“三個借力”，打造教師專業(yè)發(fā)展三樣態(tài)

李淑芳

“把閱讀、研究、實踐、比賽等學(xué)習(xí)途徑當成最好的保養(yǎng)，每天過一種充滿工匠精神的生活，把簡單的事變得不簡單，把平凡的事變得不平凡。”新學(xué)期第一次全體教師會上，新鄭市黃水路小學(xué)校長袁征的教師寄語擲地有聲。一學(xué)期以來，我們以寄語為行動準則和努力方向，實現(xiàn)了共同提升、抱團發(fā)展。

一、架起“一主四翼”平臺，打通教師素養(yǎng)提升主動脈

“一主”即把“細化教材解讀，優(yōu)化課堂教學(xué)，落實有效訓(xùn)練”作為深化課堂改革的主要核心。“四翼”即抓素養(yǎng)提升，抓基地引領(lǐng)，抓經(jīng)驗總結(jié)，抓成果積累與輻射。我們把握校本教研“閱讀內(nèi)化、反思實踐、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”四個基本層次，深入開展以“集體備課、觀課賽課、問題研究”為主要特征的校本教研活動，探索有效的途徑和方法，全面打通教師素養(yǎng)提升主動脈。

二、“三個借力”，打造教師專業(yè)發(fā)展三樣態(tài)

這里的三樣態(tài)即善思、樂學(xué)、互助。

（一）樣態(tài)1：善思——借力“思維可視化”工具，觸及教材研究新深度

為大力推進“思維可視化”在教育教學(xué)中的實踐運用，我們將其列入學(xué)校工作的重要日程。基于此，我們扎實開展了“4個1”活動。

1次“《教師用書》說明部分”解讀思維可視化：語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教師以教研組為單位，對《教師用書》進行細化研究，借用“思維可視化”工具開展“教材使用建議”知識體系構(gòu)建活動。1次分層級舉行的全冊、單元、單課知識體系思維可視化建構(gòu)比賽：全體教師齊聚賽場，運用自己的智慧匠心構(gòu)圖、精心梳理，使生硬的知識躍然紙上。1次全冊個人主備課教學(xué)設(shè)計可視化成果征集評選：為實現(xiàn)“教學(xué)思維可視圖”優(yōu)化課堂教學(xué)的目標，全面推進語文、數(shù)學(xué)學(xué)科全冊教材教師個人主備課思維可視化活動，并增設(shè)了“每節(jié)課教學(xué)中難點突破環(huán)節(jié)的教學(xué)過程詳解”部分。1次期末復(fù)習(xí)計劃制訂思維可視化活動：經(jīng)教研組內(nèi)充分討論，從復(fù)習(xí)目標、知識要點、采取措施、監(jiān)測評價等方面繪制了可視化復(fù)習(xí)圖，為期末高效復(fù)習(xí)提供保障。

（二）樣態(tài)2：樂學(xué)——借力“外聘專家”資源，儲備素養(yǎng)提升新能量

借力學(xué)科基地專家的引領(lǐng)輻射效應(yīng)，學(xué)校定期開展“自助點餐”式培訓(xùn)指導(dǎo)活動。如張永利應(yīng)邀對學(xué)校名師引領(lǐng)課進行把脈，對小組合作學(xué)習(xí)模式課暨思維可視化教學(xué)設(shè)計進行精準的評估指導(dǎo)。借力教研員張勇等，對英語學(xué)科“讀寫教學(xué)”課進行把脈問診。如舉辦基于問題的英語讀寫教學(xué)主題研討活動，“1+1+X”共同體子產(chǎn)小學(xué)，以及龍湖鎮(zhèn)、新村鎮(zhèn)近60位英語教師滿懷期待前來。借力教育專家鄭英等，用閱讀習(xí)慣激發(fā)教師成長內(nèi)需。學(xué)校圍繞學(xué)科教學(xué)、專業(yè)成長、班級管理等，投入近2萬元購置了《簡單教數(shù)學(xué)》《低年級語文這樣教》等書。

“治班智慧閱讀月”，全體教師同讀《優(yōu)秀班主任的60個管理創(chuàng)意》，學(xué)習(xí)治班法寶；“專業(yè)技能閱讀月”，全體教師以學(xué)科或?qū)W段為單位同讀一本書。我們還在教師自主借閱、制訂閱讀計劃的基礎(chǔ)上扎實開展“4個1”活動：每天1次閱讀批注，每周1次有聲閱讀錄音上傳，每周1次組內(nèi)閱讀分享，間周1次教研組閱讀成果微信展播。

借力“外聘書法講師”賈凱，開展教師“菱形十字格”硬筆書寫“日練、周展、月賽”活動。學(xué)校選聘校外資深書法愛好者賈凱為首席講師，組建了“教師書法提升團”，成立了“語文教師書法培訓(xùn)班”，定期開展線上線下并行的指導(dǎo)評價活動。

（三）樣態(tài)3：互助——借力“三大工程”隊伍，催生素養(yǎng)提升新行動

為提高教師使用統(tǒng)編小學(xué)語文教材的能力，學(xué)校于預(yù)備周期間舉行了“1+1+X”共同體語文學(xué)科名師全冊教材、骨干教師單元教材解讀大賽。語數(shù)英學(xué)科共40余位名師、骨干教師在潛心研讀《教師用書》、課程標準和教材的基礎(chǔ)上，精準分析，撰寫解讀稿，制作課件。

“名師講堂”主題教研實現(xiàn)智慧共享。本學(xué)期，學(xué)校根據(jù)教師需求，在學(xué)科大教研活動中增設(shè)了“名師講堂”環(huán)節(jié)。一學(xué)期以來，在語數(shù)英學(xué)科教師舉行的期中質(zhì)量分析會、期末復(fù)習(xí)策略研討會、“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”訪談會和“關(guān)于有效提升學(xué)生計算準確性的策略”主題教研活動中，敬俊紅、陳慧君、翟永莉等30位名師陸續(xù)開講。

“潤澤杯”課堂教學(xué)大賽實現(xiàn)成長共贏。課堂始終是提升教師素養(yǎng)的主戰(zhàn)場。為全面提升教師課堂教學(xué)技藝，助推全員提升，學(xué)校開展了第二屆“潤澤杯”課堂教學(xué)大賽，扎實推進了潤澤課堂形態(tài)下的“四好”“四課”活動。“四好”即每次賽課前說好形態(tài)、亮好目標，課中展好形態(tài)，課后研好形態(tài)。“四課”即開學(xué)第一個月的名師引領(lǐng)課，4月份的骨干教師展示課，5月份的全員教師微課，6月份的新進教師期末復(fù)習(xí)匯報課。比賽做到“四定”：定時間、定課型（名師的習(xí)作單元課、骨干教師的閱讀策略單元課、全員的閱讀第二課時微課、新進教師的期末復(fù)習(xí)課）、定課題（近三年內(nèi)其他教師講過的公開課不能選）、定形式。全體教師互學(xué)、互助、共研，催生了各層級教師自主成長的新行動。

三、主題賽事，展示素養(yǎng)提升新成果

活動是成長不可或缺的營養(yǎng)素，教師在活動中成長、綻放。“閱讀是美的”教師同題寫作大賽、“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計大賽、“全冊教學(xué)設(shè)計思維可視化成果”征集匯編、“雅趣杯”習(xí)作大賽、“計算王”計算大賽、“我愛漢字”書寫大賽、“整本書閱讀”思維可視化大賽、學(xué)生“單元知識梳理”大賽等豐富多彩的主題賽事，成為展示師生素養(yǎng)提升的“星光大道”。

古人有言：道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。推窗即世界，抬眼是遠方。讓我們學(xué)習(xí)在路上，研究在路上，成長在路上。勇于付出行動，一切皆有可能！

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）