以“評”提高小學音樂教學

徐苗苗

一、完善評價理念，促進整體提升

在新時期教育理念下，課堂合作是非常重要的教學方式，小學音樂中，所面對的學生群體都有愛玩、愛實踐，好奇心中的年齡特點，導入合作形式則能夠讓學生們增加新鮮感，體味樂趣，同時充分發揮主觀能動性，相互幫助取長補短。然而要注意的是，集體評價不等同于全體評價，而是要配合合作活動，將觀察焦點集中到各個小組，以小組為單位進行集體評價。這樣的評價是對合作過程的肯定，也是對個人努力的集體升華，學生們都在從中獲得了更開放的自我反思空間。

二、拓展評價方式，激發學習熱情

傳統評價中，師生們早已習慣了單向評價方式，效果死板單一，而且對于學生來說，乏善可陳，學習積極性自然提不上去。教師為此要做的是拓展評價方式，開啟多元化的評價互動，讓學生們自主參與到其中，獲得全新的評價體驗和多角度的評價信息，從而全面認識自己，點燃積極的學習熱情。評價方式是靈活多樣的，教師可以著重應用，也可以多樣融合，建立起學生互評、自評、他評等多種評價渠道。在實施過程中，教師要找準啟發點，調動學生的評價思路。

三、豐富評價內容，推助個性發展

評價內容是課堂評價的重點所在，評價內容包含著豐富的學習信息，新課改下的評價方向要更開闊、更靈活，才能夠全面把握學情，切入學習重點，讓學生們挖掘深層次的學習價值，探索個性化的學科發展。在音樂教學中，傳統的評價內容多集中于音樂技巧的學習掌握，在評價時，教師往往從知識點切入，顯得枯燥，令學生感到壓力。音樂是技、藝合一的學科，為此，教師可以從更多的藝術角度來豐富評價內容，將評價內容從知識點擴展向學習情感、學習創造力等藝術感知，推助學生們開啟個性化學習。此外，教師還對部分學生技巧和情感的默契結合進行了鼓勵，同時也鼓勵其他學生唱出個性，唱出創新。音樂教學在新時期教學思想的浸潤下已經走向越來越開放、越來越多彩的教育時代，教育者要有更開闊的思路，更靈活的對策。在音樂評價教學中，教師要跳出傳統的框束，多一些創意，多一些追求，讓學生能夠得到由心而發的關注建議，從而更全面地吸收音樂價值，更快樂地享受音樂藝術。