基于計算思維的高中Python編程項目式教學設計

戴曉芬

摘要：計算思維作為現(xiàn)代信息社會的一種獨特思維方式，越來越受到關注。本文從Python編程教學出發(fā)，結(jié)合項目式教學，以“猜數(shù)字小游戲”為例，介紹基于計算思維的項目式教學方法，希望可以給高中Python編程項目式教學提供有價值的參考。

關鍵詞：Python編程；項目式教學；計算思維

中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）15-0043-03

計算思維在本質(zhì)上是一種遞歸思維，是由認知到思考的過程，學生在解決問題時所運用的分解、抽象、算法能力就是計算思維的表現(xiàn)。具備計算思維的學生，能夠整合各種信息資源，采用合理的算法，運用計算機解決各種問題。項目教學法是一種以項目為基礎，以實際問題為指引，讓學生在完成項目的過程中發(fā)展信息技能、培養(yǎng)良好思維的新型教學模式。教師在課堂中采用項目教學法，不僅能有效激發(fā)學生的學習積極性，還能更好地提升學生獨立思考與解決問題的能力，最終有效促進學生計算思維以及核心素養(yǎng)的全面提升。

高中Python編程項目式教學設計思路

基于計算思維培養(yǎng)的教學目標的確定，建立在教學內(nèi)容和學生認知的基礎上，即對每個知識點都需要有明確的計算思維培養(yǎng)目標。以計算思維為培養(yǎng)目標的課程在知識傳授過程中，要摒棄傳統(tǒng)的以概念記憶和知識點的講解為主的模式，應把側(cè)重點放在學生學完本節(jié)課的內(nèi)容后其抽象思維、計算思維以及協(xié)作能力等是否能夠得到提升上。項目式教學要……