職業院校學生良好職業行為習慣養成思考

石英

（湖南環境生物職業技術學院，湖南 衡陽 421001）

行為習慣中的職業行為習慣是更加具體的指向，學生的學習和生活日常需要有良好的校園氛圍的影響，也需要教師正確及時的引導，面對當下職業院校學生群體中出現的不良行為習慣問題，學校和教師可以協力探索出具體可行的職業行為習慣養成策略，重視學生職業行為能力的鍛煉，保證學生職業相關信息的更新，讓學生的校園生活里充滿優秀職業素養的印記。

一、學生職業行為習慣問題分析

（一）行為散漫，缺乏對個人未來的職業規劃

職業院校的學生學習基礎可能有待提升，行為散漫的問題也在大多數人身上有所體現，對學習關注度低，缺乏領先意識，對社會變化中的職業新要求了解甚少，沒有系統地做過的職業規劃，缺乏職業要求的專業技能和知識，總體上來說進取心和行動力差，思想不成熟。

（二）不良的日常行為習慣和學習習慣

學生的日常生活習慣影響學習狀態，學生的學習狀態是個人行為習慣的集中體現，當下職業院校的學生很多都有不同程度的不良行為習慣，比如上課遲到早退，遲交或者不交作業，學習暫時落后就自暴自棄，個人衛生問題不注意，寢室關系處理不好等問題就十分常見，這些看似都是小問題，但是不良習慣的長期存在會影響學生的學習和生活，影響學生的進取心和積極態度。

二、引導學生養成良好職業行為習慣的對策分析

（一）重視家庭環境的培養

家長是學生的第一任教師，學生的個人思想和習慣從每個細節都反映出其背后家庭的教育質量，一個擁有良好氛圍的家庭培養出的孩子一定是有智慧、有主見、有擔當的，因此我們要重視從家庭層面對學生進行良好職業行為習慣的培養。首先，學校要開設專門與家長溝通的平臺，在學校設立專門的辦公室方面線下面對面溝通，及時對學生的教育問題達成一致意見；其次，學校在校內可以做必要的調查，同時鼓勵學生反映自己的家庭問題，學校與家長耐心溝通，端正學生家長在言談舉止、教育思想和行為習慣等方面對學生的影響。

（二）營造良好的校園環境

學校的校園環境指的是精神和物質層面的結合，積極進取的校園氛圍，和諧融洽的班級氛圍以及豐富多彩的比賽活動是對學生精神層面的加強教育，如果教室里都是認真自習的學生，每個人對學習也會更仔細更用心，如果周圍的同學都認真聽講，及時關注職業信息，那么自己也會變得主動向上；先進完備的教學設備可以為學生提供良好的學習保障，如果硬件設施完善，學生的生活后勤有保障，那么就有更多精力進行專業知識的學習，學習效率也會得益于多媒體設備而提升；優秀的教師也是良好校園環境的一部分，落落大方的個人形象給學生留下良好的印象，教師的榜樣帶頭作用是學生的精神風向標。

（三）重視鼓勵式教育并耐心引導

每個人都想得到別人的肯定和鼓勵，這也是我們堅持做好一件事情的外在動因，職業院校的學生正處在青春期，他們對自己的行為認知還不夠成熟，學校和教師只要加以正向引導并及時鼓勵，就會幫助學生在養成良好職業習慣的過程中形成良性循環。教師在管理班級的過程中要仔細觀察學生的行為動向，認真記錄每個學生每次的學習成績，總結學生的階段性進步，在班級里對這進步的學生給予表揚鼓勵，激勵學生繼續在專業學習上實現自我提升；教師還應該建立起科學的評價獎勵機制，有了科學的制度規范，學生才更樂于依照規則進行自我提升，班級內部逐漸形成人人爭先的局面。

（四）優化職業知識與能力課堂，保證職業信息通暢

學生對職業知識掌握的熟練度以及所知職業信息的更新速度對學生未來的職業規劃有重大影響，也是學生養成良好職業行為習慣的信息基礎，為此，學校需要開設相關職業知識與能力課程，指導教師要具備豐富的專業知識，為學生提供最新的職業信息指導，幫助學生對自己需要提升的職業能力以及需要學習的專業知識進行更加精準的定位；此外，學校還可以在校園官網開設職業信息板塊，為學生提供豐富的、最新的職業信息，便于學生去及時了解社會動向，養成關注職業領域時事的好習慣。

（五）重視社會實踐活動，體驗職業環境

萬事不能紙上談兵，要親身實踐獲得真實體驗，才能對職業領域有更直觀可靠的判斷，要想幫助職業院校的學生優化職業行為習慣，最重要的就是要將實踐活動推行開來，學生在課本上學到的知識是靜止的，只有將其應用在具體的工作中才是有生命力和創造力的知識，因此學校要主動聯系社會企業單位，與社會力量合作為學生提供更多的實踐機會，監督學生在實踐過程中做好詳細的工作記錄，密切關注實際職業崗位的信息動態，返校后做好總結反思工作，鼓勵學生互相交流心得體會，這樣有利于將不同單位的行業信息整合在一起，同學之間也能互相學習，快速獲得職業知識和能力上的成長。

三、總結

綜上所述，職業院校優化學生職業行為習慣的工作任重道遠，需要學校和教師的長期堅持、精準指導、耐心引導，同時也離不開每個學生及其背后家庭的配合。學生良好的職業行為習慣的養成需要投入大量的精力和長時間的學習實踐，家庭氛圍、班級氛圍和校園氛圍三者加持為學生的能力提升提供穩定的環境保障，讓我們共同期待每個學生未來在國家不同的工作崗位上發光發熱。