潤物細無聲，師魂著華章

鄭雨霞

摘要：做好“雙困生”的轉化是班主任的重點工作。本文結合實際案例對“雙困生”形成的原因進行分析，并提出相應的轉變策略。

關鍵詞：雙困生；轉化研究；成因分析

著名教育家蘇霍姆林斯基告誡我們：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。”作為一名班主任，對自己的學生必須要具備一顆善良的心，深入實際，細心觀察，從心理教育入手，用愛心點燃學生的心靈之火，用耐心喚起學生的心靈感應，用細心培養學生的自信心。讓所有學生，特別是那些“雙困生”，都能健康成長。

“雙困生”是指那些品行還不夠端正、學習和經濟上有困難的學生。這些孩子往往會對學習產生厭煩情緒，缺乏上進心，自我效能感低下，自卑甚至產生破罐子破摔的擺爛心態。“雙困生”在班上雖然人數不多，但影響力甚廣。轉變一個“雙困生”和培養一個尖子生同等重要。如何做好“雙困生”的轉化工作，是我們班主任工作的重心之一，絕不能等閑視之。

小胡是一個非常敏感的小孩，同學們一旦聊到父母的話題，她就會回避或者發脾氣，經常會因為一點小事與人爭吵，甚至打架。學習成績也不好，上課表現常讓老師頭疼。

一、“雙困生”的形成原因

俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”究竟是什么因素導致了“雙困生”的形成？

（一）家庭結構不良是產生“雙困生”的土壤

在對學生家訪過程中，我們往往會發現家庭氛圍不好、結構不良的家庭的子女容易存在自卑、自責、冷漠孤獨、人際焦慮、沖動等心理問題。……