民間傳統游戲在幼兒園教育活動中的運用與創新

楊 玲

（蘭州新區第五幼兒園 甘肅 蘭州 730300）

引言

喜歡游戲是孩子的天性，所以在幼兒園教育活動中，應當遵循幼兒成長的規律及學習特點，抓住幼兒在日常游戲中所存在的教育契機，進而有效借助游戲激發幼兒的好奇心。結合傳統民間游戲所具有的游戲特色，同時又是我國傳統文化的重要組成部分，其有著鮮明的地方特色，且規則簡單、易理解，同時蘊含著豐富的文化內涵與教育價值，將其融入到幼兒園教育活動中，既能很好地調動幼兒的興趣，使幼兒自主探索與學習，又能增強幼兒對文化的認同感，可謂一舉多得。

1.傳統民間游戲在幼兒園教育活動中開展的價值分析

1.1 有益于幼兒健康全面發展

首先，在簡單的傳統民間游戲中，幼兒能夠很好地完成游戲所設定的任務，幼兒既能從中獲得快樂感，又能增強自身的自信心。其次，在游戲的過程中，可很好地發展幼兒的思維，且在游戲過程中可促進幼兒之間相互交流，通過合作一起完成游戲，可促進提升幼兒的交際能力，也能培養幼兒的合作品質。再次，傳統民間游戲之所以能流傳至今，除了有其獨特的魅力以外，還有就是對幼兒身心健康發展有益，在游戲過程中，能夠通過情緒帶動、情緒感染的方式，讓幼兒集中注意力，并積極參與到活動中，可增強幼兒的興趣，并提升活動的效果和質量。同時幼兒在游戲過程中，可充分發揮想象力與創造力，啟發幼兒思考，更好地促進幼兒的思維發展，進而更好地促進幼兒健康全面發展。

1.2 有益于傳統文化的弘揚與發展

我國歷史較為悠久，在長達五千年的歷史長河中，不僅有著琴棋書畫等方面的文化瑰寶，在民間藝術方面也有著民間游戲文化。具體在民間傳統游戲的應用中，既可以聽到口口相傳的童謠，使人民更直接的感受到各地民俗風情，也能在簡單易懂的游戲動作中體現體育精神，是中華傳統文化的縮影。為此，有必要將民間傳統游戲融入到目前幼兒園的教育活動中，借助游戲的形式將傳統文化落實在幼兒的教育中，在傳統民間游戲豐富了游戲活動內容和提高幼兒參與活動的積極性后，既能達到寓教于樂的教育效果，又能夠很好地弘揚與發展中華傳統文化。

2.傳統民間游戲在幼兒園教育活動中開展的現狀

傳統民間游戲的教育價值是毋庸置疑的，其形式多樣、材料簡單，且富有趣味性和勝負機制，可增強幼兒的自信心，使幼兒體驗到成就感，有利于幼兒身心健康發展和全面發展。但從現階段幼兒園開展的情況來看，傳統民間游戲并未得到充分的開發和利用，幼兒對傳統民間游戲仍然感到陌生。而導致這一問題發生的原因有這幾點：一是科技的快速發展，幼兒可選擇的游戲有許多，如電子游戲等，還有室內游樂場等；二是人們物質生活的改善，家長對孩子的“望子成龍，望女成鳳”的心理愈發強烈，導致孩子學習的時間要遠超過游戲的時間，幼兒的時間幾乎被各種興趣班占據，也進一步減少了幼兒進行傳統民間游戲的時間；三是幼兒園的因素，目前大多數幼兒園都會有自己的游戲活動模式，較多的是區角游戲、體育游戲、各類大型玩具如滑梯等，這些豐富多彩的游戲和玩具，基本能滿足幼兒發展的需求，導致幼兒園可能不太愿意花費時間和精力在傳統民間游戲的探索融合上；四是教師的因素，會存在教師不想、不敢、不會組織、不會利用傳統民間游戲的情況，部分教師的游戲教育模式局限在幼兒園的游戲活動模式，并不愿意去探索開發更多的游戲形式，且目前幼兒園教師大多為年輕的教師，他們并不具有開展傳統民間游戲的直接經驗，所以不會組織和利用傳統民間游戲。加之傳統民間游戲有較高的隨意性，個別游戲在安全方面沒有保障，也使得教師在組織游戲時有所顧慮。

3.傳統民間游戲在幼兒園教育活動中創新運用的策略

3.1 從傳統民間游戲本身開發利用

第一，當下許多幼兒園對傳統民間游戲的了解較少，幼兒園在開發利用民間傳統游戲時，應對其有一個全面的了解，在此基礎上合理選擇，具體應根據幼兒的年齡特征、興趣愛好等來選擇傳統民間游戲。如根據不同年齡的幼兒來選擇相應的游戲，針對小班的幼兒，可選擇“跳房子”等這類較為簡單的傳統民間游戲；針對大班的幼兒，可選擇“編花籃”等這類傳統民間游戲，這類游戲對幼兒的平衡能力與腿部肌肉力量要求較高，更適合大班的幼兒。同時，傳統民間游戲在內容上也種類非常豐富，如“丟沙包”屬于民間運動類的游戲，“翻花繩”、“五子棋”等屬于民間益智類游戲，“點兵點將”等屬于民間娛樂游戲，可給幼兒們帶來無窮的快樂。因此幼兒教師需結合幼兒的行為特點及年齡興趣愛好合理選擇應用民間傳統游戲，并進行一定的游戲創新。具體可以將游戲活動的開展進行幼兒陣營的劃分，在結合幼兒興趣、活動能力進行不同游戲陣營劃分后，可以體現教學具有的針對性和分層特點，能更好的滿足幼兒的成長需要。例如對于運動能力強的孩子可以為其準備沙包，借助扔沙包的游戲提高孩子們的肢體協調能力；對于愛好手工創作的幼兒，可為其準備一些彩紙、彩帶和膠水，在教師引導和保護下發揮幼兒自身的想象力和創造力，展開動手制作。借助游戲應用的創新和分類，可讓幼兒進一步了解傳統民間游戲，發揮民間游戲的價值。

第二，傳統民間游戲是經過長期時間檢驗而存在的適合小孩娛樂的游戲，因此具有較高的趣味性、可操作性，不僅能夠豐富幼兒的課余生活，也能提高幼兒在教學互動中的參與度。不過目前大多幼兒會對民間傳統游戲感到陌生，為了能讓民間傳統游戲能很好地融入到幼兒園教育活動中，幼兒教師可在形式上對民間傳統游戲進行創新。以“擊鼓傳花”這一民間傳統游戲為例，教師在組織幼兒游戲時，除了可用敲鼓的方式傳遞小花以外，還能將這一游戲轉變其他的形式，如可將敲鼓換成教師彈鋼琴的形式，同時擊鼓傳花時幼兒都是坐著的，教師在改變時可通過“搶凳子”的形式讓幼兒動起來，即用凳子圍成一個圈，在教師鋼琴聲響起時，孩子們圍著凳子轉圈圈，鋼琴聲結束后孩子要立即找到一個凳子坐下，而沒有找到凳子坐下的孩子則出局。通過改變游戲的形式，很好地融合了體育和音樂，大大增強了幼兒參與游戲的積極性。此外，考慮一些民間傳統游戲有一定的難度，此時也需要教師創新游戲的形式來幫助幼兒很好地開展游戲活動，例如踢毽子游戲需幼兒不斷的進行抬腿動作，且眼睛也需一直關注毽子的行動軌跡，對幼兒階段的孩子來說，較難完成。對此，幼兒教師可將毽子綁在繩子上，在引導幼兒用手提繩子來降低踢毽子的難度后，能避免幼兒進行高幅度的抬腿動作，幫助幼兒從游戲中發現樂趣，促進幼兒健康成長。

第三，許多傳統民間游戲會有一些舊時代的烙印，此時也需要幼兒教師對其進行合理的創新與改變，使其能更加符合當代幼兒的認知與發展需要。在信息時代背景下，現代多媒體技術快速發展和廣泛應用，幼兒教師可充分發揮現代科技的優勢，對傳統民間游戲進行改編、創新。以“老狼老狼幾點了”這一傳統民間游戲為例，幼兒教師在組織游戲過程中，可將幼兒們喜歡看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的灰太狼與喜洋洋的形象制作成頭飾，讓幼兒帶上頭飾進行游戲，同時游戲過程中播放適合的音樂來渲染游戲氛圍，進一步提高幼兒參與游戲的積極性并發揮游戲的價值。

3.2 將傳統民間游戲融入幼兒園一日活動中

為了充分彰顯傳統民間游戲的教育價值與文化內涵，可將其融入到幼兒園的一日活動中，讓孩子們時時刻刻都能感受到傳統民間游戲的樂趣，促進孩子快樂成長。

第一，將傳統民間游戲融入到晨間活動中。一日之計在于晨，高質量的晨間活動，可開啟一天的美好學習與生活。因此可以在幼兒園的晨間活動中，關注民間傳統游戲的應用，具體在輕松、娛樂性強的游戲引導下，改善幼兒的狀態，發揮游戲價值。如“玩花棍”、“翻線繩”等，這些游戲既不會消耗幼兒過多的體力，同時又能起到鍛煉幼兒手眼協調能力的作用。

第二，將傳統民間游戲融入到幼兒園區角游戲中。傳統民間游戲種類繁多，幼兒教師可將其融入到不同的區間中，如在手工區投放一些能夠鍛煉幼兒動手能力的游戲材料，如“花繩”、“東南西北”等；在運動區投放一些能鍛煉幼兒身體各部位能力的游戲材料，如“拋繡球”“搶八角”等游戲材料。

3.3 積極獲得社會教育的支持

幼教事業的發展，是一個漫長且艱辛的過程，促進幼兒健康、快樂地成長，需要社會力量的參與。作為幼兒教師，應打破常規的教育方法，團結一切力量，如幼兒園可要求幼兒家長積極參與游戲活動中，或者可以聯合社區一同組織開展傳統民間游戲活動，發揮社會力量的支持作用，讓傳統民間游戲能順利開展，使其更好地服務幼兒，促進幼兒身心發展。

結語

總的來說，傳統民間游戲種類豐富，富有趣味性，具有豐富的文化內涵和教育價值，將其運用至幼兒園教育活動中，有助于促進幼兒健康全面發展，也有助于中華傳統文化的傳承與發展。作為幼兒教師，應正確認識到傳統民間游戲的價值，并敢于嘗試、創新，深入挖掘傳統民間游戲的價值，使其能很好地服務于幼兒發展，全面提升幼兒的素質。