高中政治“法治意識”核心素養培養路徑探究

軒永軍

法治意識是高中政治學科核心素養的重要組成部分，是預防青少年學生違法犯罪、促進學生全面發展的重要因素。在高中政治教學中培養學生的法治意識，教師不僅要轉變觀念、創新方式，而且要注重挖掘課內外法治資源，結合課程特點和學生實際，做到理論性與實踐性的統一、顯性教育與隱性教育的統一、利用社會實踐活動加強法治意識滲透。

《普通高中思想政治課程標準》將普通高中思想政治學科核心素養凝練為政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個學科核心素養?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準》要求的法治意識培養不再單純追求法律知識，而是全面培育學生尊法、學法、守法、用法的法治素養。高中階段是青少年世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期。由于升學壓力，學校開設的課程和教師講授的知識都圍繞著高考這根指揮棒，很容易忽視學生作為一名合格公民所必須具備的法治意識和法律素養。青年學生的法治意識和法律素養直接影響學生的人格完善和全面發展。高中思想政治課在法治教育方面有著得天獨厚的優勢，是進行法治教育的主陣地，要運用好高中思想政治教育的時機，扣好學生人生的第一粒扣子。

一、用法治思維挖掘課內外法治資源，重視法治教育的科學性

教師要有法治教育的意識，認真鉆研教材，有意識地、創造性地尋找和挖掘教材中的法治教育素材。比如，教師列舉不正當競爭的典型案例，結合《中華人民共和國反不正當競爭法》讓學生了解不正當競爭的手段及應承擔的法律責任，懂得企業要開展正當競爭，改進技術、改善管理，提高產品質量，樹立良好的信譽和形象，反對和抵制商業詆毀等不正當競爭行為。比如，教師講解《尊重知識產權》內容時，讓學生明白經濟發展中科學技術、教育和人才的重要性，以及文化產業的迅速崛起，文化生產力的作用越來越突出等知識點的同時，順勢引出了國家對知識產權保護的重視。為保護知識產權，我國頒布實施了專利法、商標法、著作權法和計算機軟件保護條例、集成電路布圖設計保護條例、著作權集體管理條例、信息網絡傳播權保護條例、植物新品種保護條例、知識產權海關保護條例、特殊標志管理條例、奧林匹克標志保護條例等法律法規。

教師平時應多看一些法律方面的書籍，通過網絡、電視等媒體收看法律欄目，甚至多向專業法律人士請教有關法律常識等，不斷擴充法律知識儲備，提高法律素養。只有這樣，教師才能準確自然地在課堂上引出法律知識，滲透法治思想，避免因為缺乏某些法律常識而忽視教材中的法律因素，甚至犯知識性的錯誤。政治教師還要有意識地用法治的思維方式分析時事政治和社會現象，發現其中與教學有關的法治教育內容。

二、發揮活動型學科課程的優勢，堅持理論性與實踐性統一

《青少年法治教育大綱》指出，法治教育要遵循青少年身心發展規律，貼近青少年生活實際，科學安排教學內容，合理確定教學重點和方法，注重知行合一，堅持落細落小落實；要更多采取實踐式、體驗式、參與式等教學方式，與法治事件、現實案例、常見法律問題緊密結合，注重內容的鮮活，注重學生的參與、互動、思辨，切實提高法治教育的質量和實效?；顒有蛯W科課程是《普通高中思想政治課程標準》修訂的亮點和創新。

尊重學生的主體地位，就是要尊重學生的知識基礎和認知能力。法治教育的目的是讓學生了解基本的法律常識，增強法治意識，提高法律素養，而不是講授專業的法律知識。若教師一味地給學生講專業的法律知識，宣讀法律條文，而不顧學生接受能力，則會加重學生學習和心理負擔，甚至會讓學生對政治課失去興趣。當然過于簡單的法律知識，也不必在課堂上多講，那樣只會讓課堂淡而無味。

在實施法治教育的過程中要注重學生的參與，教師要充分發揮學生的主動性、積極性、創造性。教師可以創設相關議題，列舉學生身邊的例子，設置情境，激發思考，由學生自主探究。例如，教師請學生說說自己在商場購物時是否向商家要發票，討論要發票的重要性以及遇到商家拒絕開發票或聲稱不要發票送禮品時應該怎么辦。學生在真實情境和自主探討中感悟，教師只需適當引導、提示并加以總結，讓學生對《消費者權益保護法》等相關法律知識有更準確清晰的認識。這樣不僅能加深學生對法律知識的理解，而且在這個過程中培養學生的法律思維方式，增強政治課的趣味性、感染力和吸引力。

三、滲透法治教育，動情曉理，使法治意識成為學生的自覺認識，做到顯性教育與隱性教育的統一

提高政治教學中滲透法治意識的實效性，關鍵是把握學生接受滲透的最佳心理，動之以情，曉之以理，因勢利導，循循善誘，不露痕跡，讓學生主動、快樂地了解法律知識，增強法治意識，并將之內化為自覺認識。

比如，在教學《我國的個人收入分配與社會保障》這一單元時，教師沒有直接給學生講理論，而是首先給學生展示國家財政支出進行的基礎設施建設、國防建設和對農民的優惠政策等，讓學生感受稅收對國家建設和人民生活的重要性。然后，教師給學生講美國、希臘、菲律賓等國家有關稅收的政策和公民的一些有趣做法，學生聽得津津有味，并從中明白不管在哪個國家，公民與納稅都是息息相關的。接著，教師例舉“某某逃稅案”和一些納稅大戶誠信納稅的實例，結合《中華人民共和國稅收征收管理法》以及我國憲法、刑法的相關規定，讓學生在比較中明確我國稅收的性質以及依法納稅是公民的基本義務，了解違反稅法的行為及應承擔的法律責任。這樣的課堂集直觀感受、比較分析、自主討論、動情曉理為一體，不僅充分調動了學生學習的積極性，而且讓學生在政治知識學習中自然而然地獲得法律知識，從而達到事半功倍的效果。

在政治教學中滲透法治教育，教師要特別注意滲透的科學性，把握好滲透的時機和方式，使得法治教育內容不露聲色、順理成章、潛移默化地滲透在政治教學中，內化為學生的自覺認識，而不是牽強附會、生搬硬套，甚至喧賓奪主，偏離教學目標。在這個過程中，教師要注意處理好政治教學和法治教育的關系，尊重政治教學是基礎和前提，把握好滲透的時間和尺度是關鍵。

四、利用社會實踐活動加強法治意識的滲透

《普通高中思想政治課程標準》要求，要走出教室，邁入社會實踐活動的大課堂?；顒有蛯W科課程不僅包括課堂活動，還包括實踐活動。高中思想政治課程具有較強的理論性和思想性，必須輔以必要的活動才能促進學生對思想政治教育內容的理解。比如觀看憲法宣誓儀式，培養學生的法治意識；利用升國旗儀式和多種形式的模擬實踐活動使學生樹立法治觀念；開展社會調查活動，增強學生的法治意識。

例如，在教學《我國的社會保障》時，教師可引導學生分小組探究“我國有哪些社會保障”。學生通過查找資料、實地前往社會保障機構去了解調研相關的情況，最后得到第一手資料。如學生拿到任務后前往敬老院、福利院，并從院長口中得知敬老院的資金一部分來自國家，一部分來自社會捐助，一部分來自老人家庭等。學生在收集資料后可以進行總結歸納，如常見的“社會救助”就包含一些自然現象引發的意外事件，如自然災害引起的地震、火災、洪澇，此時國家即會下發社會救助金。學生在了解過程中明確了社會保障相關的知識內容，在分析、理解、實踐中認同我國的政策，從而強化學生的政治認同、法治意識等素養。

總之，教師只有進一步轉變觀念，增強責任感和緊迫感，在實踐中不斷探索和創新高中政治法治意識培養的方法和技巧，尊重學生、適度滲透，才能充分發揮高中政治課堂的主渠道作用，使高中政治教學中培養法治意識真正取得實效。

（焦? 佳）