圍繞個(gè)性特點(diǎn)　強(qiáng)化思想教育

嚴(yán)永紅

經(jīng)過多年的班級(jí)管理實(shí)踐，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的思想教育，要堅(jiān)持因材施教原則，針對(duì)不同學(xué)生的氣質(zhì)、能力和性格差異，去深入觀察、分析和綜合，待“洞悉全貌”后，采取不同的措施、途徑和方法進(jìn)行。

一、對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生，要注重培養(yǎng)其沉著穩(wěn)重、堅(jiān)持到底的精神。個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生，其心理特點(diǎn)是熱情、果敢、爽朗、為人耿直、精力充沛、有進(jìn)取心、不怕困難、喜歡與人交往，情緒多表露于外，但往往脾氣暴躁、任性、粗心、性急。對(duì)這類學(xué)生的教育，我們要注重培養(yǎng)其沉著穩(wěn)重、堅(jiān)持到底的精神和克制忍耐的品質(zhì)。擔(dān)任229 班班主任時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有兩名學(xué)生熱情、大方，敢于向老師提出問題，但有時(shí)脾氣暴躁、任性，做作業(yè)或考試時(shí)粗心。針對(duì)這種情況，我對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性、有說服力的教育引導(dǎo)。隨著時(shí)間的推移，他們逐步改正了自己的缺點(diǎn)。

二、對(duì)活潑好動(dòng)的學(xué)生，要注重培養(yǎng)其刻苦認(rèn)真、善始善終的習(xí)慣。個(gè)性活潑好動(dòng)的學(xué)生往往屬于那類所謂的淘氣學(xué)生，其心理特點(diǎn)是機(jī)敏、靈活、親切、熱情，有興趣愛好，但同時(shí)也伴有情緒易于波動(dòng)、輕浮散漫、不踏實(shí)等特點(diǎn)。這類學(xué)生如果教育不當(dāng)，學(xué)習(xí)就會(huì)慢慢跟不上，各方面表現(xiàn)也會(huì)日益變差。去年秋季，我班一學(xué)生放學(xué)后騎自行車，就因淘氣分散了注意力導(dǎo)致骨折。我便以此為契機(jī)，教育每一位學(xué)生上課做作業(yè)時(shí)注意力要集中，著重培養(yǎng)他們的刻苦耐勞精神，并逐步養(yǎng)成做事認(rèn)真、善始善終的好習(xí)慣。

三、對(duì)生性儒雅的學(xué)生，要注重培養(yǎng)其反應(yīng)敏銳、辦事果斷的作風(fēng)。在班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生生性儒雅，屬于那類典型的“慢性子”學(xué)生，平時(shí)能克制自己，遵規(guī)守紀(jì)，但不喜歡活動(dòng)，反應(yīng)遲緩，欠靈活，惰性很大，甚至常常萎靡不振。在任285 班班主任時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)在這方面比較突出的學(xué)生，無論平時(shí)說話走路，還是上課做作業(yè)，以及回答老師提問等，速度都不快，趕不上一般的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。針對(duì)這種情況，我耐心地說服教育他，引導(dǎo)他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，多讀書多活動(dòng)，多動(dòng)手多動(dòng)腦，經(jīng)常訓(xùn)練他讀書、寫字的速度和回答問題的反應(yīng)能力等，以此來提高他的做事效率和學(xué)習(xí)效果。后來，這個(gè)學(xué)生改掉了不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高。對(duì)此，我的體會(huì)是：對(duì)這類學(xué)生，教師要有誠(chéng)心和耐心，給予他們考慮與作出反應(yīng)的足夠時(shí)間，鼓勵(lì)他們通過參加各類活動(dòng)來克服冷漠感，注意培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)能力和辦事果斷的作風(fēng)，這樣便能收到較好的效果。

四、對(duì)聰慧而敏感的學(xué)生，要注重培養(yǎng)其自立自信、團(tuán)結(jié)共處的能力。根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)來看，聰慧而敏感的學(xué)生往往細(xì)心、謹(jǐn)慎、守紀(jì)律、自尊心強(qiáng)，但孤僻、狹隘、多疑、膽小、心眼多，若教育不當(dāng)，會(huì)引起不良后果。上學(xué)期，我班有一個(gè)各方面均不錯(cuò)的女生，數(shù)學(xué)成績(jī)驟然下降，我得知情況后，立即同該生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解到該生數(shù)學(xué)成績(jī)下降的主要原因是：有一次，她在課堂上打瞌睡，而打瞌睡的原因是前一天晚上父母發(fā)生嚴(yán)重爭(zhēng)執(zhí)，影響了睡眠。而數(shù)學(xué)老師沒有了解情況就在班級(jí)公開批評(píng)她，該生覺得自尊心受到嚴(yán)重傷害，從而對(duì)數(shù)學(xué)老師產(chǎn)生抵觸心理，數(shù)學(xué)課也不再認(rèn)真聽講，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下降。了解真實(shí)情況后，我同該生進(jìn)行了將近三個(gè)小時(shí)的談心。經(jīng)過我的耐心啟發(fā)、引導(dǎo)，該生終于摒棄了對(duì)數(shù)學(xué)老師的成見，數(shù)學(xué)成績(jī)也再次趕上來了。在實(shí)踐中，我體會(huì)到這類學(xué)生平時(shí)在校不太合群，性格孤僻。對(duì)這類學(xué)生，不要在公開場(chǎng)合輕易批評(píng)他們、損傷其自尊心。針對(duì)這類學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，應(yīng)采取耐心啟發(fā)的方法，促使他們認(rèn)識(shí)和改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，培養(yǎng)其自信心和適應(yīng)緊張學(xué)習(xí)的能力，還應(yīng)通過多種教育方式，促使其養(yǎng)成合群的習(xí)慣和遇事不畏艱難的作風(fēng)。

總之，老師要注重研究學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)性差異，有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。只有對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，才能使學(xué)生的思想教育獲得更好的成效。