鄉(xiāng)村振興視域下農(nóng)村物流人才“校企村”三方聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)探究

龐春寧

摘要 鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)村物流發(fā)展向智能化、數(shù)字化、自動(dòng)化轉(zhuǎn)變，需要大量的冷鏈物流、農(nóng)產(chǎn)品配送、農(nóng)村快遞、農(nóng)村運(yùn)輸?shù)确矫娴霓r(nóng)村物流人才。文章通過構(gòu)建“校企村”三方聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)農(nóng)村物流人才、建設(shè)“共享+立體式”的物流數(shù)字化課程資源體系和“智能化+數(shù)字化”真防結(jié)合的農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等舉措來培養(yǎng)農(nóng)村物流人才，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興。

關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村振興；農(nóng)村物流人才；校企村

中圖分類號(hào) F326.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 2096-8949（2023）14-0186-03

0 引言

鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵在人。鄉(xiāng)村人才振興本質(zhì)上是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村人的現(xiàn)代化，即農(nóng)民現(xiàn)代化。鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)農(nóng)業(yè)數(shù)字化升級(jí)重視程度越來越高，明確提出要加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化。2021年國(guó)家發(fā)布的《“十四五”推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化規(guī)劃》中提到“要加快數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)，發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)，建立和推廣應(yīng)用農(nóng)業(yè)農(nóng)村大數(shù)據(jù)體系，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)深度融合，建設(shè)數(shù)字田園，數(shù)字灌區(qū)和智慧農(nóng)（牧、漁）場(chǎng)。”。農(nóng)村物流是一個(gè)相對(duì)于城市物流的概念，指為農(nóng)村居民的生產(chǎn)、生活以及其他經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供運(yùn)輸、搬運(yùn)、裝卸、包裝、加工、倉(cāng)儲(chǔ)及其一切相關(guān)活動(dòng)的總稱[1]。農(nóng)村物流人才包括倉(cāng)儲(chǔ)管理、流通加工、農(nóng)產(chǎn)品包裝、快遞派送員、物流運(yùn)輸、商品配送、冷鏈物流等方面的人才。

目前，培養(yǎng)的農(nóng)村農(nóng)業(yè)人才主要以傳統(tǒng)技能為主，缺乏智能化、數(shù)字化、自動(dòng)化的專業(yè)技能，難以適應(yīng)智慧農(nóng)業(yè)、智慧物流崗位的需求。在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、智慧物流等新技術(shù)迅速普及農(nóng)村的大背景下，農(nóng)業(yè)的發(fā)展向?qū)I(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、智能化、數(shù)字化方向發(fā)展，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村在發(fā)展中需要更多農(nóng)村數(shù)字化物流人才。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實(shí)施下農(nóng)村物流人才需求現(xiàn)狀

1.1 鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)村物流人才需求缺口大

在數(shù)智化背景下，農(nóng)村物流需要專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、強(qiáng)技能的一專多能物流人才。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，農(nóng)村電商、智能冷鏈物流等領(lǐng)域發(fā)展迅速，農(nóng)村物流人才需求量越來越大。農(nóng)村電商的業(yè)務(wù)量、快遞包裹量在快速增長(zhǎng)，農(nóng)村物流人才缺口大。筆者對(duì)廣西賀州市的農(nóng)村物流企業(yè)進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，目前在農(nóng)村從事物流崗位的人員，很多是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)型過來，沒有進(jìn)行專門、長(zhǎng)期的物流技能訓(xùn)練，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏、自動(dòng)化包裝、智能設(shè)備等操作不規(guī)范，對(duì)物流、快遞異常件無法妥善處理，容易引起貨物的直接損失，遇到冷鏈物流等技術(shù)問題時(shí)更加難以解決。農(nóng)村很多物流崗位的工作人員流動(dòng)性大，不利于物流企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

1.2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村需要專業(yè)的冷鏈物流人才

在農(nóng)村電商的帶動(dòng)下，農(nóng)產(chǎn)品已經(jīng)向全國(guó)各地銷售，加速了農(nóng)村物流人才的需求。例如廣西賀州市的富川臍橙、芳林馬蹄、賀街三華李、芋頭等農(nóng)特產(chǎn)品銷往粵港澳大灣區(qū)和北京、上海、浙江以及全國(guó)其他地區(qū)，但是這些農(nóng)產(chǎn)品在保鮮、冷藏、儲(chǔ)存、冷鏈運(yùn)輸中沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，貨損率非常高。廣西賀州的豆角等特色蔬菜運(yùn)到上海等城市中溫度過高，達(dá)不到當(dāng)?shù)貥?biāo)準(zhǔn)，無法進(jìn)入當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)。筆者在對(duì)廣西賀州市鋪門鎮(zhèn)的賀州農(nóng)投供港蔬菜基地公司等農(nóng)村冷鏈物流企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)從事冷鏈物流崗位的人員基本是非物流專業(yè)畢業(yè)的，對(duì)冷鏈物流技術(shù)也不熟悉，只是在上崗前接受過簡(jiǎn)單的冷庫(kù)設(shè)備操作培訓(xùn)。因此，在農(nóng)村物流發(fā)展中，需要專業(yè)的冷鏈物流人才，滿足農(nóng)村冷鏈物流快速發(fā)展的需求。

1.3 需要快遞業(yè)務(wù)、物流配送、智能倉(cāng)儲(chǔ)等智慧物流人才

農(nóng)村物流人才培養(yǎng)中，學(xué)生的思想意識(shí)很關(guān)鍵。留在農(nóng)村，多數(shù)是年齡較大、文化層次較低、技能水平低的人，難以勝任工作崗位，而掌握了相關(guān)智慧農(nóng)村物流技能的人才又不愿意留在農(nóng)村，這就使得當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的物流難以快速發(fā)展起來，制約了鄉(xiāng)村振興的發(fā)展。

智慧物流快速發(fā)展趨勢(shì)下，農(nóng)產(chǎn)品采用自動(dòng)化打包分揀、自動(dòng)上下架、智能化控溫保鮮等技術(shù)，并隨著無人配送機(jī)、倉(cāng)儲(chǔ)機(jī)器人的發(fā)展，農(nóng)村需要大量懂得操作智慧倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備、智能分揀、數(shù)字化信息系統(tǒng)等智慧化和數(shù)字化的物流人才。在農(nóng)村物流中，農(nóng)產(chǎn)品的不適當(dāng)貯藏、不合理包裝、配送不及時(shí)等都會(huì)影響商品的質(zhì)量[2]。特別是在后疫情時(shí)代下，食品安全非常重要，農(nóng)村很多特色的農(nóng)產(chǎn)品銷售到外地，如果在“最先一公里”問題上沒有處理好，就會(huì)影響農(nóng)產(chǎn)品的口感，甚至?xí)苯訉?dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品損壞。另外，溯源技術(shù)發(fā)展已經(jīng)很成熟，消費(fèi)者對(duì)購(gòu)買的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行溯源，但是在農(nóng)村，很多人還不會(huì)使用溯源技術(shù)。

1.4 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，農(nóng)村發(fā)展需要運(yùn)輸路線規(guī)劃、物流成本核算等核心技能人才

在農(nóng)村物流發(fā)展中，缺乏農(nóng)村快遞派送、物流路線規(guī)劃、配送方案設(shè)計(jì)、冷技術(shù)、產(chǎn)品溯源等技術(shù)人才。農(nóng)村物流出現(xiàn)迂回運(yùn)輸、重復(fù)運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致物流成本高。另外，因?yàn)榻煌l件等限制，快遞運(yùn)輸費(fèi)用很高，加上冷鏈技術(shù)落后，農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)滯銷，農(nóng)民收入低，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，農(nóng)村物流企業(yè)的發(fā)展需要運(yùn)輸路線規(guī)劃、運(yùn)輸方案設(shè)計(jì)、物流成本核算等核心技能人才解決發(fā)展的瓶頸，推動(dòng)農(nóng)村物流業(yè)發(fā)展。賀州市農(nóng)產(chǎn)品豐盛，是粵港澳大灣區(qū)的菜籃子、果籃子。但是物流成本高、快遞運(yùn)輸費(fèi)用高、冷鏈技術(shù)落后，導(dǎo)致了果農(nóng)、菜農(nóng)等收入低。賀州市農(nóng)村發(fā)展缺乏倉(cāng)儲(chǔ)規(guī)劃管理、運(yùn)輸路線規(guī)劃、商品包裝、流通加工、物流配送、冷鏈物流等方面的農(nóng)村物流人才。通過農(nóng)村物流人才的培養(yǎng)，通過長(zhǎng)期培養(yǎng)農(nóng)村物流人才的模式，彌補(bǔ)農(nóng)村物流人才“短訓(xùn)”的不足，培養(yǎng)掌握物流的儲(chǔ)存、保鮮、冷鏈技術(shù)、路線規(guī)劃、成本控制等方面核心技術(shù)的人才，幫助解決農(nóng)村物流配送、運(yùn)輸路線規(guī)劃、農(nóng)產(chǎn)品合理包裝等問題[3]，從而使整個(gè)物流環(huán)節(jié)更加流暢，降低賀州物流運(yùn)輸成本和農(nóng)產(chǎn)品損耗率，提高農(nóng)民收入，促進(jìn)賀州農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中職學(xué)校對(duì)接社會(huì)崗位需求，培養(yǎng)具有核心技術(shù)的農(nóng)村物流人才，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)，提升了中職學(xué)校職業(yè)教育的適應(yīng)性。

2 農(nóng)村物流人才“校企村”三方聯(lián)合培養(yǎng)模式的探究

廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校的物流專業(yè)存在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地小、實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊等問題，通過“校企村”協(xié)同育人，探索農(nóng)村物流人才培養(yǎng)模式，將課堂搬到校外的農(nóng)村物流企業(yè)、倉(cāng)庫(kù)或田間，學(xué)生到企業(yè)農(nóng)村物流公司進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，教學(xué)中以工作任務(wù)為導(dǎo)向，結(jié)合工作情境，培養(yǎng)農(nóng)村物流人才，促進(jìn)農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)民增收，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。

2.1 中職學(xué)校構(gòu)建“校企村”三方聯(lián)動(dòng)的農(nóng)村物流人才培養(yǎng)模式

在國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實(shí)施下，農(nóng)村缺乏掌握核心技術(shù)的數(shù)字化物流人才。中職學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)，積極探索智慧物流行業(yè)新技術(shù)，對(duì)接行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，將“1+X”職業(yè)資格考試引入專業(yè)教學(xué)，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的需求，培養(yǎng)農(nóng)村物流人才。廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校是農(nóng)業(yè)類學(xué)校，通過積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，探索農(nóng)村物流人才培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合，建立了“學(xué)校”“企業(yè)”“村委”三方聯(lián)動(dòng)的育人模式。“校企村”三方聯(lián)動(dòng)的模式是指在物流人才培養(yǎng)中，學(xué)校、物流企業(yè)、村委三方共同制定人才培養(yǎng)方案，通過訂單班培養(yǎng)，企業(yè)制定出用人標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校根據(jù)用人標(biāo)準(zhǔn)來育人，村委做好提供實(shí)踐的場(chǎng)所，協(xié)助完成人才培育。廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)農(nóng)村物流人才中進(jìn)行“校企村”三方聯(lián)動(dòng)培育，并注重學(xué)生的智能化、自動(dòng)化、數(shù)字化技能培養(yǎng)，為農(nóng)村物流、電商企業(yè)輸送技能型人才，輻射賀州和廣西區(qū)內(nèi)62個(gè)村，培養(yǎng)農(nóng)村物流人才達(dá)2 000人以上。“校企村”三方育人模式如圖1：

2.2 建設(shè)“共享+立體式”的物流數(shù)字化課程資源體系

中職學(xué)校在人才培養(yǎng)中，優(yōu)化課程體系，開發(fā)專業(yè)的特色課程，建設(shè)數(shù)字化課程資源。在專業(yè)課程建設(shè)中堅(jiān)持育人為本，德技并修，并融入勞動(dòng)教育和思政內(nèi)容，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向[4]。廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校在對(duì)農(nóng)村物流、農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流、農(nóng)村快遞等崗位展開深入調(diào)研與分析，制定對(duì)接職業(yè)崗位教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化專業(yè)課程體系，形成以“崗位能力標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、技能競(jìng)賽、專業(yè)能力證書、社會(huì)服務(wù)”融為一體的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)中，以崗位需求為導(dǎo)向，將技能大賽、1+X考證內(nèi)容融合，實(shí)現(xiàn)“崗課賽證”的有效融通。科技快速發(fā)展，技能更新?lián)Q代快，數(shù)字化技能快速融入我們的生產(chǎn)生活。中職學(xué)校在人才培養(yǎng)中，通過建設(shè)共享性的數(shù)字化資源，在學(xué)習(xí)資源平臺(tái)上傳最新的技能學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以隨時(shí)查看學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師隨時(shí)更新知識(shí)。廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校建立了“農(nóng)村冷鏈物流智慧化實(shí)訓(xùn)基地+客家文化實(shí)訓(xùn)基地+農(nóng)村直播電商平臺(tái)”的多元數(shù)字化資源平臺(tái)，便于學(xué)生在線學(xué)習(xí)。農(nóng)村物流與農(nóng)村電商的關(guān)系密切，而在人才培養(yǎng)方面，學(xué)生難以形成一個(gè)系統(tǒng)電商物流的知識(shí)面，學(xué)生懂物流但是不懂電商知識(shí)，在農(nóng)村工作時(shí)只會(huì)部分崗位、部分環(huán)節(jié)的工作，難以服務(wù)整條工作鏈。我們?cè)谵r(nóng)村物流人才培養(yǎng)中，融入農(nóng)村電商、農(nóng)村金融等方面的課程，讓學(xué)生掌握更全面的知識(shí)。開發(fā)相適應(yīng)的教材及課程，開展技能實(shí)踐及培訓(xùn)，賽學(xué)訓(xùn)結(jié)合，培養(yǎng)農(nóng)村電商、農(nóng)村物流、農(nóng)村快遞、農(nóng)產(chǎn)品銷售等農(nóng)村數(shù)字化人才，助推鄉(xiāng)村人才振興。數(shù)字化資源體系如圖2所示。

2.3 建立“智能化+數(shù)字化”物流仿真實(shí)訓(xùn)基地

中職學(xué)校的農(nóng)村物流人才培養(yǎng)中，通過校企村共建共享型的實(shí)訓(xùn)基地，解決中職學(xué)校在人才培養(yǎng)中實(shí)訓(xùn)室小、實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后等問題，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平[5]。通過校企村共建“智能化+數(shù)字化”虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生能夠直接上崗并會(huì)使用新型設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的對(duì)接與貫通，校企村三方協(xié)同育人，深化產(chǎn)教融合。如廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校校企共建智能快遞實(shí)訓(xùn)中心、智能物流實(shí)訓(xùn)中心、農(nóng)產(chǎn)品電商直播實(shí)訓(xùn)基地、農(nóng)產(chǎn)品配送中心、冷鏈實(shí)訓(xùn)基地、運(yùn)輸傳奇模擬仿真等實(shí)訓(xùn)基地，并與廣西賀州市鋪門鎮(zhèn)鋪門村建立教學(xué)點(diǎn)，將真實(shí)與仿真的實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合，建立勞動(dòng)教育基地，將德育課程融入專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中。在農(nóng)村物流人才培養(yǎng)中，探索出“村中建校”的模式。“村中建校”是指在農(nóng)村建立實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生到農(nóng)村里進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，到“田間”進(jìn)行收快遞、包裝、裝車發(fā)運(yùn)等的實(shí)操，教師也到農(nóng)村的實(shí)踐基地上課。這樣的校企合作模式解決了我校專業(yè)發(fā)展中的瓶頸，促進(jìn)物流專業(yè)的發(fā)展，為農(nóng)村發(fā)展提供人才支持。

2.4 建立動(dòng)態(tài)的物流人才評(píng)價(jià)機(jī)制

中職學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中，注重“教、學(xué)、做、評(píng)”的統(tǒng)一，建立人才培養(yǎng)的生態(tài)系統(tǒng)。例如廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校在建立了智能化、數(shù)字化系統(tǒng)，對(duì)培育的農(nóng)村物流數(shù)字化人才建立了動(dòng)態(tài)跟蹤系統(tǒng)和評(píng)價(jià)機(jī)制，時(shí)刻掌握學(xué)生的就業(yè)情況，對(duì)他們的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。動(dòng)態(tài)的人才評(píng)價(jià)機(jī)制，能對(duì)培育的人才有較好、客觀的評(píng)價(jià)，學(xué)校能及時(shí)對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃做出調(diào)整，培養(yǎng)出社會(huì)和農(nóng)村物流企業(yè)需要的人才，解決農(nóng)村物流人才匱乏的問題，助力鄉(xiāng)村振興。

3 結(jié)語(yǔ)

在鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略下，積極探索農(nóng)村物流人才“校企村”聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)的新模式，校企村共同制定培養(yǎng)人才目標(biāo)和數(shù)字化課程資源，校企村三方協(xié)同育人，共建共享型實(shí)訓(xùn)基地，探索“村中建校”的模式，將學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)搬到企業(yè)甚至是“田間”，解決中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地小、實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投入大、辦學(xué)成本高、師資力量不足等問題，為農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)技能型農(nóng)村物流人才。農(nóng)村物流人才“校企村”三方聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)的模式，促進(jìn)中職學(xué)校進(jìn)行“三教”改革，優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為農(nóng)村培養(yǎng)技能型物流人才，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。

參考文獻(xiàn)

[1]沈先陳， 朱奎澤. 新時(shí)代農(nóng)村物流發(fā)展現(xiàn)狀及策略探討[J]. 物流工程與管理， 2020（11）： 141-142.

[2]蔡昭君. 基于精準(zhǔn)扶貧的農(nóng)村電商物流人才培養(yǎng)模式研究——以南充為例[J]. 商場(chǎng)現(xiàn)代化， 2018（21）： 28-30.

[3]張曉林. 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的農(nóng)村物流發(fā)展路徑研究[J]. 當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理， 2019（4）： 46-51.

[4]朱莎莎. 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的農(nóng)村物流發(fā)展探析[J]. 中國(guó)市場(chǎng)， 2020（9）： 168-169.

[5]趙永剛. 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村電商人才培養(yǎng)模式探究[J]. 新農(nóng)民， 2020（7）： 5.