開展音樂教學實踐活動的方法

徐萍

[摘 要] 開展音樂教學實踐活動能讓學生獲得積極的學習體驗，使學生對音樂課程知識的實踐探究更加深入。文章從音樂教學入手，對音樂教學實踐活動的開展進行了深入探究，旨在提高音樂教學實踐活動的實效性，以科學的音樂教學實踐活動激發(fā)學生對音樂學科的學習熱情，有效提高學生的音樂藝術修養(yǎng)。

[關鍵詞] 音樂；創(chuàng)新；實踐活動；教學輔助

在音樂教育改革過程中，教師應合理設計音樂教學活動，讓學生感知音樂藝術、理解音樂文化的內涵，促進學生對音樂知識的深入探究。教師還需要重點思考創(chuàng)新教學的科學構建和應用，輔助學生對音樂內容的多元化學習，讓學生在音樂教學實踐活動中形成對音樂藝術的深層次感知和理解，切實保障音樂教學實踐活動高效開展和高質量創(chuàng)新。

一、音樂教學實踐活動的重要性

以音樂教學實踐活動的設計為基礎優(yōu)化教學內容，能促進音樂教學指導體系的科學構建，為學生主動學習和系統(tǒng)探究音樂藝術做出積極的指導，促使學生受到先進音樂文化的感染和熏陶。具體來說，音樂教學實踐活動的重要性從以下三個方面表現出來。

（一）有助于拓展音樂教學空間

教師應按照培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的現實需求設計音樂教學實踐活動，在活動的設計和規(guī)劃中，對課內教學素材進行整合分析。為了凸顯實踐活動內容的豐富性，教師應精心篩選課外教學素材，在活動中融入多種類型的音樂教學素材，讓學生從不同的視角了解音樂的發(fā)展歷史、感知音樂藝術風格等，可以實現對教學空間的拓展和延伸，為學生提供更加科學的教學指導。在此過程中，教師整合課內外教學知識，構建生動立體的課堂教學空間，促進實踐活動的外部延伸，為學生對音樂展開多元化學習和深入探索提供重要的教學輔助。

（二）有助于完善教學指導模式

在活動中，教師應引導學生對所學理論知識進行驗證，使學生對音樂理論和音樂實踐形成同步體驗，從而提升學生的音樂素養(yǎng)。同時，教師將理論知識與實踐活動相結合，讓學生不僅能接觸高深的音樂理論知識，還能在實踐活動中感知不同音樂形式的差異，能對不同音樂形式、音樂曲目等產生個性化的認識和理解，從而提升學生的音樂素養(yǎng)。

（三）有助于激發(fā)學生的審美感知

教師以實踐指導支撐音樂教學活動的創(chuàng)新設計，有意識地鼓勵學生體驗不同音樂的特色，使學生對音樂的美形成個性化的認識，并能結合自身經歷對音樂產生獨特的審美。在此過程中，教師要發(fā)揮實踐活動的作用，讓音樂審美教育向實踐活動領域延伸。在具有特色的音樂審美實踐活動中，學生的審美水平能得到不斷提升。

二、開展音樂教學實踐活動的方法

教師可以設計豐富多彩的音樂教學實踐活動，使實踐活動成為理論教學的外部延伸，形成理論指導與實踐活動協(xié)同發(fā)展的教育模式，激發(fā)學生對課程知識的深入探索和實踐的欲望，有助于提高學生的綜合學習能力。

（一）創(chuàng)新課堂實踐活動，凸顯音樂指導的優(yōu)勢

課堂實踐活動是教學指導的重要組成部分，教師應根據理論教學活動的需求設計實踐活動，使實踐指導作為理論體系的延伸，這樣學生才能對課程知識的探索和實踐保持良好的發(fā)展狀態(tài)。在課堂實踐活動中，教師設計多元化的活動，能為學生創(chuàng)造具有特色的感知空間，使學生對音樂的內涵形成深層次理解。

例如，在開展“音樂小品”課堂實踐活動的過程中，一方面教師要從理論分析的角度，在課堂上對音樂小品的內涵、藝術風格、藝術特色等進行分析，引導學生分析音樂小品的藝術結構、藝術創(chuàng)編，使學生在理論學習和深度分析的情況下，對音樂小品的理論知識形成比較全面、系統(tǒng)的認識，能主動參與課堂學習中，顯著提高學生的理解能力和應用能力。另一方面，教師要合理設計實踐活動，選擇相應的主題內容，讓學生完成對音樂小品的創(chuàng)編，并選擇優(yōu)秀的創(chuàng)編作品，在課堂上完成對音樂小品的演繹。比如，教師可以讓學生挖掘民族音樂藝術元素，將傣族的特色民歌藝術和相關民族故事文化元素融入音樂小品的創(chuàng)編中，加深學生對音樂小品藝術創(chuàng)編的理解，讓學生對音樂小品的藝術特色和創(chuàng)編實踐形成更深層次的認知。在此過程中，教師通過理論分析和實踐教學活動的設計，帶領學生對音樂實踐內容進行主動學習和探索，提高學生的理解能力和應用能力。

（二）優(yōu)化學校音樂實踐活動，營造良好音樂教學氛圍

在音樂教學中，音樂實踐活動不僅包含班級實踐活動，還包括學校實踐活動。教師整合學校教學資源，聯(lián)系課程教學需求和實踐訓練需求，設計豐富多彩的音樂實踐活動，同時借助音樂實踐活動的開展，為學生創(chuàng)造音樂實踐應用的平臺，使學生從不同的視角加深對音樂的認識，不斷提升學生的音樂素養(yǎng)。

首先，學校成立音樂藝術社團，組織開展音樂文化周活動。為了讓學生接觸更多豐富的音樂知識，使學生獲得音樂演出、音樂表演的機會，學校搭建音樂體驗平臺，成立音樂藝術社團，并依托音樂藝術社團在校園內組織開展豐富多彩的文化宣傳活動，在活動中，提升學生的音樂素養(yǎng)，使學生的音樂眼界得到進一步拓寬。例如，教師可以鼓勵學生在學校里成立合唱社團、舞蹈社團、流行音樂社團、紅歌社團、民謠社團、鋼琴社團等，然后綜合分析學生社團活動的組織實施情況，了解學生參與社團活動的感受。以社團為依托，在校園內開展音樂文化周活動，為學生提供演出的平臺、系統(tǒng)學習的機會等，促進不同社團的學生進行溝通和交流，也可以邀請相關音樂專家、音樂愛好者參與學校音樂文化周活動，營造良好的校園音樂文化氛圍，充分激發(fā)學生對音樂的探究興趣，更好地提升學生的音樂文化素養(yǎng)。

其次，組織開展校園音樂比賽，強化學生的競爭意識。教師可以根據學生對音樂課程知識的掌握情況，設計豐富多彩的比賽活動，選拔優(yōu)秀的創(chuàng)作者、演唱者、演奏者等，借助比賽活動，挖掘學生的音樂潛能，幫助學生積累舞臺表演的經驗、實踐創(chuàng)作的經驗，使學生對音樂藝術的認識和理解更加透徹。例如，學校在音樂教學中可以凸顯學校人才培養(yǎng)的特色，將“我為職業(yè)人而歌、我為職業(yè)人而創(chuàng)、我為職業(yè)人而奏”作為主題，開展音樂比賽活動，讓學生根據自身音樂學習情況、音樂特長情況等參與比賽，通過音樂創(chuàng)作、歌曲演唱和器樂演奏，表達自己對人生的理解和感悟，傳達歌頌和贊美不同職業(yè)人生的情感。這樣能夠充分發(fā)揮實踐活動的重要價值和作用，在學校中營造良好的學習氛圍，使學生的音樂表演能力、音樂創(chuàng)作能力得到進一步提升，夯實學生的音樂素養(yǎng)基礎。

最后，組織開展音樂專題講座活動，拓寬學生的知識面。音樂專題講座是音樂實踐活動的重要組成元素。教師可以邀請作曲家、演奏家等參與學校組織的活動，以專題講座的形式為學生分享音樂學習和音樂實踐方面的經驗，展示多種類型的音樂藝術，讓學生接觸更加豐富多彩的音樂內容。例如，學校可以開展“世界各地的民謠”系列專題講座活動，邀請民謠研究學者開展學術講座，邀請我國民謠音樂藝術家開展民謠創(chuàng)作和民謠演唱方面的專題講座，還可以發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，收集其他國家民謠講座方面的資源，開展線上專題講座，加深學生對民謠音樂的認識和理解。

（三）開展校外實踐活動，拓展音樂感知體驗空間

教師可以嘗試從校企合作的角度，開展校外實踐活動，在相關社會組織和企業(yè)的支持下，對校外實踐活動進行創(chuàng)新設計，開闊學生的音樂視野，加深學生對音樂的認識和理解，從而提高學生的綜合學習能力，為學生未來獲得良好的發(fā)展做出積極指導。

例如，學校可以加強與當地電視臺、當地音樂組織、社區(qū)等的聯(lián)系，在相關社會組織的支持下開展校園音樂活動、社區(qū)文藝慰問演出活動、企業(yè)文藝匯演活動等，通過多種音樂實踐活動形式的設計和實踐活動的開展，使學生在校外實踐活動中驗證所學的音樂理論知識、感知音樂與社會發(fā)展之間的聯(lián)系，從而訓練學生的專業(yè)技能，使學生在校外實踐活動中積累豐富的音樂演出經驗，在社會實踐中對音樂的實踐應用價值形成深刻的認識，從而在提高學生音樂學習能力的基礎上，培養(yǎng)學生的健全人格、強化學生的社會責任意識、激發(fā)學生的愛國情感，不斷提升學生的綜合素養(yǎng)。

（四）積累音樂教學實踐經驗，提高教師的業(yè)務水平

在開展實踐活動的過程中，不僅可以讓學生獲得鍛煉，還可以讓教師積累一定的實踐經驗，提高自身的業(yè)務水平。教師可以根據學生的日常表現，掌握學生的專業(yè)知識和理論知識的學習進度，分析學生在學習中存在的問題和亟待解決的難點問題，從而對學生的整體學習水平有一個比較直觀的認知。這樣教師就可以對以往的教學手段和教學方法進行有針對性的調整和優(yōu)化，有效提高學生的專業(yè)水平，也可以通過多次的“實踐—總結—完善”來更新教師自身的教學理念，使之不斷系統(tǒng)化和規(guī)范化。

綜上所述，在音樂課堂教學中，教師可以將實踐活動的設計作為切入點，豐富實踐活動的內容，使學生從不同的層面和不同的維度感知音樂知識的實踐應用，形成對音樂內容的系統(tǒng)認知。因此，教師應該正確認識實踐活動的應用價值，并從音樂教學體系的科學構建角度對實踐活動的開發(fā)和設計加以分析，輔助學生對音樂的深度學習，提升學生的音樂素養(yǎng)。

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