藏在細(xì)節(jié)里的教育

李芬

生活中的每一處細(xì)節(jié)，都蘊(yùn)藏著教育的契機(jī)。

中午，學(xué)生們都安靜地坐在座位上吃飯，有一個(gè)細(xì)節(jié)觸動(dòng)了我：鮮少有學(xué)生扶碗吃飯，基本上都是右手握著勺子，左手要么插進(jìn)口袋，要么搭在腳上。

我默默走到他們座位旁一一提醒他們把左手拿上來扶碗。而后，我在課上和學(xué)生們講授了餐桌禮儀。這以后，同學(xué)們的就餐禮儀有了明顯改變。這次陪餐的經(jīng)歷引發(fā)了我對(duì)有關(guān)教育細(xì)節(jié)的關(guān)注和思考。

在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，類似的細(xì)節(jié)很多，只是很少有人注意。細(xì)節(jié)之所以不被注意，是因?yàn)椤疤×恕薄５?xì)節(jié)中往往蘊(yùn)含教育契機(jī)。

我們班有個(gè)叫杜力的男生，他負(fù)責(zé)給班上的綠植澆水。他每天非常認(rèn)真地用噴壺給綠植澆水，可奇怪的是，綠植總是枯萎的態(tài)勢(shì)。我開始觀察他澆水，發(fā)現(xiàn)他澆水時(shí)，是把水都噴在葉子上，而不是將水澆到植物根部。

一天中午，正巧碰見他在澆水，我拍拍他的肩膀，順勢(shì)把水壺接過來，用噴壺對(duì)準(zhǔn)根部澆水。

杜力不解地望著我，我告訴他：“植物的根吸收水分和土里的養(yǎng)分，葉子進(jìn)行光合作用，為植物生長(zhǎng)提供能量，它們各司其職，綠植才能健康生長(zhǎng)。把水澆在葉子上的話，根部吸收不到水分……這其中包含了很多知識(shí)，你感興趣的話，可以繼續(xù)探尋。”

他若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。接下來的日子里，他總在看書，時(shí)不時(shí)還寫寫畫畫。有一天，他跑過來告訴我：“我知道為什么澆水要澆在根部……”從此，他做任何事都要探尋個(gè)究竟。

老師，是從事教育工作的專業(yè)人員。在我們習(xí)以為常的生活小事上，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“處處皆教育”。