蘇職大：融合產(chǎn)業(yè)培育職業(yè)專(zhuān)才

蘇州市職業(yè)大學(xué)實(shí)訓(xùn)樓。圖/羅芳菲

在蘇州市職業(yè)大學(xué)，機(jī)電工程學(xué)院是一張王牌。這里的學(xué)生大多是同檔考生中的佼佼者，沖著蘇州地區(qū)產(chǎn)業(yè)高度發(fā)達(dá)、學(xué)校學(xué)院高就業(yè)率而來(lái)。

機(jī)電工程學(xué)院40多年火爆的背后，是一個(gè)不斷發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，一群緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教育者，以及一條波折的職業(yè)教育之路。

跟緊產(chǎn)業(yè)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)

從蘇職大5號(hào)門(mén)進(jìn)入，毗鄰運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，一座白色外墻的五層實(shí)訓(xùn)樓—智能制造與控制工程訓(xùn)練中心顯得格外安靜。

機(jī)電工程學(xué)院工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、江蘇省技術(shù)能手、蘇州市技能大師蘇建，領(lǐng)著記者沿走廊一間間教室地參觀。正值暑假，但實(shí)訓(xùn)樓里還有不少學(xué)生，他們坐在電腦前專(zhuān)注地操作著，對(duì)面白板上寫(xiě)著密密麻麻的字，偶爾能聽(tīng)見(jiàn)機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)的細(xì)微響聲。

“學(xué)院在校內(nèi)有9個(gè)專(zhuān)用實(shí)訓(xùn)室，包括工業(yè)機(jī)器視覺(jué)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)機(jī)器人編程與操作實(shí)訓(xùn)室、智能制造綜合生產(chǎn)線(xiàn)實(shí)訓(xùn)室等。校外有5個(gè)常用的實(shí)訓(xùn)基地，蘇州匯川技術(shù)有限公司、江蘇匯博機(jī)器人技術(shù)股份有限公司、蘇州艾利特機(jī)器人有限公司等。還有蘇州匯川技術(shù)有限公司、蘇州華星光電技術(shù)有限公司、蘇州凱爾博精密機(jī)械有限公司等6個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。我們與企業(yè)的聯(lián)系很緊密。”蘇建說(shuō)。

成立于1981年的機(jī)電工程學(xué)院，是蘇職大師資力量和科研能力最強(qiáng)的院（部）之一。學(xué)院40余年的發(fā)展歷程，可以說(shuō)是蘇州制造業(yè)升級(jí)之路的濃縮版。

如今，機(jī)電工程學(xué)院設(shè)有機(jī)械系、精密制造系、汽車(chē)工程系、工業(yè)控制系4個(gè)系。專(zhuān)業(yè)方向從最初的一個(gè)，發(fā)展成機(jī)械制造與自動(dòng)化、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、電梯工程技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、新能源汽車(chē)技術(shù)8個(gè)方向。學(xué)院現(xiàn)有在籍學(xué)生2000余人、82名專(zhuān)任教師。

“我們的畢業(yè)生遍布江蘇各地，許多畢業(yè)生已經(jīng)成為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中堅(jiān)力量。”在蘇建看來(lái)，機(jī)電工程學(xué)院的學(xué)生不愁就業(yè)，“每年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%，今年也不錯(cuò)。”

“蘇州作為中國(guó)制造業(yè)發(fā)展的重鎮(zhèn)，擁有大量裝備制造企業(yè)，這是我們的辦學(xué)基礎(chǔ)。”說(shuō)這話(huà)的，是機(jī)電工程學(xué)院副院長(zhǎng)王仁忠。就在一天前，王仁忠和蘇建剛剛前往江蘇匯博機(jī)器人技術(shù)股份有限公司，與公司相關(guān)負(fù)責(zé)人為即將到來(lái)的江蘇省生產(chǎn)單元數(shù)字化改造師資培訓(xùn)班選擇場(chǎng)地。

王仁忠覺(jué)得，學(xué)院成功的關(guān)鍵正是抓住了蘇州的產(chǎn)業(yè)特色，跟著產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)，并且及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)。“專(zhuān)業(yè)能不能辦，一定要有產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。產(chǎn)業(yè)一變，我們也跟著變，該淘汰的及時(shí)淘汰。”他說(shuō)，學(xué)院現(xiàn)在瞄準(zhǔn)的是智能機(jī)器人和新能源汽車(chē)，并且在9月將迎來(lái)第一批新生。

“一是因?yàn)閲?guó)家現(xiàn)在倡導(dǎo)‘雙碳經(jīng)濟(jì)，新能源是未來(lái)；二是周邊的幾個(gè)大企業(yè)都在這塊發(fā)力，而且這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)跟以前的技術(shù)積累是貫通的，企業(yè)就在學(xué)校周邊，我們跟著他們轉(zhuǎn)，及時(shí)布局。”王仁忠說(shuō)。

產(chǎn)教融合，合作共贏

在高職辦學(xué)過(guò)程中，校企合作、產(chǎn)教融合是個(gè)繞不開(kāi)的概念。如何才能讓校企合作不再依靠單個(gè)企業(yè)，而是真正背靠整個(gè)行業(yè)，穩(wěn)定地運(yùn)行下去？王仁忠分享了學(xué)院一個(gè)“依鏈建院、依鏈成院”的案例。

2019年5月，蘇職大與蘇州匯川技術(shù)有限公司、蘇州賽騰精密電子股份有限公司、蘇州瀚川智能科技股份有限公司、蘇州富強(qiáng)科技有限公司等企業(yè)，共同成立蘇州市職業(yè)大學(xué)匯川產(chǎn)業(yè)（聯(lián)盟）學(xué)院。

“匯川技術(shù)有限公司下游產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)對(duì)匯川自動(dòng)化高端技術(shù)應(yīng)用人才有需求，他們主動(dòng)找到學(xué)院。我們結(jié)合學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，校企共同建立以龍頭企業(yè)匯川技術(shù)為主導(dǎo)、由其下游產(chǎn)業(yè)鏈多家核心骨干企業(yè)組成的產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。”那次討論會(huì)，王仁忠形容，“沒(méi)有一句客套話(huà)，每分鐘都能聽(tīng)到一項(xiàng)新共識(shí)。”

正值暑假，一名學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室苦練技能。圖/羅芳菲

最終形成甲方為匯川技術(shù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟企業(yè)、乙方為蘇州市職業(yè)大學(xué)的“訂單+聯(lián)盟”式自動(dòng)化人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)目標(biāo)精準(zhǔn)對(duì)接匯川技術(shù)公司的應(yīng)用開(kāi)發(fā)工程師與研發(fā)助理崗位能力的自動(dòng)化高端技術(shù)應(yīng)用人才。

“圍繞產(chǎn)業(yè)建學(xué)院，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與地方產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的良性互動(dòng)，達(dá)到教育與產(chǎn)業(yè)、人才與市場(chǎng)、學(xué)業(yè)與就業(yè)無(wú)縫對(duì)接。”王仁忠覺(jué)得，企業(yè)對(duì)這種模式的結(jié)果是滿(mǎn)意的。

“相關(guān)企業(yè)也可以通過(guò)產(chǎn)業(yè)學(xué)院這個(gè)平臺(tái)，把自身的具體需求與學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源對(duì)接起來(lái)，共同實(shí)施人才培養(yǎng)、共同推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、共同培育雙師雙能型師資、共同開(kāi)展項(xiàng)目攻關(guān)。”王仁忠說(shuō)。

產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟學(xué)院的實(shí)際效果如何？目前來(lái)看，舉辦了第三屆“匯川杯”工業(yè)控制應(yīng)用安裝與調(diào)試技能競(jìng)賽，聯(lián)合申報(bào)教育部市域產(chǎn)教聯(lián)合體項(xiàng)目，立項(xiàng)江蘇省“智能+高端裝備制造產(chǎn)教融合集成平臺(tái)”和江蘇省職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐基地項(xiàng)目。

校企合作開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)230多人，推動(dòng)實(shí)施校企雙主體育人。學(xué)院開(kāi)展的智能制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐獲評(píng)2021年度江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)（職業(yè)教育類(lèi)）二等獎(jiǎng)。2022年，匯川（聯(lián)盟）學(xué)院被評(píng)為蘇州市優(yōu)秀企業(yè)學(xué)院。“既符合企業(yè)的需求，又給我們自己培養(yǎng)了老師。”王仁忠說(shuō)。

按照機(jī)電工程學(xué)院副院長(zhǎng)陸春元的設(shè)想，最終產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟學(xué)院將建設(shè)為集產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)、技能人才培訓(xùn)、智能制造新技術(shù)研發(fā)于一體的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新綜合服務(wù)平臺(tái)，為蘇州市裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展、“智改數(shù)轉(zhuǎn)”提供更加有力的產(chǎn)業(yè)人才支撐和更加高端的技術(shù)研發(fā)服務(wù)。

在多年校企合作基礎(chǔ)上，蘇職大機(jī)電工程學(xué)院先后獲批中國(guó)機(jī)械聯(lián)機(jī)器人分會(huì)產(chǎn)教融合示范基地、全國(guó)工商聯(lián)人才中心產(chǎn)教融合示范實(shí)訓(xùn)基地、工信部“機(jī)器人與智能裝備”專(zhuān)精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

打比賽，尋出路

唐佳豪坐在工作臺(tái)前，不停敲打著電腦鍵盤(pán)，修改總控流程。正對(duì)面的白板上，是指導(dǎo)老師劉廣前一天留下的比賽重點(diǎn)。站在一旁的任善劍頭戴藍(lán)色安全帽，手拿操作盤(pán)，給記者演示平時(shí)的練習(xí)內(nèi)容。橘黃色的工業(yè)機(jī)器人在他熟練的控制下，自由移動(dòng)并抓取指定物體，整個(gè)過(guò)程很“絲滑”。

在今年5月舉行的2023年“中國(guó)銀行杯”全國(guó)職業(yè)院校技能大賽江蘇省遴選賽高職裝備制造類(lèi)生產(chǎn)單元數(shù)字化改造項(xiàng)目的比賽中，師徒三人組成的參賽隊(duì)成功挺進(jìn)國(guó)賽。

唐佳豪早在3月舉行的2023年江蘇省職業(yè)院校技能大賽高職裝備類(lèi)“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)與應(yīng)用”項(xiàng)目比賽中獲得一等獎(jiǎng)，拿到了保送本科名額。而任善劍是第一次參賽，最終的名次將決定他是否能擁有保送本科繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。為了保持狀態(tài)，兩人都選擇假期留校實(shí)訓(xùn)，以備戰(zhàn)國(guó)賽。

職業(yè)教育再出色，學(xué)歷競(jìng)爭(zhēng)依然是學(xué)生邁不過(guò)去的坎。在就業(yè)率極高的機(jī)電工程學(xué)院，每年決定以各種形式升本的學(xué)生接近90%。

孫凡迪的高考成績(jī)高出一本線(xiàn)8分，滑檔后選擇就讀蘇職大工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)。“有哥哥姐姐從事相關(guān)工作，他們跟我分析了領(lǐng)域前景。只要好好努力，工作、學(xué)歷提升都不是問(wèn)題。”

經(jīng)過(guò)兩年艱苦實(shí)訓(xùn)，2022年8月，孫凡迪獲得“中國(guó)銀行杯”全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”比賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，如愿收到江蘇大學(xué)京江學(xué)院機(jī)械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)錄取通知書(shū)。

與他們的選擇不同，2017屆機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生孫敏，之前也是技能大賽的選手，畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)開(kāi)辦了3家自動(dòng)化公司，目前公司產(chǎn)值超億元。

畢業(yè)前期有校外實(shí)習(xí)的要求，孫敏選擇了往屆學(xué)長(zhǎng)的非標(biāo)自動(dòng)化公司，成為一名電氣工程師。作出抉擇最關(guān)鍵的因素是，“智改數(shù)轉(zhuǎn)”已成為生產(chǎn)制造企業(yè)降本增效、提升企業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，市場(chǎng)對(duì)“智改數(shù)轉(zhuǎn)”的技術(shù)要求非常旺盛，抓住時(shí)機(jī)將在校所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)踐要求，有更廣闊的天地。

為了接觸不同行業(yè)的非標(biāo)項(xiàng)目，兩年后孫敏踏上自主創(chuàng)業(yè)道路，成立了一家屬于自己的非標(biāo)自動(dòng)化公司。此后，憑著過(guò)硬的技術(shù)和服務(wù)意識(shí)，市場(chǎng)逐漸打開(kāi)，企業(yè)隨之做大。

蘇建不否認(rèn)目前高職定位的尷尬。隨著高等教育的普及，特別是本科層次的擴(kuò)招，很多沿海發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校的學(xué)生入學(xué)后都將升入本科院校作為目標(biāo)。

對(duì)此，他有點(diǎn)無(wú)奈：“我只能說(shuō)，學(xué)生來(lái)了，我們盡自己所能讓他的個(gè)人價(jià)值達(dá)到最大化。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生上了名牌高校，而我們是讓不太會(huì)高考的學(xué)生學(xué)會(huì)一門(mén)實(shí)實(shí)在在的技能，讓他的收入提高更多。”

更多的希望寄托在未來(lái)職業(yè)教育政策設(shè)計(jì)上。2022年5月，教育部頒布新職教法，明確了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，提出了職業(yè)教育辦學(xué)層次上的突破，打通職業(yè)教育學(xué)生上升通道。

除了設(shè)立本科層次職業(yè)學(xué)校，職業(yè)教育法還為兩方面的探索預(yù)留了空間：在普通高等學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)。