心懷陽光，一路芬芳
——命題作文“平淡日子中的甜蜜”導寫

文/王 明

【新題預測】

祝小兔說：“生命是百味，蛋糕是清甜。因為做蛋糕見證了太多別人重要的時刻，也慢慢摸到一些人生的哲理，那些平淡日子中的甜蜜最能天長地久。”

請以“平淡日子中的甜蜜”為題寫一篇作文。要求：①除詩歌外，文體不限，不少于600字。②文中不得出現真實的人名、校名、地名。③卷面書寫整潔。④不得照抄題目中的文字材料。

【寫作導航】

這是一道命題作文，采用的是“導語＋命題”的形式。導語引用祝小兔的一段話，寫了生活充滿各種滋味，她從做蛋糕中領悟到一些人生哲理：平淡的日子里有甜蜜，而且這種甜蜜最長久。導語提示了寫作范圍，從平常生活入手，從身邊人、身邊事寫起，寫自己的所見、所聞、所感、所悟，突出平常日子帶給我們的甜蜜、幸福、溫暖等。

文題“平淡日子中的甜蜜”由一個偏正短語構成，中心詞是“甜蜜”，我們所選的素材要能體現“甜蜜”這一中心。“甜蜜”一詞的含義是感到幸福、愉快、舒適等。“平淡日子中的”這一修飾語起限制作用，即所寫事例是發生在平常生活中的，這些事讓我們感到幸福、愉快、溫暖、舒適等。

那么，寫好這道題目，我們可以從哪些方面著手呢？

一、緊扣主題，巧妙選材

鮮明的主題，新穎的素材，是文章引人注目的關鍵。縱觀這一文題，“甜蜜”是文章中心，“平淡日子”是選材范圍，我們在寫作時，應緊扣“甜蜜”這一主題，選取平常生活中讓我們感受到“甜蜜”的素材。那么，作為學生，平常生活中會有哪些“甜蜜”的體驗呢？我們可以從這些方面來考慮：如自己成長路上收獲的甘甜、家人親情的美好感受、老師同學的幫助鼓勵、日常生活中獲得的點滴感動等。

我們可以從身邊人、身邊事寫起，或是從艱苦的奮斗中感受到成功的甜蜜；或從戰勝自我的經歷中感受到成長的甜蜜；或是從老師的鼓勵、表揚中感受到進步的甜蜜；或是從父母的關心愛護中感受到親情的甜蜜；或是從同學的理解支持中感受到友情的甜蜜……

二、精心布局，引人入勝

巧妙的構思，精心的布局，可以使文章懸念頓生、跌宕起伏，使情節扣人心弦、搖曳生姿，激發讀者的閱讀興趣。寫作時，我們可以根據文章內容，多立面思考，靈活運用。如抑揚法，欲揚先抑，使文章波瀾起伏，可以避免行文的平庸呆板；懸念法，巧設懸念，使故事情節一波三折，令人印象深刻；虛實法，把抽象的敘述與具體的描寫結合起來，使文章的內涵更加豐富，也給讀者留下想象的空間，增強文章的感染力。

三、抓住細節，流露真情

細節是文章的靈魂，真情是文章的生命，細節描寫是刻畫人物形象、描摹人物內心世界的重要手段。寫作中，我們可以緊扣“甜蜜”這一中心，通過對人物的外貌、語言、動作、神態、心理等生動細致的描繪，突出人物的內心感受，使人物形象更豐滿、主題更鮮明。

【佳作秀臺】

平淡日子中的甜蜜

文/朱亞偉

離中考還有六十幾天了，我心急如焚。

半個月前，上學途中，我騎車不小心摔了一跤，胳膊受了傷。住院治療期間，我急得像熱鍋上的螞蟻，初三了，最后的沖刺階段，耽誤這么長時間，如何是好？

病情一有好轉，我堅決要求出院上學，雖然媽媽千百個不放心，但也拗不過我的再三堅持。她滿懷擔憂地把我送到了學校。說實話，強行來學校，我也挺擔心的，畢竟手不方便，可中考迫在眉睫，也管不了那么多了。

早讀課，同學們拿出課堂筆記，大聲朗讀起來，我坐在座位上不知所措。這些天沒來，課堂筆記一個字也沒有，讀什么呢？就在這時，同桌李虎變戲法似的掏出一個筆記本遞給了我。我接過一看，上面記得密密麻麻，重要的知識點、關鍵的字詞句、完整的答題步驟……容易混淆的地方還特地用紅筆作了記號。

“我幫你整理的，快拿著讀吧，不清楚的地方隨時問我……”說完，他會心一笑，又開始讀書了。看著翔實的筆記，聽著暖心的話語，我心頭一熱，一股別樣的感受涌上心頭，甜甜的，很溫馨！

“怎么樣？還好吧，怎么不多休息幾天？”下課后，老師攔住了我。

“我怕時間長了，課程落下太多……”我惴惴不安地說道。

“不要擔心，你基礎不錯，稍加點撥，一定會趕上的。這樣吧，每天第二節課間，我在辦公室等你，幫你補一補。就這樣說定了。”

語文老師還像原來一樣，說話斬釘截鐵，不容置疑，可今天聽來，我怎么覺得他的話是那么動聽，那么悅耳，讓人心里暖暖的。

“亞偉，今天天氣好，我幫你把被子曬了曬，睡覺會暖和些。另外，你手不方便，以后洗衣服、鞋子什么的，我洗的時候順便給你洗了。”去宿舍的路上，遇到了宿管阿姨，她隨口對我說。

“謝謝！謝謝！那多不好意思……”我一時不知道該說什么好。

“沒什么，舉手之勞。孩子，有什么需要幫忙的你盡管說，不要客氣。”說完，阿姨又忙開了。看著阿姨的身影漸漸遠去，一個詞，很溫潤地從我的腦海中跳了出來，它叫：感動！

日子平平淡淡，生活簡簡單單，然而，平淡的日子里，總有一些不期而遇的溫暖定格了美好，溫柔了歲月，甜蜜了回憶……

【點評】文章開篇設置懸念，突出臨近中考“我”內心的焦急，為下文提前出院上學作鋪墊。中間部分，緊扣“甜蜜”這一中心詞，敘寫三個片段，溫馨感人，表現了同學、老師和宿管阿姨對“我”學習和生活的關心。結尾議論抒情，點明主旨，突出中心。

平淡日子中的甜蜜

文/唐己怡

“再從我身旁經過，一定和她說。”看著李雯遠去的身影，我心里很是懊惱。馬上要下自習了，怎么辦？唉！都怪這倒霉的電瓶車!

今天來學校，剛進校門，電瓶車壞了，我費了好大勁才把車推到車棚。晚自習要21點多才結束，到那時，別說修車的了，就連公交車也沒有蹤影了。怎么回家？我一籌莫展。

整個晚自習，我一直被這個問題困擾著，眼看著要下晚自習了，再想不出辦法，就只能……忽然，我眼前一亮，李雯和我一路，能不能請她帶我一程呢？可這個念頭剛起，瞬間又消失得無影無蹤。上個星期，我們倆才發生過矛盾，萬一她不答應，多難為情啊！我左右為難，一時不知該如何是好。

上周體育課，我在操場跑步，不知是有意還是無意，李雯突然從后面沖上來，一下子撞在我身上，我一個踉蹌，差點摔倒，再看李雯，沒事人似的，招呼也不打一個。我氣不打一處來，狠狠地罵了她一頓，沒容她辯解，我便頭也不回地去了教室……之后幾次，我看得出她想和我說話，可我裝作沒看見的樣子，沒有理她。

“有事嗎？”就在我迷茫之際，李雯站到了我面前。

“啊！沒，沒什么……”

“別裝了，我還不了解你，一有事就表現在臉上，看你欲言又止的樣子，肯定有什么事，快說吧！”

“我車壞了，想請你帶我一程……”我吞吞吐吐地說。

“哎呀！我當是什么大事呢，這點小事啊，沒問題。”

“可上次我……”

“上次的事，是我不好，正想著跟你道歉呢。”

我聽了，臉上一陣紅一陣白，原先的擔心頓時飛到了九霄云外，心中漾起一種說不出的滋味，酸酸的，甜甜的，還很溫馨。

下了晚自習，李雯騎車載著我回家。一路上，我們歡聲笑語不斷。初春時節，暖風和煦，空氣中有一股淡淡的花香，沁人心脾。

此刻，我的心情，比這花香還要甜蜜……

【點評】1.巧設懸念，引人入勝。“再從我身旁經過，一定和她說。”和誰說？說什么？為什么開始不說？文章開篇設置懸念，激發讀者的興趣，接著宕開一筆，交代了“我”與李雯的矛盾沖突，推動故事情節的發展，最后揭開懸念，兩人重歸于好，李雯送“我”回家，突出了“甜蜜”這一中心。2.心理描寫，生動細膩。文章刻畫“我”的形象，主要通過心理描寫，如開篇時“我”內心的懊惱、矛盾、糾結，問題得到解決后，內心的愧疚、欣喜，都是通過細膩的心理描寫來刻畫的，使得人物形象生動、飽滿。3.環境描寫，畫龍點睛。文末以環境描寫來收束全文，看似不經意的一筆，卻起到了烘托氣氛、渲染心情的作用，突出了“我”內心的甜蜜，畫龍點睛，照應主旨。