愿孩子們心中閃爍北辰

王前進

題記：

子曰：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之。”2011年11月，中華慈善總會把慈善文化進校園，探索青少年慈善教育的內容、方法和途徑，以培養青少年的慈善意識和社會責任感，在校園中弘揚社會主義的慈善文化，作為貫徹落實中共中央有關《決定》，發展、繁榮慈善文化的一項重要工作。

（一）

跨入2012年，浙江省臺州市黃巖區慈善總會會同區教育局，在全區46所中小學有步驟地進行“慈善文化進校園”活動。兩年來，先從6所中小學進行試點，在取得成功經驗的基礎上，全區學校從三年級至九年級全面鋪開，取得了實實在在的收獲。為搞好慈善文化進校園活動，兩個單位聯合提出四點要求：一是學校要做到有組織領導、有專人負責、有時間安排。這項活動，既可以作為思想品德和綜合實踐課的補充，也可以作為學校或班級主題活動的一項內容，還可以作為學生課外讀本，開闊視野，提高境界。二是全面開展“六個一”活動，即召開一次主題班會，出一期板報，獻一份愛心，做一次義工，召開一次讀書心得交流會，每人寫一篇讀后感。三是建立有效的評價考核機制。要把學好《慈善讀本》列入平時對班級的考核，對學生的品德評價和評選“優秀學生干部”和三好生的條件之一。四是教師要率先垂范，悉心輔導，帶頭寫好一篇慈善文章。

據統計，46所學校召開《愛在行動》為主題的班會869次，刊出板報912期，學雷鋒或參加義工活動53180人次，學生寫出《慈善讀本》讀后感1380篇，41.4萬字，其中44篇被《慈善》雜志刊登，教師寫出慈善文章172篇，《慈善讀本》心得交流會1104次。經過全區各學校的推薦、我會的篩選，歷時三個多月，300余篇慈善征文的優秀文章與各學校慈善活動的精選圖片匯集成冊，同時，我會還與區教育局進行慈善征文評選活動，舉辦了頒獎儀式。全區42000余名師生用愛心和真誠譜寫中國“慈善夢”出彩的華章。

我們先后訂購了54910冊《慈善讀本》贈送給全區中小學師生。實踐中，我們深刻體會到：“慈善文化進校園”，使中小學生懂得慈善、學會慈善、宣傳慈善、感恩慈善，校長、教師率先垂范是關鍵。慈善讓世人感懷、感動和感激。《慈善讀本》是學生容易接受的樸素教材。突出校園慈善文化特色是重點。“慈善文化進校園”從中小學生抓起，培養一顆顆慈善之心，達到春風化雨、春雨潤人之目標，培育慈善之心是目標。“慈善文化進校園”活動將慈善理念扎根校園，與校園德育內容相結合，圍繞“慈善”主題，興起了校園慈善文化教育的高潮。該項活動2014年榮獲了第二屆中華慈善突出貢獻獎（慈善項目），2016年，我會是《慈善》雜志推薦的慈善文化宣傳的三家先進典型之一。

（二）

2015年5月，我們在茅畬逸夫小學成立“慈善關愛留守兒童之家”。隨著“慈善文化進校園”活動推進。我們進一步了解到我區西部山區的留守兒童現象比較突出。為了深化“慈善文化進校園”活動和幫助留守兒童身心健康發展，讓慈善文化伴隨留守兒童成長。“慈善關愛留守兒童之家”攜手“慈善文化進校園”活動，成為留守兒童課外閱讀、心理咨詢、活動輔導的場所。學校還成立了若干社團，充分挖掘教師特長各校外教育資源，開發校本課程，盡力讓留守兒童的個性得到張揚，也進一步推動了留守兒童教育和慈善文化進校園活動相結合。該項目還獲省、市慈善總會“為了明天——關愛留守兒童”專項資金的資助。同時，還獲得中華慈善總會“愛心圖書室”項目捐贈的3700冊中小學課外圖書。2016年12月2日，臺州市在茅畬逸夫小學舉行了以“讓我們一起愛你”為主題的留守兒童關愛行動現場推進會。

茅畬逸夫小學就是一個以留守兒童為主的典型學校，留守兒童率高達92%（其中雙親外出占58%）。受小山鷹成長規律的啟發，我們把學校的留守兒童喻為“小山鷹”。基于留守兒童的特點、學校百年積淀的辦學思想，我們提出了學校留守兒童應該具備的三大核心素養——自理、自信、自強，即為小山鷹精神，作為小山鷹成長的航標和豐翼行動的指南。2016年，從三年級至六年級全面開展了“慈善文化進校園”活動。如同全區其他學校一樣，為探索青少年慈善教育的內容、方法和途徑，以培養青少年的慈善意識和社會責任感，在校園中弘揚社會主義的慈善文化，取得了實實在在的收獲，形成學校鮮明特色的慈善文化。

2017年，我會又撥出專項慈善資金，在上垟鄉中心小學建設“慈善關愛留守兒童之家”。上垟鄉中心小學地處西部山區，學校共有學生225名，其中留守兒童有109名，占學生總人數的48%，“慈善關愛留守兒童之家”設立圖書閱覽區、才藝展示區，讓每個在校兒童，尤其是留守兒童得到身心全面發展，為學生健康成長營造良好的氛圍。

2018年，我會在寧溪中心小學、嶼頭小學各建立一個“慈善關愛留守兒童之家”。這兩所留守兒童之家獲批全省“為了明天——關愛兒童之家”創建點。2019年建設上鄭鄉、平田鄉慈善留守兒童之家。省慈善聯合總會秘書長助理黃燕和林峰一行人赴我區考評指導第二批“關愛留守兒童之家”項目。2020年，我會在富山小學建立了“慈善關愛留守兒童之家”，富山小學“慈善關愛留守兒童之家”的成立，實現了我區西部六鄉一鎮留守兒童之家的全覆蓋。同時也有力推進了“慈善文化進校園”活動。

（三）

2017年6月22日，浙江省“慈善文化進校園”現場會暨推進示范省建設會議在我區啟動。與會人員認為將“慈善文化”滲透到日常教學中，讓孩子們從小接觸慈善，培養情操，其工作經驗和實踐成果對于其他學校有借鑒意義。為了“慈善文化進校園”活動的延續與深化，2017年10月，區慈善總會與黃巖區教育局聯合發文，根據中華慈善總會與浙江省慈善總會開展“慈善文化進校園”示范省建設的合作意見，浙江省慈善總會在全省開展“慈善文化進校園”項目，要求以《慈善法》為指導，以學校為陣地，將慈善教育與德育教育、學科教育、特色教育相結合，利用現代宣傳載體和豐富多彩的形式，普及慈善知識，傳播慈善文化，培育青少年高尚的道德情操，促進青少年健康成長。

區慈善總會向城區六所初中（實驗中學、城關中學、東浦中學、南城中學、西城中學、北城中學）贈送《慈善讀本》（初中版）初中新生人手一冊，要求每個學校要開展“六個一”活動，即召開一次主題班會，出一期板報，獻一份愛心，做一次義工，召開一次讀書心得交流會，每人寫一篇讀后感。本學期結束前，每個學校選送“慈善”為主題文章，以學校為單位，以電子版本形式發送到區慈善總會，區慈善總會將擇優推薦給《今日黃巖》報、《慈善》雜志刊登。區慈善總會還將聯合區教育局評選出一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名，鼓勵獎100名，予以獎勵和表彰。鼓勵教師參與，設立教師慈善征文獎，名額和獎金另定。

2378名新生開展了一學期的慈善文化教育。六所學校精心組織，開展了各具特色的慈善文化教育活動，通過學習輔導，每位學生和部分教師撰寫了一篇“慈善”為主題的文章，選送了100多篇慈善文章。其中14篇慈善文章刊登在2018年第三期《慈善》雜志，優選部分慈善文章在《今日黃巖》報“慈善專欄”上刊登。2019年第一期《慈善》雜志的“慈心善語”欄目，收錄了我區兩條師生《慈善讀本》讀后感中的言語。

（四）

自2019年開始，我們又在全區中小學（3—9年級）推進“慈善文化進校園”示范學校建設。為繼續推進“慈善文化進校園”活動，貫徹落實《慈善法》第八十八條： 國家采取措施弘揚慈善文化，培育公民慈善意識。學校等教育機構應當將慈善文化納入教育教學內容。為繼續傳播慈善文化，讓慈善文化繼續走進校園、繼續扎根校園，區慈善總會和區教育局將北城街道中心小學列為2019年推進“慈善文化進校園”示范學校建設試點學校。樹立典型，總結經驗，普及全面。

黃巖北城街道中心小學是一所百年老校，學校辦學歷史悠久，文化底蘊深厚。其前身可追溯到南宋時期的翠屏山樊川書院、石龍書院，南宋思想家朱熹曾在此講學。學校具有良好的硬件設施和強大的師資隊伍。多年來，學校恪守“重素質教育，創特色學校”的辦學目標，堅持以“智慧寓言，點亮生命的北辰”的辦學特色。以“寓言與學科教學整合，寓言與校園文化結合，寓言與校園德育相融合”為實踐方向，讓孩子們感受寓言的魅力，學會求真向善。學校相繼獲得“浙江省青少年作家培訓基地”“中國寓言文學創作基地”等稱號。

一年來，北城小學“慈善文化進校園”創特色，校園盛開慈善寓言之花。“慈善文化進校園”，通過慈善讀本的學習，慈善之花開放在同學們的心坎里。四（2）班林奕瑄寫了寓言《慈善之心》，明白了“最好的幫助不是那冷冰冰的金幣可以換來的，而是發自內心的，這才是世間最溫暖的慈善”。六（1）班張美琪的《大樹與種子》，懂得了“贈人玫瑰，手留余香呀！奉獻是不分多或少，而是看他究竟有沒有那般無私”。五（6）班林夢夕的《黑玫瑰》，知道了“做人不能只看外表而隨意嘲笑諷刺，要看內心深處的才華和那內心深處的美”！三（5）班俞晰淳的《小山羊救小兔》、三（5）班馮江潔的《一對好姐妹》，都感悟到“善待他人，就是善待自己，這是我應該做的”！四（1）班林鴻坤的《善良的人總有好報》，看到了“這是播下愛的種子發芽了呢”！六（1）班符斌龍的《給予就是快樂》，明白了“給予就會受到別人表揚給予才會使自己快樂”。四（1）班周何雅的《真善美》，告訴我們“真善美比外表的美更重要。所以我們要用知識豐富自己，而不是用裝飾品來裝飾自己”。四（2）班葉炳宇的《真正的慈善》，明白“慈善不僅僅是施舍、給予，它還有更高一種境界，那就是‘授人以魚不如授人以漁”。

經過一年來的實踐活動，廣大學生接受了慈善文化的洗禮，有所學、有所思、有所得，取得了令人滿意的效果。

（五）

進入2021年，北城街道王林小學接受的浙江省教科所和臺州市教科所關于《城郊小學善育研究》教育課題研究，在“慈善文化進校園”活動的影響下，在省市課題的引導下，學校積極組織老師開展各項善育研究，已經取得了15項市級善育實踐活動課題成果。王林小學深入開展校園慈善文化建設研究，圍繞一個中心、通過五條途徑整體推進校園慈善文化建設。一個中心即以《城郊小學善育研究》課題為中心；五條途徑就是挖掘善育內容、打造育善環境、塑造向善師資、開展為善活動、構建崇善課堂。

“善育”就是對師生進行以“善”為核心的教育，引導學校師生明善、向善、行善、揚善，學會善待自己、善待他人、善待社會、善待自然，努力完善自我，讓善成為一種優秀品德的教育。力求把孩子們浸潤在向善、向好的氛圍中，從小播種一顆正能量的心。幾年來的思考沉淀和探索實踐，王林小學以“以善育人，打造宜學校園”為辦學目標，逐漸形成了以“厚德尚善，潤澤人生”為校訓，以“行善如水，善滿校園”為校風，以“嚴謹謙和，博學善教”為教風，以“勵志篤學，樂學善思”為學風，以“上善若水，厚德載物”為辦學理念的思想體系。

學校善文化建設堅持“上善若水，厚德載物”的理念，通過善教育，打造善文化，讓師生存善心，有善念，行善舉，做善事，成善人，揚善學。“存善心”是指具備一顆善良之心，相信我心本善、善心永駐。“心”明才能“行”正！在追善源、挖善根的基礎上，首先在全體師生中積極推行善的教育。“有善念”是指擁有善的信念，不為名利所動，不被功利所驅。“行善舉”是指躬行善的舉止，一言一行、接人待物，都應避惡從善。“做善事”是指多做善的事情，不以惡小而為之，不以善小而不為。“成善人”是指以古今善者為榜樣，成就仁愛之心，使己成為厚道之人。“揚善學”是指將中華民族的善文化在民間不斷傳播，不斷發揚光大。

在善育理論研究的同時，王林小學精心設計豐富多彩的善育實踐活動，例如節日教育活動、主題班會活動、成立“小義工”組織、制作慈善手工書……通過活動，孩子們在尋善、思善、畫善的實踐過程中理解善、積淀善。回眸校園，滿眼是花兒吐艷，春意盎然……

行文至此，謹以當年寫給北城街道中心小學的《愿孩子們 心中閃爍北辰》這首詩作為結尾。中華慈善 源遠流長/慈言善行 浩瀚海洋/人生慈善 從小培養/樹木育人 渴望能量/慈 為仁愛之心/善 乃濟困之舉/那是 人與人互助/那是 心與心慰藉/讓愛心植根在心田/讓慈善花開滿校園/愿孩子們 心中閃爍北辰/綻放生機盎然——心靈之美！◎