì)把一家三口游玩的場(chǎng)景畫下來。她雖然畫得很幼稚，但意境都能表達(dá)出自己的想法。

有一次，吳睿所在的世南小學(xué)向全校師生征集代表學(xué)校的吉祥物。有繪畫特長(zhǎng)的學(xué)生紛紛報(bào)名參加了，吳睿也是其中一員。

剛開始，吳睿毫無(wú)頭緒，不知道要畫點(diǎn)什么，腦海中只有熊大、熊二、光頭強(qiáng)的形象，每次拿起畫筆都不知道怎么下手。為此，父母特意帶她去公園尋找靈感，瘋玩了一天。可是，除了玩得盡興外，并沒有對(duì)吳睿的創(chuàng)作產(chǎn)生絲毫幫助。

看著吳睿心情煩悶，父母決定帶她回鄉(xiāng)下奶奶家過周末。奶奶家的院子里，小貓和小狗嬉戲打鬧，院墻外柿子樹上掛滿了柿子，菜園里玉米、南瓜、毛豆等應(yīng)有盡有。身處這樣的環(huán)境中，吳睿忘記了所有的煩惱，一會(huì)兒追著小狗跑，一會(huì)兒隨奶奶去菜園摘南瓜、掰玉米，一會(huì)兒又扛著梯子和父母去采柿子……看著橙黃色的柿子和南瓜，吳睿突然有了靈感，如果把圓圓胖胖的柿子和南瓜作為創(chuàng)作原型一定很不錯(cuò)，而且“柿子”“南瓜”和“世南”又是諧音。

于是，吳睿拿出紙筆畫了起來，她用鉛筆勾畫出柿子和南瓜的輪廓，給它們涂上橙黃色。但這樣畫出來之后只是普通的是柿子和南瓜，沒有創(chuàng)意。奶奶安慰吳睿別著急，先看一會(huì)兒電視再畫。當(dāng)電視里出現(xiàn)美羊羊和喜羊羊時(shí)，吳睿又有了主意，決定把柿子和南瓜分別設(shè)計(jì)成女孩和男孩的形象，這樣一定會(huì)招人喜愛。吳睿把想法告訴了爸爸，爸爸不僅贊同，還幫她一起查找關(guān)于“世南小學(xué)”的發(fā)展資料，為作為吉祥物的柿子和南瓜賦予人文內(nèi)涵。

接下來，吳睿開始了創(chuàng)作設(shè)計(jì)，把柿子和南瓜作為吉祥物造型，再參照學(xué)校的校服顏色，將整體色調(diào)定為黃橙色，象征世南小學(xué)的精神面貌。吉祥物的名字靈感由校名聯(lián)想而來，她把代表女孩的柿子取名為“世世”，“世世”身穿漂亮的裙子，手上拿著畫筆，代表學(xué)生在舞蹈、演奏、琴、棋、書、畫等方面取得的卓越成績(jī)。她把代表男孩的南瓜取名為“南南”，“南南”一身帥氣的裝扮，手上拿著印有“1996”的科技獎(jiǎng)杯，代表學(xué)校自1995年建立以來在科學(xué)方面取得的成就。

吳睿設(shè)計(jì)的吉祥物“世世”“南南”在全校一百多件作品中脫穎而出，最終成為世南小學(xué)的首個(gè)吉祥物形象。代表學(xué)校精神內(nèi)核的“世世”“南南”，陪伴著世南小學(xué)的學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

隨后，在老師的指導(dǎo)下，吳睿還設(shè)計(jì)了專屬表情包，分為黨建引領(lǐng)、工作交流和日常生活三個(gè)板塊，共二十一個(gè)動(dòng)態(tài)表情包。這些妙趣橫生的表情包一經(jīng)推出，就在網(wǎng)上吸粉無(wú)數(shù)。

當(dāng)被問起人生夢(mèng)想時(shí)，吳睿靦腆地說：“我喜歡畫畫，以后還會(huì)認(rèn)真畫畫，爭(zhēng)取畫出更好更有意義的作品。”

當(dāng)孩子有了夢(mèng)想后，就會(huì)朝著目標(biāo)努力奮斗。雖然追夢(mèng)的路上無(wú)比艱辛，他們也會(huì)披荊斬棘，不斷前行。